教育：幾十年如一日的教師，看看自己處在“哪一類”！

以前看到過這樣一個有趣的話題，如果給老師歸一個類，你就會發現，老師大致上可以分為這幾類：教俠，教奴，教痞。 你屬於哪一類呢？

具體地說，所謂教俠，就是教師中的俠客。這類人數不多，但他們特立獨行，有自己的思想和行為準則，不為流行的東西所左右，不盲從各級政府的教育督導，也不死信教材。

他們往往孤軍作戰，沒有一呼百應的時候，因為他們的一些觀點大多都是對時弊的揭露和批評。所以學校領導者“怕”他，同事們覺得他太異樣。

他們對教材的批評可以獲得眾人的喝彩，但僅僅是飯後的談資，他們對教育制度的痛斥可以換來各路神仙和專家的好評，但是只是一種精神的獎勵。整個社會不會因為他們的疾呼而改變，但他們都在自己的崗位上默默地嘗試改革，他們的教改不是指向高考不是指向政治目標。他們的教改直接指向學生的心靈，他們嘗試著怎樣讓學生獲得心靈的解放，

讓學生擁有真正獨立的人格。

哪怕在這個目標因社會的黑暗和骯髒收效甚微，但他們矢志不渝。哪怕學校也和社會一樣，流行一些假醜惡，但他們仍然吃力地在假話叢中說真話。哪怕他們的教改因“收效甚微”甚至影響學生的成績或者違背有關教育方針而經常被閹割，但他們無怨無悔。

所謂教奴，就是完全忠實于現行不合理教育制度而無怨無悔地推行這種不合理的制度。這種人占了老師人數的絕大多數，他們任勞任怨，勤懇工作，他們工作的所有目的和意義，就在於讓領導肯定，讓學生們考高分，他們沒有想過我們的教育是否有問題，我們的孩子是否越來越病態，他們全部的熱情來自於一個月的工資和領導給與的精神獎勵，他們忠實於教育法規教育制度，他們從不懷疑。

如果法規變化了，他們也往往表現一種積極學習的態度，他們學習教育法規和教育思想，是完全投入地，他們最誠摯地擁護這一切，只要是上級部門的決定，是學校領導的決定，他們都認為有道理，並且思想很容易統一到領導的高度。他們不僅平時勤勤懇懇地工作，他們在教育改革的今天，也積極地投入到這項偉大的事業中去，

他們在學校的安排下認真地進行“繼續教育”，他們投入教改的方法，是認真學校那些專家們的理論，讓自己儘快地與先進的思想接近，在實際工作中，好用這種全新的理論指導自己的實踐，他們壓根兒都沒有思考我為甚麼要接受這種理論，他們這這場轟轟烈烈的改革中，表現得異常革命。

這種老師，大多相信教材，相信權威，把學生送上好大學是他們最大的成績和榮耀，哪怕他送上大學的實際上是一個馬家爵，他也不會有半點失落，他們從不關心領導關心之外的事情，領導強調的事情，他們會無微不至。他們愛學生，只是愛學生的身體，他們給學生講遠大理想，只是告訴學生很空洞的道理。他們永遠像一個德高望重的老者一樣，辛辛苦苦，勤勤懇懇地為我國的教育事業添磚加瓦。

所謂教痞，就是老師中的混混。教師是一碗良心飯，眾所周知。這類人雖不是大多數，但也為數不少，他們沒有工作目標沒有工作理想，更沒有事業心。有課他們就來上，沒有課就走人，如果強調坐班，他就坐在辦公室裡聊天或者找個理由溜之大吉。他們對教育政策教育理念教育制度是懂非懂，或者說他們也不願意懂，下班後主要的工作就是麻將，賭博，買碼，或者其它讓人心身疲憊的活兒，他們從不看專業書籍，除了看一些娛樂書籍，女人一般議論衣服，男人一般議論喝酒和洗頭洗腳。在辦公室裡與教學有關的共同話題就是那個學生是個豬，那個學生是個笨蛋。

哪怕他送上大學的實際上是一個馬家爵，他也不會有半點失落，他們從不關心領導關心之外的事情，領導強調的事情，他們會無微不至。他們愛學生，只是愛學生的身體，他們給學生講遠大理想，只是告訴學生很空洞的道理。他們永遠像一個德高望重的老者一樣，辛辛苦苦，勤勤懇懇地為我國的教育事業添磚加瓦。

所謂教痞，就是老師中的混混。教師是一碗良心飯，眾所周知。這類人雖不是大多數，但也為數不少，他們沒有工作目標沒有工作理想，更沒有事業心。有課他們就來上，沒有課就走人，如果強調坐班，他就坐在辦公室裡聊天或者找個理由溜之大吉。他們對教育政策教育理念教育制度是懂非懂，或者說他們也不願意懂，下班後主要的工作就是麻將，賭博，買碼，或者其它讓人心身疲憊的活兒，他們從不看專業書籍，除了看一些娛樂書籍，女人一般議論衣服，男人一般議論喝酒和洗頭洗腳。在辦公室裡與教學有關的共同話題就是那個學生是個豬，那個學生是個笨蛋。