孩子不去幼稚園，是家庭教育不達標
普通人都難以忍受孤獨，處在逆境的人由於不信任任何人，對這種孤立更加敏感。
——巴爾扎克
現實生活中，有許多孩子在剛入園的時候有這麼一個現象：孩子不喜歡幼稚園的生活，有的甚至排斥性很強。每天送孩子上學成為家長的一大難題。這不是個別現象，造成這種現象最主要的原因就是家庭教育不達標。
現在孩子由於大部分是獨生子女，家長們著實是“寶貝得很”，對孩子總是“有求必應”，於是，孩子都是王子公主的待遇，光是玩具就數不勝數。也正是如此，孩子總是一個人在家玩自己的這些玩具，時間久了就表現出越來越孤僻的性格，很難合群。但是孩子總是會上學，會和很多小朋友一起度過學習時光，所以孩子出現這種對上學逆反心理也很正常。
小路就是生活在一個備受呵護的世界裡，爸爸媽媽工作很忙，平時是爺爺奶奶帶他，很少有出去玩的時候，更不要說和其他小朋友接觸了。
一個學生向班主任大喊：“老師，小路又哭了！”
老師尋聲望去，原來是小路的爺爺送他來上學了。小路不想進教室，於是和爺爺哭喊著：“我不進去，
爺爺很無奈地看著他，這時老師出去把小路叫了進來。
下午課外活動，同學們都在操場上做遊戲，小路自己坐在角落裡在地上畫圈玩，都懶得看其他同學，更不要說和其他同學一起玩了。起初還會有同學走到他身邊邀請他一起玩，但每次小路都會拒絕他們，於是同學們沒人願意理他了。老師看見了孤獨的小路，
養育者一直讓孩子生活在自己的世界裡，已經適應了只有自己的生活，自己玩耍，自己思考問題，一旦走出自己的世界，面對那麼多和他一樣大的孩子，
基於這種情況，養育者可以從下面兩個方面來培養孩子，慢慢的改變孩子的孤僻性格，讓孩子儘快走進並適應群體的快樂。
作為合格的家長，不能對孩子百般嬌慣、萬般放任，採取過分保護孩子的態度。家長必須讓孩子從不正常的“優越感”中走出來，引導孩子為自己設立小目標，然後照著目標前進。在這個過程中，孩子就算受些挫折、吃些苦頭，都是正常而有必要的。這種適當的磨煉能夠讓孩子逐漸養成堅韌的性格，當孩子再受到傷害時，也不會不知所措。
家長對孩子一定要充滿熱情和耐心，因為家長的情緒會直接影響到孩子的處事思維和態度。親切、和藹的言語能夠讓孩子減輕心理壓力，從而建立起和孩子的親密關係，這樣在博得孩子的信任之後逐漸引導孩子消除恐懼心理，接受周圍的事物，讓孩子認為其實這些都不會影響到自己，自己是充滿安全感的。
家長要多給孩子提供一些能夠和其他人接觸的機會，給孩子創造出一個和諧的環境，讓孩子可以不受限制地和他人交往。在交往過程中家長還要引導孩子學會關心、愛護他人，積極地參與到集體中去。
家長對孩子的教育想法要達成一致，就是共同努力培養孩子擁有樂觀的心態和能夠面對、處理挫折的信心。
孩子不合群的後果就是缺少甚至沒有朋友，如果家長不及時幫助孩子走出孤僻的話，那孩子定會難以適應任何新環境。家長可以採取循序漸進的方式，邀請鄰居小朋友來家裡做客，如果是在自己家的話，孩子會更容易放得開，家長再多鼓勵一下孩子，讓孩子和別的小朋友一起玩，擔當好主人的身份。時間長了，孩子便會在他人面前逐漸從容自在。
方法一 應該改變對孩子過分保護的態度作為合格的家長，不能對孩子百般嬌慣、萬般放任，採取過分保護孩子的態度。家長必須讓孩子從不正常的“優越感”中走出來，引導孩子為自己設立小目標，然後照著目標前進。在這個過程中，孩子就算受些挫折、吃些苦頭，都是正常而有必要的。這種適當的磨煉能夠讓孩子逐漸養成堅韌的性格，當孩子再受到傷害時，也不會不知所措。
家長對孩子一定要充滿熱情和耐心，因為家長的情緒會直接影響到孩子的處事思維和態度。親切、和藹的言語能夠讓孩子減輕心理壓力，從而建立起和孩子的親密關係，這樣在博得孩子的信任之後逐漸引導孩子消除恐懼心理，接受周圍的事物，讓孩子認為其實這些都不會影響到自己，自己是充滿安全感的。
家長要多給孩子提供一些能夠和其他人接觸的機會，給孩子創造出一個和諧的環境，讓孩子可以不受限制地和他人交往。在交往過程中家長還要引導孩子學會關心、愛護他人，積極地參與到集體中去。
家長對孩子的教育想法要達成一致，就是共同努力培養孩子擁有樂觀的心態和能夠面對、處理挫折的信心。
孩子不合群的後果就是缺少甚至沒有朋友，如果家長不及時幫助孩子走出孤僻的話，那孩子定會難以適應任何新環境。家長可以採取循序漸進的方式，邀請鄰居小朋友來家裡做客，如果是在自己家的話，孩子會更容易放得開，家長再多鼓勵一下孩子，讓孩子和別的小朋友一起玩，擔當好主人的身份。時間長了，孩子便會在他人面前逐漸從容自在。