沙溢胡可：想要教育出安吉、小魚兒這樣的孩子要傻一點
孩子摔倒了怎麼辦？
看過很多次這樣的場景：孩子不小心摔倒了，
有些家長看到此情此景後，首先是滿臉大寫著恐懼與擔心，甚至還有些家長會自己嚇得大喊一聲。
然後，孩子便“哇哇”大哭起來。
在《媽媽是超人2》這個節目中，胡可卻不是這麼做的。
有一次，她正在切菜，小魚兒在她身旁重重摔了一跤。
她回頭一看，確定小魚兒沒有受傷，她繼續幹自己的活兒，表現得很淡定。
小魚兒哭了一聲，發現沒人理他，停止哭泣，自己爬起來，又接著玩鬧。
節目當中，小魚兒經常一不小心摔倒，或者磕碰到哪兒，但是，很少甚至一次都沒有出現胡可扶他起來的鏡頭，
世上有哪個媽媽不心疼自己的孩子？
胡可當然有心疼，但她更明白：
孩子磕磕碰碰是很正常的事情。
在保證安全的前提下，摔倒了，哭解決不了任何問題，自己爬起來才是人生第一課。
孩子發脾氣該怎麼辦？
很多家長會問：“現在的孩子脾氣大、經常發脾氣該怎麼辦？”
我們來看看胡可是怎麼解決的——
她在準備麵粉和肉餡兒包餃子。
結果，放在客廳茶几上的麵粉成了安吉和小魚兒的遊戲對象：你一把灑在我頭上，我一把敷在你臉上，各自還往自己臉上抹、頭上撒。
看到這種場面，看到他們自由、歡快地玩耍，胡可選擇視而不見，只是說了句：“一會兒給你們洗澡。”
小魚兒鬼馬精靈，用勺子把肉餡兒往杯子裡裝，安吉問：“你為什麼要把肉餡兒裝在杯子裡？”
他繼續玩他的。
安吉上前阻止他的行為。
小魚兒急了，勺子一扔，把肉餡兒弄的滿天飛，又哭又鬧、大拍桌子。
頓時，胡可怒了，一拍桌子，兩人便停止戰鬥。
安吉到一旁的床上躺著，
小魚兒見沒人理他，越哭越凶，胡可依然沒有反應。
情況不妙？他一邊哭一邊往媽媽身邊湊近，越湊越近，胡可才停下手中的活兒，抱抱他。
對他說：“你說你覺得挺好玩兒的，我就想玩兒一下，不就得了嗎？但是你往他臉上扔肉餡兒是不是也不對啊？那肉餡兒是包餃子用的還是打仗用的啊？……有什麼事可以說，幹嘛非要亂發脾氣呢，是吧？你自己生了一肚子氣，哭了半天挺委屈的……下次想辦法解決問題，不是在這兒發脾氣。”
還沒等她說完，小魚兒立即停止哭鬧，拉著媽媽的手，嬌羞地說了句：“媽媽陪我玩。”
如何培養孩子的生活能力？
只有不被管制、不被束縛而自由自主的生活，才能培養一個人的生活能力。
如何培養孩子的生活能力？
節目中，還有一段是胡可讓哥倆獨自去菜市場裡完成買菜的任務——
當弟弟不願意跟哥哥去菜市場，而想跟媽媽待在一塊兒的時候，哥哥立馬從衣服兜裡掏出一個棒棒糖，瞬間弟弟乖乖跟著他走。
買菜的過程當中，哥哥一邊把錢交到弟弟手中，一邊有耐心地教弟弟該怎麼與賣菜阿姨溝通。
當弟弟把手中的菜扔下去玩別的東西時，哥哥在後面承擔一切。
當他們走出菜市場，弟弟跟個少爺似的閒逛，看著超人似的哥哥提著那麼多菜的小手被勒疼時，連觀眾都倍覺稱讚並心疼，有木有？
胡可見到他們倆，不是關注要買的菜買齊了沒有，帳算對了沒有，雞蛋破了沒有。
而是說：“辛苦了，拎了這麼多東西。”
並迫不及待給他們倆愛的擁抱和稱讚鼓勵。
義大利教育學家瑪麗亞·蒙特梭利說過：“永遠不要去幫助一個孩子完成一個任務，當他覺得自己能夠勝任的時候。”
幹嘛非要亂發脾氣呢，是吧？你自己生了一肚子氣，哭了半天挺委屈的……下次想辦法解決問題，不是在這兒發脾氣。”還沒等她說完，小魚兒立即停止哭鬧，拉著媽媽的手，嬌羞地說了句：“媽媽陪我玩。”
如何培養孩子的生活能力？
只有不被管制、不被束縛而自由自主的生活，才能培養一個人的生活能力。
如何培養孩子的生活能力？
節目中，還有一段是胡可讓哥倆獨自去菜市場裡完成買菜的任務——
當弟弟不願意跟哥哥去菜市場，而想跟媽媽待在一塊兒的時候，哥哥立馬從衣服兜裡掏出一個棒棒糖，瞬間弟弟乖乖跟著他走。
買菜的過程當中，哥哥一邊把錢交到弟弟手中，一邊有耐心地教弟弟該怎麼與賣菜阿姨溝通。
當弟弟把手中的菜扔下去玩別的東西時，哥哥在後面承擔一切。
當他們走出菜市場，弟弟跟個少爺似的閒逛，看著超人似的哥哥提著那麼多菜的小手被勒疼時，連觀眾都倍覺稱讚並心疼，有木有？
胡可見到他們倆，不是關注要買的菜買齊了沒有，帳算對了沒有，雞蛋破了沒有。
而是說：“辛苦了，拎了這麼多東西。”
並迫不及待給他們倆愛的擁抱和稱讚鼓勵。
義大利教育學家瑪麗亞·蒙特梭利說過：“永遠不要去幫助一個孩子完成一個任務，當他覺得自己能夠勝任的時候。”