我們的老師，我們的生涯規劃師
“每一個孩子都是渴望被看見，被啟發，被引導的。”
美都教育銷售及市場拓展總監金老師，同時也負責立信國際的招生工作。近兩年來，金老師帶領所有立信國際的諮詢顧問，均獲得了生涯規劃師的證書。
金老師講到，立信國際的學生在國內的學習時間只有3年，之後便要遠赴海外進行1-2年本碩深造，學習之路很長，需要學習的內容也非常多。時間成本對一個年輕人的一生至關重要，如果職場方向提前制定，為之努力的目標會更加明確，因此立信國際在最初招生的時候，就為學生提供“生涯規劃”服務。金老師在教育行業有著幾十年的從業經驗，同時本身是一名優勢力教練，
生涯規劃師：厘清目標
聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會提出的“教育的四個支柱”思想，即：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。
國家也開始對中國大學的架構和職能重新定位:綜合性大學應該是怎樣的培養目標，應用型大學應該是怎樣的培養目標。對學生而言，厘清目標更利於未來就業。
在這樣一個資訊爆炸的時代，年輕人擁有很強的個性和獨立的思考能力，缺乏的是一個系統性的引導。
生涯規劃師：確定目標
在國外，初中階段就有了職業導向，並且以這個導向為目標學習專業知識和技能;在國內，依然還是“唯有讀書高”的思想。實際上，每一個學生都是願意被啟發和引導的。金老師提到，職業生涯規劃的過程就是建立互相理解的平臺，進行專業的引導和啟發，
金老師以立信國際舉例，遇到的學生一般是分為兩類，一類是非常喜歡該專業，諮詢顧問會提出一些問題讓他們思考為什麼會喜歡，一般都是有原因的，比如父母親戚從事這方面的工作，自己耳濡目染下也產生興趣，這份喜愛往往是感性的，諮詢顧問引導他們瞭解該專業之後的發展，在職業諮詢過程中為學生植入一些理性的思考成分，讓學生在尋找實習公司和去海外留學的專業選擇上，目標性更強。
另一種是完全不喜歡，諮詢顧問則會與他們溝通：是瞭解過這專業後不喜歡?還是與家長“對著幹”的叛逆性不喜歡?這樣的溝通不是讓他們從不喜歡轉為喜歡，而是去幫助他們做這樣一個思考，尤其是關係到自己未來職場的思考，即使這些學生最後並沒有選擇立信國際，至少當他們走出立信國際招生辦時，已經化解了他們生命中的叛逆和對抗的心態，也對自己的專業方向有了一定的概念。
生涯規劃師：達成目標
立信國際實行課程顧問制服務，從學生入學到畢業，課程顧問都會一直陪伴著學生去執行學業規劃和職業規劃;監督與激勵學生積極有效的學習;去真正思考自己的未來。在厘清目標，確定目標後，立信國際課程顧問開始為學生進行生涯規劃，一塊是學業生涯規劃，在立信國際的3年內，應該完成哪些專業課程，雅思分數必須達到多少分，引導學生學會自己掌握學習節奏，制定學習計畫，為海外留學和未來的終身學習打下基礎。
另一塊就是職業生涯規劃。當職業導向形成後，未來將會有無限改變機會和重塑機會，比如會計專業，是否理解會計的職能和目標?很多人都把會計局限在算帳上，就是職業認知的局限性，現代的國際會計完全不是這樣定義，通過職業導向也讓學生知道未來你要學習的課程是什麼，這些課程對你日後的工作有哪些助益，而你未來從事的工作，是偏向企業，事務所，金融機構，是擔任財務會計，還是管理會計或者審計，這也就是幫助學生突破思維的局限性，梳理學生的真正興趣所在，探索自己對怎樣的職業願景擁有最大認可度。任何的職業願景沒有最好，只有最適合，適合的職業，會為之付出努力。
多年教育行業的洗禮，讓金老師對這個教育有著更多的認識和心得，金老師採訪中表示，教育絕對不是學歷課程，也不是一紙文憑，而是面對活生生的個體，説明他們達成自己的目標，讓他們通過教育煥發出生命的光彩。
對金老師的採訪告一段落，金老師提到現在她接觸的95後乃至00後，人性覺醒的很早，懂得也很多，因而他們更願意被看見，生涯規劃不是單純的去灌輸職業和學習的概念，而是引導學生，幫助他們明白自己未來的方向，這樣能讓他們在未來的人生中始終充滿著對學習的熱情和動力，這也是立信國際的教育理念。
在職業諮詢過程中為學生植入一些理性的思考成分，讓學生在尋找實習公司和去海外留學的專業選擇上，目標性更強。另一種是完全不喜歡，諮詢顧問則會與他們溝通：是瞭解過這專業後不喜歡?還是與家長“對著幹”的叛逆性不喜歡?這樣的溝通不是讓他們從不喜歡轉為喜歡，而是去幫助他們做這樣一個思考，尤其是關係到自己未來職場的思考，即使這些學生最後並沒有選擇立信國際，至少當他們走出立信國際招生辦時，已經化解了他們生命中的叛逆和對抗的心態，也對自己的專業方向有了一定的概念。
生涯規劃師：達成目標
立信國際實行課程顧問制服務，從學生入學到畢業，課程顧問都會一直陪伴著學生去執行學業規劃和職業規劃;監督與激勵學生積極有效的學習;去真正思考自己的未來。在厘清目標，確定目標後，立信國際課程顧問開始為學生進行生涯規劃，一塊是學業生涯規劃，在立信國際的3年內，應該完成哪些專業課程，雅思分數必須達到多少分，引導學生學會自己掌握學習節奏，制定學習計畫，為海外留學和未來的終身學習打下基礎。
另一塊就是職業生涯規劃。當職業導向形成後，未來將會有無限改變機會和重塑機會，比如會計專業，是否理解會計的職能和目標?很多人都把會計局限在算帳上，就是職業認知的局限性，現代的國際會計完全不是這樣定義，通過職業導向也讓學生知道未來你要學習的課程是什麼，這些課程對你日後的工作有哪些助益，而你未來從事的工作，是偏向企業，事務所，金融機構，是擔任財務會計，還是管理會計或者審計，這也就是幫助學生突破思維的局限性，梳理學生的真正興趣所在，探索自己對怎樣的職業願景擁有最大認可度。任何的職業願景沒有最好，只有最適合，適合的職業，會為之付出努力。
多年教育行業的洗禮，讓金老師對這個教育有著更多的認識和心得，金老師採訪中表示，教育絕對不是學歷課程，也不是一紙文憑，而是面對活生生的個體，説明他們達成自己的目標，讓他們通過教育煥發出生命的光彩。
對金老師的採訪告一段落，金老師提到現在她接觸的95後乃至00後，人性覺醒的很早，懂得也很多，因而他們更願意被看見，生涯規劃不是單純的去灌輸職業和學習的概念，而是引導學生，幫助他們明白自己未來的方向，這樣能讓他們在未來的人生中始終充滿著對學習的熱情和動力，這也是立信國際的教育理念。