2017年5月心理諮詢師考試簡答題及解析
北師大教科文中心溫馨提示：心理諮詢師考試落下帷幕，由於二級是機考，機位元不夠，所以部分考生安排在了今天考試，現在還有部分考生奮戰在考場上。預祝各位順利！2017年5月心理諮詢師簡答題及解析，
北師大教科文中心中心
2017年5月三級簡答題
北師大教科文中心整理
【解析】
一、求助者的初步診斷及過程：
1．北師大教科文中心溫馨提示：該求助者平時身體健康，歷年體檢結果正常，排除器質性病變。
2．北師大教科文中心溫馨提示：根據區分心理正常與異常的心理學原則，該求助者主客觀統一，心理活動協調一致，人格相對穩定，
3．該求助者因xxxx導致心理問題，屬於現實刺激引發，是常形心理衝突，可排除神經症性問題。
4.北師大教科文中心溫馨提示：該求助者時間超過兩個月，但在半年以內，痛苦程度和社會功能受損較為嚴重。 因此，診斷為嚴重心理問題。
二、求助者不合理信念的及表現形式
北師大教科文中心溫馨提示：絕對化要求：丈夫就應該跟自己呆在一起，
北師大教科文中心溫馨提示：過分概括：丈夫就會像當年的父親一樣
北師大教科文中心溫馨提示：糟糕至極：如果事情發生在自己身上，自己和孩子就會過孤苦無依的生活
三、求助者產生心理問題的原因
生物原因：女性 36歲
社會原因：丈夫到外地任職，自己的父親曾到外地工作後與母親離婚
心理原因：錯誤認知，認為丈夫就會和父親一樣
四、如何做好傾聽
北師大教科文中心溫馨提示：以接納為基礎
積極的聽
認真的聽
關注的聽
適當參與
不僅用耳朵、還用心
設身處地地聽
2017年5月二級簡答題（5月20日）
【解析】
一、如何理解和執行價值中立原則？
之所以來訪者中心療法堅持在心理諮詢過程中保持價值中立，是因為價值中立有以下意義：
1.堅持價值中立原則，是建立良好諮訪關係的一個重要條件
北師大教科文中心溫馨提示：在心理諮詢過程中，
2.堅持價值中立原則，消除來訪者的依賴心理
北師大教科文中心溫馨提示：由於心理諮詢在我國還是新生事物，人們對它的看法還存在種種誤區。來訪者往往把諮詢者視為一個權威的形象，希望諮詢者能夠指點迷津，希望諮詢者能夠拯救自己。如果諮詢師在諮詢過程中，過多地進行價值干預的話，就容易強化他們的這種認識。他們就會把所有的希望都寄託在諮詢者身上，對諮詢師過分依賴，從而忽略自身的潛力，影響諮詢效果。
3.堅持價值中立原則，提高來訪者的自信能力，增強心理諮詢的實效
北師大教科文中心溫馨提示：心理諮詢的目的是達到助人自助，“助人”是途徑，“自助”是結果，即通過諮詢師的幫助，能夠使來訪者達到自助的目的。假如說諮詢師做不到價值中立的話，過多地進行判斷或者指導，會使來訪者有一種我不如人的感覺，影響他們的自信心，從而影響諮詢效果。不把自己的觀點強加於來訪者，而是啟發來訪者去主動思考，找尋到解決問題的方法，這樣諮詢的效果無疑是非常好的
二、可選用的心理測驗及其理由。
1．北師大教科文中心溫馨提示：對該求助者可選用MMPl測驗，用來瞭解其病理人格特徵，也可以作為鑒別精神病的依據。 2．對該求助者可選用EPQ測驗，用來瞭解其人格特徵。 3．對該求助者可選用SCL一90測驗，用來瞭解其在軀體方面的自我評價以及程度。 4．對該求助者可選用SAS測驗，用來瞭解其焦慮情緒及程度。 5．對該求助者可選用SDS測驗，用來瞭解其抑鬱情緒及程度。
三、還需要瞭解哪些資料？
1）情緒
2）認知
3）軀體
4）行為
5）家庭教養
6）性格特徵
四：可能的診斷：
廣泛性焦慮；焦慮性神經症；神經症性焦慮；嚴重心理問題
五：如何建立良好諮詢關係
諮詢關係是指心理諮詢師與求助者之間的相互關係。任何心理諮詢學派的理論與方法，都必須以良好的諮詢關係為平臺，所以，建立良好的諮詢關係是心理諮詢的核心內容。
諮詢關係的建立受到諮詢師與求助者的雙重影響。就求助者而言，其諮詢動機、合作態度、期望程度、自我覺察水準、行為方式以及對諮詢師的反應等，會在一定程度上左右諮詢關係。就諮詢師而言，其諮詢態度對諮詢關係的建立和發展具有更為重要的影響。具體內容如下：
⑴對求助者表達尊重。
⑵營造熱情、溫暖的氛圍。
⑶表達真誠。
⑷表達共情。
⑸積極關注來訪者。
六：梅肯鮑姆的認知行為矯正技術程式。
北師大教科文中心溫馨提示：有代表性的認知行為矯正技術是應對技能學習程式，基本原理是通過學習如何矯正認知“定勢”來獲得更有效的應對壓力情境的策略。具體程式是：
A 通過角色扮演和想像使求助者面臨一種可以引發焦慮的情境；
B 要求求助者評價他們的焦慮水準；
C 教給求助者察覺那些他們在壓力情境下產生的引發焦慮的認知；
D 幫助求助者通過重新評價自我陳述來檢查這些想法；
E 讓求助者注意重新評價後的焦慮水準
七：在求助者中心療法中，諮詢關係如何表述？
北師大教科文中心溫馨提示：羅傑斯認為諮詢關係是求助者發生積極改變的充分必要條件。這種關係被表述為
①兩個人有心理意義上的接觸；
②第一個人，求助者處於不一致的狀態，具有攻擊性或處於焦慮中；
③第二個人，諮詢師，在關係中是一致的或處於內部整合狀態；
④諮詢師無條件地接受和關注求助者；
⑤諮詢師對求助者的經歷表示共情，並努力與求助者交流；
⑥諮詢師對求助者表達共情和無條件積極關注時最基本的
八： 生物回饋療法的適應症：
（1）神經系統功能性病變與某些器質性病變所引起的局部肌肉集攣、抽動、不全麻痹，如嚼肌痙攣、痙攣性斜頸、磨牙、面肌抽動與癱瘓、口吃、職業性肌痙攣、遺尿症、大便失禁等。
人們對它的看法還存在種種誤區。來訪者往往把諮詢者視為一個權威的形象，希望諮詢者能夠指點迷津，希望諮詢者能夠拯救自己。如果諮詢師在諮詢過程中，過多地進行價值干預的話，就容易強化他們的這種認識。他們就會把所有的希望都寄託在諮詢者身上，對諮詢師過分依賴，從而忽略自身的潛力，影響諮詢效果。3.堅持價值中立原則，提高來訪者的自信能力，增強心理諮詢的實效
北師大教科文中心溫馨提示：心理諮詢的目的是達到助人自助，“助人”是途徑，“自助”是結果，即通過諮詢師的幫助，能夠使來訪者達到自助的目的。假如說諮詢師做不到價值中立的話，過多地進行判斷或者指導，會使來訪者有一種我不如人的感覺，影響他們的自信心，從而影響諮詢效果。不把自己的觀點強加於來訪者，而是啟發來訪者去主動思考，找尋到解決問題的方法，這樣諮詢的效果無疑是非常好的
二、可選用的心理測驗及其理由。
1．北師大教科文中心溫馨提示：對該求助者可選用MMPl測驗，用來瞭解其病理人格特徵，也可以作為鑒別精神病的依據。 2．對該求助者可選用EPQ測驗，用來瞭解其人格特徵。 3．對該求助者可選用SCL一90測驗，用來瞭解其在軀體方面的自我評價以及程度。 4．對該求助者可選用SAS測驗，用來瞭解其焦慮情緒及程度。 5．對該求助者可選用SDS測驗，用來瞭解其抑鬱情緒及程度。
三、還需要瞭解哪些資料？
1）情緒
2）認知
3）軀體
4）行為
5）家庭教養
6）性格特徵
四：可能的診斷：
廣泛性焦慮；焦慮性神經症；神經症性焦慮；嚴重心理問題
五：如何建立良好諮詢關係
諮詢關係是指心理諮詢師與求助者之間的相互關係。任何心理諮詢學派的理論與方法，都必須以良好的諮詢關係為平臺，所以，建立良好的諮詢關係是心理諮詢的核心內容。
諮詢關係的建立受到諮詢師與求助者的雙重影響。就求助者而言，其諮詢動機、合作態度、期望程度、自我覺察水準、行為方式以及對諮詢師的反應等，會在一定程度上左右諮詢關係。就諮詢師而言，其諮詢態度對諮詢關係的建立和發展具有更為重要的影響。具體內容如下：
⑴對求助者表達尊重。
⑵營造熱情、溫暖的氛圍。
⑶表達真誠。
⑷表達共情。
⑸積極關注來訪者。
六：梅肯鮑姆的認知行為矯正技術程式。
北師大教科文中心溫馨提示：有代表性的認知行為矯正技術是應對技能學習程式，基本原理是通過學習如何矯正認知“定勢”來獲得更有效的應對壓力情境的策略。具體程式是：
A 通過角色扮演和想像使求助者面臨一種可以引發焦慮的情境；
B 要求求助者評價他們的焦慮水準；
C 教給求助者察覺那些他們在壓力情境下產生的引發焦慮的認知；
D 幫助求助者通過重新評價自我陳述來檢查這些想法；
E 讓求助者注意重新評價後的焦慮水準
七：在求助者中心療法中，諮詢關係如何表述？
北師大教科文中心溫馨提示：羅傑斯認為諮詢關係是求助者發生積極改變的充分必要條件。這種關係被表述為
①兩個人有心理意義上的接觸；
②第一個人，求助者處於不一致的狀態，具有攻擊性或處於焦慮中；
③第二個人，諮詢師，在關係中是一致的或處於內部整合狀態；
④諮詢師無條件地接受和關注求助者；
⑤諮詢師對求助者的經歷表示共情，並努力與求助者交流；
⑥諮詢師對求助者表達共情和無條件積極關注時最基本的
八： 生物回饋療法的適應症：
（1）神經系統功能性病變與某些器質性病變所引起的局部肌肉集攣、抽動、不全麻痹，如嚼肌痙攣、痙攣性斜頸、磨牙、面肌抽動與癱瘓、口吃、職業性肌痙攣、遺尿症、大便失禁等。