那些年，會說話班級的文化牆，90%的學生都考上了大學？
通俗地說，我們創設環境的目的就是要讓“牆壁說話”。所謂的讓“牆壁說話”，就是要充分發揮“牆壁環境”的作用，讓環境與幼兒進行有效互動，既讓牆飾起到美化環境的作用，又起到教育功能。
所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵，就象一句詩：隨風潛入夜，
讓牆壁說話，使班級文化具有個性與特色。
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有讓學生自我調節、自我約束的功能。
1、學生在校生活的時空主要是在班裡，班級生活的環境直接影響著學生在校的生活品質。高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，
2、班級物質文化的構建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。
⑴辦好黑板報，對黑板報的版面進行精心設計，讓學生自主設計版頭、版面、插圖，黑板報內容要圍繞班級特色文化建設去設計。
⑵設計體現學生個性和班級特色的班級光榮榜，以學校“七彩博雅”文化為主線，以“七彩之星”為版塊主題，打造班級賞文化。我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，各自的優勢和劣勢，我們要抓住閃光點，充分調動學生的積極性，樹立起學生的自信，培養健全的人格，建立“班級光榮榜”，打造班級賞識文化，讓學生在被賞識的積極氛圍成長進步。
光榮榜是動態的，內容是多元的，受表彰的可以是小隊，可以是個人，如學習進步的，勞動積極的，助人為樂的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過班級環境文化的建設，讓每個學生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養，積澱文化的底蘊。
在內容上，壁報的設計更是注意了對學生的影響，做到不流於形式。壁報的內容從各個學科的學習到思想教育，從趣味知識到文體內容，可謂豐富多彩。黑板報期期做到圖文並茂，由於美化了教室環境，講文明，懂禮貌、愛護環境人多起來，學生們積極向上進取、勇於爭先的多起來。這樣，學生時時處於文化與知識的薰陶之中，教育效果自然提高。
讓牆壁說話，使班級文化具有時效性,簡單說下幾個板塊吧，第一個版塊是古代書法家的故事，通過一些書法家的小故事，讓孩子們去認識書法家，去欣賞他們的作品。這是一種人文品質的薰陶，第二個版塊是小小書法家，展示孩子們自己的書法作品，為孩子們搭建展示自己的平臺，也讓孩子們能認識到自己的長處，提高孩子們的興趣。激發他們拼搏競爭的精神。第三個版塊是看看誰的花朵最鮮豔，這一主題就是結合學校“七彩”活動來對學生進行行為與品質的考評
以上是本人就自己班級環境創設的所思所想，希望對大家有一點啟事。
培養健全的人格，建立“班級光榮榜”，打造班級賞識文化，讓學生在被賞識的積極氛圍成長進步。光榮榜是動態的，內容是多元的，受表彰的可以是小隊，可以是個人，如學習進步的，勞動積極的，助人為樂的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過班級環境文化的建設，讓每個學生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養，積澱文化的底蘊。
在內容上，壁報的設計更是注意了對學生的影響，做到不流於形式。壁報的內容從各個學科的學習到思想教育，從趣味知識到文體內容，可謂豐富多彩。黑板報期期做到圖文並茂，由於美化了教室環境，講文明，懂禮貌、愛護環境人多起來，學生們積極向上進取、勇於爭先的多起來。這樣，學生時時處於文化與知識的薰陶之中，教育效果自然提高。
讓牆壁說話，使班級文化具有時效性,簡單說下幾個板塊吧，第一個版塊是古代書法家的故事，通過一些書法家的小故事，讓孩子們去認識書法家，去欣賞他們的作品。這是一種人文品質的薰陶，第二個版塊是小小書法家，展示孩子們自己的書法作品，為孩子們搭建展示自己的平臺，也讓孩子們能認識到自己的長處，提高孩子們的興趣。激發他們拼搏競爭的精神。第三個版塊是看看誰的花朵最鮮豔，這一主題就是結合學校“七彩”活動來對學生進行行為與品質的考評
以上是本人就自己班級環境創設的所思所想，希望對大家有一點啟事。