傷害孩子的想像力，後果到底多可怕？
作者：溫暖小武（爸媽內參主筆）
在今年的“兩會”上，玻璃大王曹德旺提出一個觀點：我們應該關注家庭教育。
他認為，好的家長，勝過好的老師，只有高素質的家長，才能培養出理想的子女。所以，要豐富家長的知識，使其提高子女家庭教育的品質。
我的閨蜜看了這則新聞，說道：“家長的素質確實重要，就像我們經常說的，那麼多行業都 有准入許可，都有執業標準，唯獨家長不需要考試，不需要執證上崗，就可以生兒育女。如 果家長在某方面的知識不具備，
她給我講起她小時候的一個故事。
那時，她很愛畫畫，曾經有過當畫家的夢想。
有一次，媽媽拿給她一本畫冊，讓她臨摹。那天，她模仿的是一副很溫馨的畫：一個短髮小 姑娘，有著清秀的單眼皮，穿著綠裙子，舒適地坐在籐椅上，膝蓋上蜷著一隻乖巧的小白貓 。
畫著畫著，
於是她給小姑娘畫上了長長的頭髮，像公主一樣打著卷兒，單眼皮改成了雙眼皮，裙子也換 成了更時髦的樣式。那只小白貓也長成了大白貓，還生了許多小貓，圍在椅子旁邊歡鬧。
她對自己的創造，得意極了，迫不及待地把畫兒拿給媽媽看，想要得到表揚。
可是沒想到，媽媽看了之後，大為光火，訓斥道：“叫你有樣學樣，
她委屈地解釋說：“我畫的是她長大後的樣子啊。”
媽媽責備道：“你就知道胡思亂想。畫的一點兒都不像！就你這個水準，能當畫家就怪了！下次不許再亂畫了。”
她很難過地跑開了，從此，再看到那本畫冊，也興致全無。她不想再去動筆，再去創造，因 為害怕自己的創意，會被認作異想天開，又遭到批評和責難的眼光。
家長總以為，童年時批評孩子沒關係。
然而，孩子的記憶，其實是像幼嫩的小樹，極其容易受傷，而一旦被家長的苛責所刺傷，恐 怕終身都要帶著這個傷痕成長。我們看到的很多大樹，即使再大，也無法彌合身上積澱的傷 疤。
長大之後，如媽媽所願，她成了一個循規蹈矩的職員。然而，她始終沒有忘記小時候那個沒有實現的，
作為家長，本應尊重孩子那天馬行空的想像力。
俄國教育家烏申斯基曾經說：“偉大的智慧，就來源於強烈而靈活的想像。”
想像力，是人類智慧的火花，讓我們做出不俗的科學發明，或是出色的藝術構想。
詹天佑小時候看到一座自鳴鐘，就想像它為什麼會走時準確，永不疲累，從而對工程機械產 生了興趣，長大後成為傑出的工程師。瓦特童年時看到熱水頂開了壺蓋，聯想到其中的原理，後來發明了蒸汽機。
文藝復興時期的大畫家喬托，兒時喜歡一邊牧羊，一邊在地上盡興亂畫，被慧眼識才的人發現，開始學畫，後來被譽為“歐洲繪畫之父”，聲名遠揚。
達芬奇小時候，也畫過洞穴裡的噴火怪獸，那是他想像出來的，他爸爸反而從中看出了藝術 天分，送他去師從名家，而沒有責怪他胡思亂想。
我閨蜜的媽媽，那樣訓她，是出於無心，但是，確實是有可能，讓一個本來能成為畫家的孩子，認為自己不夠好，收起她想像力的翅膀，不再飛翔，不再如願成長。
孩子的自我意識，往往依賴于大人的評價。在孩子的心中，大人就是權威， 他們的評點與意見，有著千鈞力量。
曾經看過一則案例。
多年以前，美國一個3歲的小女孩，告訴媽媽，她認識單詞“OPEN”中的第一個字母，幼稚園的老師教過她，那是“O”。老師既然說那是“O”，那就一定是。
媽媽非常吃驚。因為在孩子上幼稚園之前，她不會只把“O”看成是一個字母，她會把它想 像成是大蘋果，圓滾滾的雞蛋，熟透的新鮮桃子，蹦蹦跳跳的皮球……”
於是，媽媽就把幼稚園告上了法庭，索要精神賠償。她的理由是，幼稚園扼殺了孩子的想像 力，讓他們在看到事物的時候，不能再聯想，只知道光禿禿的概念，這不利於他們的成長。
在開庭的那天，做媽媽的說：“我曾經在公園裡看到，養天鵝的人把天鵝翅膀上的飛羽剪掉，然後放進水塘，它們就不會飛走。現在，我女兒就像是公園裡的天鵝，老師剪壞了她想像的翅膀，讓她過早地被束縛住了。”陪審團聽了，倍感震撼，於是幼稚園敗訴了。
雖然因為老師教的一個字母，而提起訴訟，未免顯得誇張，然而，這其中的道理，卻值得我 們好好想想 。
作為孩子最重要的老師，我們應該做的事情，不是過早地讓孩子陷入死板的概念，而是努力 尊重孩子的發散思維，保護孩子珍貴的童心，活潑的想像，讓他們自在地發揮和創新，不至 於從小就被成人思維所局限，失去自己趣味橫生的幻想，只懂得固定的常識，和僵化的條條 框框。
對於孩子，我們要認真管教，然而對於他們的能力發展，則要自由放養。
如果我們能讓孩子的想像力，自由翱翔，他們能做的事情，也會讓我們驕傲與欣慰。
我看過一則新聞報導，講到開封的一個9歲男孩子，小森，他有一個非常注重他想像力的媽 媽。她認為，好的教育，應該是讓孩子自由聯想，讓他們盡興發揮無拘無束，看到爆米花， 都可以想像成小兔子的形狀。
在她的教導下，小森的想像力，信馬由韁。他9歲時，就寫出了長達6萬字的幻想小說《西瓜皮帽木乃伊》，並因此受到“榕樹下”網站的青睞，成為其簽約作者。
他這部小說，講的是五個木乃伊，每個人頭頂戴著西瓜的一部分作為帽子，一起踏上歷險征 途，打怪升級。
這樣的故事，在一些家長看來，可能顯得荒誕不經。
然而，小森的媽媽，並沒有打擊他說：“木乃伊怎麼可能去探險呢？誰見過木乃伊頭戴西瓜 呢？”
她只是發現了孩子的文學才能，鼓勵他把故事說清楚，斟酌句子，讓他快樂地展開聯想。
於是小森就盡情揮灑想像，寫出了這個讓他的同學都覺得“特別有趣，有特色”的故事。
有時候他編著故事，自己都能把自己逗笑，然後高興得直打滾。長此以往，他的寫作和生活 ，都很歡暢。
他的寫作經歷，一經媒體報導，立刻喚起了許多家長心中培養“天才作家”的夢。
但是，小森的媽媽卻很平靜地告訴記者，世上本來沒有什麼天才作家，“所有孩子都能寫6 萬字的小說，尊重孩子的想像力，並加以引導，才是點石成金之筆。”
每個孩子，都有自己的天賦和特長，然而，並不是每個孩子，都能得到小森這樣的鼓勵和滋養。
我曾經聽很多家長說過，他們的孩子，小時候說話超可愛，稍微長大一點，就沒那麼聰明有趣了。
那是因為，我們過早地磨滅了他們的想像力，教他們學會了成人世界的法則：
氣球是圓的，就不准想成方的；太陽是金色的，就不准畫成藍的；上課時，老師問：“雪化了之後是什麼？”孩子只能回答“是水”，而不能回答“是春天”；吃飯時，孩子的長頭髮不小心蘸進碗裡，孩子會高興地說：“我的頭髮在喝湯”，我們卻可能指責她把頭髮弄髒……
如果我們讓孩子的思維，過早固化，那並無裨益。那只能教會他們，在思維方式上因循守舊，墨守成規，不懂得拓展和開創。
家長過早的指點和約束，很可能會讓敏感的孩子，像我的閨蜜那樣，認為自己做錯了事，自己不夠好，從而失去了童年寶貴的機會，把自己的特長加以培養。
我們的現代教育，講究的是培養創新型和複合型的人才。我們不能在孩子想像力最豐盛的童年時期，就把他們的想像加以捆綁。那就像是古代的女孩子，在幼年就裹了小腳，長大之後，還怎麼走路帶風，瀟灑坦蕩。
家長是孩子的第一任老師。如果方法不當，家庭會給孩子最深刻的束縛；但如果思路合適， 家長也能給孩子最重要的滋養。
就像曹德旺曾經說過的那樣：“如果用樹的形象打比喻，那麼家長教育是根，家庭教育是幹 ，學校教育是枝，社會教育是葉，學生的成長是果。根深才能幹壯，幹壯才能枝繁，枝繁才能葉茂，葉茂才有果實。”
如果家長能夠加強對自己的進修和約束，從源頭上，對孩子好生引導和教育，他們的生活才能枝繁葉茂。若我們尊重孩子的想像力，尊重他們看似奇異的夢想，讓他們的想像力之花，盡情綻放，生活就更可能結出碩果，散發芳香。
永不疲累，從而對工程機械產 生了興趣，長大後成為傑出的工程師。瓦特童年時看到熱水頂開了壺蓋，聯想到其中的原理，後來發明了蒸汽機。文藝復興時期的大畫家喬托，兒時喜歡一邊牧羊，一邊在地上盡興亂畫，被慧眼識才的人發現，開始學畫，後來被譽為“歐洲繪畫之父”，聲名遠揚。
達芬奇小時候，也畫過洞穴裡的噴火怪獸，那是他想像出來的，他爸爸反而從中看出了藝術 天分，送他去師從名家，而沒有責怪他胡思亂想。
我閨蜜的媽媽，那樣訓她，是出於無心，但是，確實是有可能，讓一個本來能成為畫家的孩子，認為自己不夠好，收起她想像力的翅膀，不再飛翔，不再如願成長。
孩子的自我意識，往往依賴于大人的評價。在孩子的心中，大人就是權威， 他們的評點與意見，有著千鈞力量。
曾經看過一則案例。
多年以前，美國一個3歲的小女孩，告訴媽媽，她認識單詞“OPEN”中的第一個字母，幼稚園的老師教過她，那是“O”。老師既然說那是“O”，那就一定是。
媽媽非常吃驚。因為在孩子上幼稚園之前，她不會只把“O”看成是一個字母，她會把它想 像成是大蘋果，圓滾滾的雞蛋，熟透的新鮮桃子，蹦蹦跳跳的皮球……”
於是，媽媽就把幼稚園告上了法庭，索要精神賠償。她的理由是，幼稚園扼殺了孩子的想像 力，讓他們在看到事物的時候，不能再聯想，只知道光禿禿的概念，這不利於他們的成長。
在開庭的那天，做媽媽的說：“我曾經在公園裡看到，養天鵝的人把天鵝翅膀上的飛羽剪掉，然後放進水塘，它們就不會飛走。現在，我女兒就像是公園裡的天鵝，老師剪壞了她想像的翅膀，讓她過早地被束縛住了。”陪審團聽了，倍感震撼，於是幼稚園敗訴了。
雖然因為老師教的一個字母，而提起訴訟，未免顯得誇張，然而，這其中的道理，卻值得我 們好好想想 。
作為孩子最重要的老師，我們應該做的事情，不是過早地讓孩子陷入死板的概念，而是努力 尊重孩子的發散思維，保護孩子珍貴的童心，活潑的想像，讓他們自在地發揮和創新，不至 於從小就被成人思維所局限，失去自己趣味橫生的幻想，只懂得固定的常識，和僵化的條條 框框。
對於孩子，我們要認真管教，然而對於他們的能力發展，則要自由放養。
如果我們能讓孩子的想像力，自由翱翔，他們能做的事情，也會讓我們驕傲與欣慰。
我看過一則新聞報導，講到開封的一個9歲男孩子，小森，他有一個非常注重他想像力的媽 媽。她認為，好的教育，應該是讓孩子自由聯想，讓他們盡興發揮無拘無束，看到爆米花， 都可以想像成小兔子的形狀。
在她的教導下，小森的想像力，信馬由韁。他9歲時，就寫出了長達6萬字的幻想小說《西瓜皮帽木乃伊》，並因此受到“榕樹下”網站的青睞，成為其簽約作者。
他這部小說，講的是五個木乃伊，每個人頭頂戴著西瓜的一部分作為帽子，一起踏上歷險征 途，打怪升級。
這樣的故事，在一些家長看來，可能顯得荒誕不經。
然而，小森的媽媽，並沒有打擊他說：“木乃伊怎麼可能去探險呢？誰見過木乃伊頭戴西瓜 呢？”
她只是發現了孩子的文學才能，鼓勵他把故事說清楚，斟酌句子，讓他快樂地展開聯想。
於是小森就盡情揮灑想像，寫出了這個讓他的同學都覺得“特別有趣，有特色”的故事。
有時候他編著故事，自己都能把自己逗笑，然後高興得直打滾。長此以往，他的寫作和生活 ，都很歡暢。
他的寫作經歷，一經媒體報導，立刻喚起了許多家長心中培養“天才作家”的夢。
但是，小森的媽媽卻很平靜地告訴記者，世上本來沒有什麼天才作家，“所有孩子都能寫6 萬字的小說，尊重孩子的想像力，並加以引導，才是點石成金之筆。”
每個孩子，都有自己的天賦和特長，然而，並不是每個孩子，都能得到小森這樣的鼓勵和滋養。
我曾經聽很多家長說過，他們的孩子，小時候說話超可愛，稍微長大一點，就沒那麼聰明有趣了。
那是因為，我們過早地磨滅了他們的想像力，教他們學會了成人世界的法則：
氣球是圓的，就不准想成方的；太陽是金色的，就不准畫成藍的；上課時，老師問：“雪化了之後是什麼？”孩子只能回答“是水”，而不能回答“是春天”；吃飯時，孩子的長頭髮不小心蘸進碗裡，孩子會高興地說：“我的頭髮在喝湯”，我們卻可能指責她把頭髮弄髒……
如果我們讓孩子的思維，過早固化，那並無裨益。那只能教會他們，在思維方式上因循守舊，墨守成規，不懂得拓展和開創。
家長過早的指點和約束，很可能會讓敏感的孩子，像我的閨蜜那樣，認為自己做錯了事，自己不夠好，從而失去了童年寶貴的機會，把自己的特長加以培養。
我們的現代教育，講究的是培養創新型和複合型的人才。我們不能在孩子想像力最豐盛的童年時期，就把他們的想像加以捆綁。那就像是古代的女孩子，在幼年就裹了小腳，長大之後，還怎麼走路帶風，瀟灑坦蕩。
家長是孩子的第一任老師。如果方法不當，家庭會給孩子最深刻的束縛；但如果思路合適， 家長也能給孩子最重要的滋養。
就像曹德旺曾經說過的那樣：“如果用樹的形象打比喻，那麼家長教育是根，家庭教育是幹 ，學校教育是枝，社會教育是葉，學生的成長是果。根深才能幹壯，幹壯才能枝繁，枝繁才能葉茂，葉茂才有果實。”
如果家長能夠加強對自己的進修和約束，從源頭上，對孩子好生引導和教育，他們的生活才能枝繁葉茂。若我們尊重孩子的想像力，尊重他們看似奇異的夢想，讓他們的想像力之花，盡情綻放，生活就更可能結出碩果，散發芳香。