「兩地書」孩子平凡又怎樣？學習成績好就能掩蓋其他缺點嗎？
遼報君說
成功有定義嗎？你看重孩子的成績嗎？
在學校，成績好的孩子“一俊遮百醜”，但孩子最終走向社會卻出現了高分低能、智商高情商低的情況。
孩子的時間是有限的，在提高學習成績和培養孩子各方面素質和能力上如何分配？很多家長感到困惑。
今天，我們就和大家走進《兩地書·寫給孩子》第二個話題——“成功有定義嗎”。
成功有定義嗎？平凡又怎樣？我有我光芒
家長觀點
陳欣：成績好不等於一定擁有成功人生
陳欣寫給5歲女兒的信。
陳欣在公安部門工作，女兒陳羿潼（小名喜悅）今年5歲。或許是職業的關係，陳欣認為身心健康的人生就是成功的人生。所以，他覺得只要喜悅有健康的身體、樂觀的性格、堅強的意志和獨立生活的能力，就會成為一個成功的人。
在給女兒的信中，
在陳欣看來，父母當然要鼓勵孩子在學業上力爭上游，但同時也要告訴孩子，學習成績好不等於一定會擁有成功的人生。一個人的成長過程，也是人生觀、價值觀、成功觀形成的過程，而父母的教育和影響具有關鍵作用。
於秀蓮：給孩子一個寬景的人生
於秀蓮寫給7歲女兒的信。
于秀蓮的大女兒已經上大學了，小女兒才7歲。“大女兒是我25歲時生的，那時候自己還很年輕，跟其他家長一樣，特別重視孩子在數學、語文、英語方面的學習。”於秀蓮說，“大女兒讀到高中二年級，我和她爸爸決定送她出國留學，但是沒想到，
“我們這代人很多都是‘千軍萬馬過獨木橋’，靠努力升學改變命運，所以，我過去一直覺得重視女兒的學習成績沒有問題，只要學習好，她的人生就能成功。”但是因看到對大女兒“唯學習”教育方式存在的問題，于秀蓮越發感到，教育孩子不能走一條窄路，而要幫助孩子創造一個“寬景人生”。
40歲那年，於秀蓮又生了一個女兒。
資料說話
你看重孩子的成績嗎？大多數回答是肯定的，超過了3/4的家長比例。但如果細分，不同年齡段的家長對這個問題的回答還略有不同。
雖然有超過三成的家長表示尊重孩子的興趣，可仍有超過四成的家長表示是為了提高孩子的綜合素質，但從興趣班的內容來看，更多家長首先選擇的還是文化課或者與開發智力、提高成績直接相關的益智類課程。
看重成績的原因是不言而喻的，那就是為了孩子升學，為了找一份好工作，進而有好的事業發展。那麼，在家長心目中，什麼樣的人生才算成功呢？
專家觀點
教育“外包”現象增多
現在社會化服務越來越發達，很多事情不必親自動手可以“外包”了。在對孩子的教育上，很多家長採用的也是一種“外包”式教育。有些年輕的夫妻，孩子一生下來就交給爺爺奶奶、姥姥姥爺帶。還有的父母，孩子雖然在身邊，但他們把教育的責任“外包”給了別人。可他們卻沒有意識到，只有情感的付出才會培養出感恩的孩子，只付出金錢換來的只能是孩子的冷漠。
——瀋陽師範大學學前與初等教育學院院長、教授但菲
要重視檢驗綜合能力
過度重視成績是很多家長的一種無奈，因為應試教育要的就是分數。但是我提醒孩子正處於幼稚園階段的家長，高考改革正在深入，正在越來越重視檢驗學生的綜合能力，包括他們的人文底蘊、科學素養、責任意識、擔當精神以及各種人際交往能力，甚至還包括良好的生活習慣。這種改變，正在一步一步傳導到中小學階段。
——遼寧教育研究院基礎教育研究所研究員羅英智
鼓勵孩子做最好的自己
我們要走出一個誤區，那就是把素質教育和應試教育對立起來。應試也是一種能力，也是素質教育的一部分。以遼寧省實驗學校為例，我們已經改變了過去的評優方式，不再評優秀幹部、三好學生，而是設立全面發展獎、擔當獎、超越獎以及各個方面的“校園達人”。這樣做，就是鼓勵孩子全面發展、有責任感、有團隊合作意識、有集體榮譽感，鼓勵孩子做最好的自己。
——遼寧省實驗學校校長、特級教師張麗文
關注學業品質
學業品質，是對學生的理解力、記憶力、注意力等各種學習能力的綜合評價，其中也包括德育內容。孩子的自我管理能力、情緒管理能力、人際互動能力、面對挫折能力以及樂觀積極的生活態度，都會影響到他的學業品質。在學前和小學階段，父母嚴加管理，孩子的成績可能不錯，但如果他的學業品質不好，到了中學階段各種問題就會暴露出來。
——巴學園學能學院院長、國家級心理諮詢師張瑩
對於“成功有定義嗎”您有何高見？歡迎留言，與我們一起探討。
雖然有超過三成的家長表示尊重孩子的興趣，可仍有超過四成的家長表示是為了提高孩子的綜合素質，但從興趣班的內容來看，更多家長首先選擇的還是文化課或者與開發智力、提高成績直接相關的益智類課程。
看重成績的原因是不言而喻的，那就是為了孩子升學，為了找一份好工作，進而有好的事業發展。那麼，在家長心目中，什麼樣的人生才算成功呢？
專家觀點
教育“外包”現象增多
現在社會化服務越來越發達，很多事情不必親自動手可以“外包”了。在對孩子的教育上，很多家長採用的也是一種“外包”式教育。有些年輕的夫妻，孩子一生下來就交給爺爺奶奶、姥姥姥爺帶。還有的父母，孩子雖然在身邊，但他們把教育的責任“外包”給了別人。可他們卻沒有意識到，只有情感的付出才會培養出感恩的孩子，只付出金錢換來的只能是孩子的冷漠。
——瀋陽師範大學學前與初等教育學院院長、教授但菲
要重視檢驗綜合能力
過度重視成績是很多家長的一種無奈，因為應試教育要的就是分數。但是我提醒孩子正處於幼稚園階段的家長，高考改革正在深入，正在越來越重視檢驗學生的綜合能力，包括他們的人文底蘊、科學素養、責任意識、擔當精神以及各種人際交往能力，甚至還包括良好的生活習慣。這種改變，正在一步一步傳導到中小學階段。
——遼寧教育研究院基礎教育研究所研究員羅英智
鼓勵孩子做最好的自己
我們要走出一個誤區，那就是把素質教育和應試教育對立起來。應試也是一種能力，也是素質教育的一部分。以遼寧省實驗學校為例，我們已經改變了過去的評優方式，不再評優秀幹部、三好學生，而是設立全面發展獎、擔當獎、超越獎以及各個方面的“校園達人”。這樣做，就是鼓勵孩子全面發展、有責任感、有團隊合作意識、有集體榮譽感，鼓勵孩子做最好的自己。
——遼寧省實驗學校校長、特級教師張麗文
關注學業品質
學業品質，是對學生的理解力、記憶力、注意力等各種學習能力的綜合評價，其中也包括德育內容。孩子的自我管理能力、情緒管理能力、人際互動能力、面對挫折能力以及樂觀積極的生活態度，都會影響到他的學業品質。在學前和小學階段，父母嚴加管理，孩子的成績可能不錯，但如果他的學業品質不好，到了中學階段各種問題就會暴露出來。
——巴學園學能學院院長、國家級心理諮詢師張瑩
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