孩子總是“小和尚念經，有口無心”怎麼辦？讀後感該做起來了
暑假裡，閱讀是大事兒。很多朋友說，想讓孩子讀書的時候能做些筆記、總結，甚至寫點讀後感，免得 “小和尚念經，有口無心”。
說到寫閱讀心得，還是老問題，需要給孩子一些比較好用的框架，
兩年前，我們給大家介紹了 Reading Response（“讀後感”）這個概念。Reading Response 其實就是一些格式化的打印紙，説明孩子根據一定的結構整理自己的思緒、提煉自己對書的理解、採用合適的框架寫下自己的閱讀心得。
一、問答類讀後感
引導孩子“帶著問題去讀書”
1、分階段提問範本
用這種範本，引導孩子在讀一本書的每個階段都養成積極思考、善於提問的習慣：
Before：帶著問題打開一本書
During：一邊讀，一邊想到更多問題
After：讀完後，又產生了新問題
2、5W1H範本
或者，用新聞採訪中的5W1H來構建閱讀一本書的問題體系：Where，
讀書時，讓孩子帶著這六個問題，有意識地去書中尋找答案。
二、梳理類讀後感
引導孩子“整理資訊、理清思路”
3、按先後順序梳理事件的範本
讀情節性強的書，特別適合做這樣的梳理，理清事件發展的脈絡 …
或者按照故事發展順序，把書裡的內容通過漫畫和文字表現出來…
4、事件、環境、人物細節梳理範本
比如，用 Event Detail Web 對書中某一事件的相關細節進行梳理。在中間的圓圈裡寫下事件名稱，
這樣的範本，也可以用來梳理場景（Setting Detail Web）和人物（Character Detail Web），非常適合對故事性閱讀做總結和分析。
5、總結概括範本
讀完一本書，最常見的就是讓孩子做個總結概括。而如果一上來就讓孩子寫，孩子往往不知道從何下手。
像這張Summary表，就先引導孩子說說，這本書講了什麼話題（topic），核心觀點是什麼（main idea），列出4個細節點（detail），最後才是寫總結。把這些資訊點串起來，一個簡單概括的summary就能寫出來了，小孩子也不會覺得困難。
對於故事類（Fiction）圖書，可以按照故事發展的三個階段，引導孩子作總結：
Beginning：主要人物是誰？故事背景是？開始發生了什麼？
Middle：中間發生了什麼？遇到的問題是什麼？主人公做了什麼？
End：問題是怎麼解決的？故事結局是什麼？
問完自己這幾個問題，故事梗概也就出來了。
閱讀知識科普類圖書（Non-fiction），適合用下面這種範本。列一下這本書的主題是什麼（Topic）、核心觀點是什麼（Main Idea）、包括哪些重要事實（Facts）；再根據以上三點，寫出總結（Summary）。
6、幫助記憶所學科普知識的範本
科普類閱讀涉及大量的資訊、知識，可以引導孩子邊讀邊做筆記，把讀到的有趣的、新鮮的、重要的“facts”寫下來，讀完後再回顧一下，對記憶和理解特別有幫助。
還可以用這種 3-2-1範本來做科普閱讀記錄：
我學到的三個事實…
兩件有趣的事…
一個讓我仍然困惑的問題…
三、分析總結類讀後感
讓孩子的閱讀理解走向深入
7、論點和依據分析範本
閱讀一本書、一篇文章後，孩子必須能理清“核心觀點是什麼，有什麼支撐依據”… 這是最起碼的閱讀理解，這個範本幾乎可以用於任何一本書。
這種作者意圖分析範本，也是分析一本書 “論點-論據” 的常用方式：
你認為作者的主要觀點是什麼？
你為什麼這樣認為？用文中的具體例子來說明 ...
8、人物特徵分析範本
孩子讀人物傳記/故事的時候，特別適合用這種範本，通過梳理人物的言行（words，activities）和思考（thoughts），去深入理解這個人的性格特質（character traits）...
9、故事總結分析範本
也叫故事圖範本（Story Map），如果孩子讀完一個故事後，能按照這樣的結構做總結和分析，算是理解比較到位了：人物、場景、事件、問題和解決、主題 ...
或者，側重於 Problem and Solution 的分析，這個範本會更清楚。遇到的主要問題是什麼（problem），這個問題是怎麼一步步解決的（solution）？
三、邏輯歸納類讀後感
培養孩子的高階思考能力
10、事實和觀點分析範本
培養孩子思維能力（Critical Thinking）的一個基本要求是，對外來的資訊不能照單全收，要獨立思考。對於讀的書，孩子也應該保留這樣的質疑和思辨精神，能區分書中哪些是作者的觀點，哪些是事實。
Fact（事實）：就是能被證明是真還是假的一段陳述（比如，企鵝走路搖搖擺擺）
Opinion（觀點）：表達一種信念、感覺、看法的陳述，無須證明（比如，我覺得薄荷巧克力霜淇淋最好吃）
如果你特別希望孩子在讀某些書時注重這方面的思辨，可以用下面這種範本，引導孩子特別留意，書中哪些是facts，哪些是 opinions …
11、因果關係分析範本
引導孩子分析書中的因果關係。可能是原因和結果存在一一對應關係…
可能是一個原因導致了多個結果…
還可以反過來，一個結果，由好些原因導致 …
12、對比分析範本
這叫 H-Chart ，中間是相同點，兩邊是各自特點，比較人物、比較知識點，都可以用 ...
當然也可以是這種記錄要點的文氏圖形式 …
甚至引導孩子用完整的文字去表達比較的內容 ...
四、聯想類讀後感
聯繫自己、聯繫世界
13、探索事物之間關係的範本
讀完一本書，鼓勵孩子把思路放開，探尋事物之間的關係，非常鍛煉孩子的思考能力。
比如，通過書中的內容，聯繫自身 ...
也可以聯繫之前讀過的書、聯繫世界上發生的事兒 ...
用這樣的方式去總結一本書，能幫孩子加深對書的理解、訓練思考能力；而寫讀書心得，也會變得無比簡單！總之，可操作性極強。
Beginning：主要人物是誰？故事背景是？開始發生了什麼？
Middle：中間發生了什麼？遇到的問題是什麼？主人公做了什麼？
End：問題是怎麼解決的？故事結局是什麼？
問完自己這幾個問題，故事梗概也就出來了。
閱讀知識科普類圖書（Non-fiction），適合用下面這種範本。列一下這本書的主題是什麼（Topic）、核心觀點是什麼（Main Idea）、包括哪些重要事實（Facts）；再根據以上三點，寫出總結（Summary）。
6、幫助記憶所學科普知識的範本
科普類閱讀涉及大量的資訊、知識，可以引導孩子邊讀邊做筆記，把讀到的有趣的、新鮮的、重要的“facts”寫下來，讀完後再回顧一下，對記憶和理解特別有幫助。
還可以用這種 3-2-1範本來做科普閱讀記錄：
我學到的三個事實…
兩件有趣的事…
一個讓我仍然困惑的問題…
三、分析總結類讀後感
讓孩子的閱讀理解走向深入
7、論點和依據分析範本
閱讀一本書、一篇文章後，孩子必須能理清“核心觀點是什麼，有什麼支撐依據”… 這是最起碼的閱讀理解，這個範本幾乎可以用於任何一本書。
這種作者意圖分析範本，也是分析一本書 “論點-論據” 的常用方式：
你認為作者的主要觀點是什麼？
你為什麼這樣認為？用文中的具體例子來說明 ...
8、人物特徵分析範本
孩子讀人物傳記/故事的時候，特別適合用這種範本，通過梳理人物的言行（words，activities）和思考（thoughts），去深入理解這個人的性格特質（character traits）...
9、故事總結分析範本
也叫故事圖範本（Story Map），如果孩子讀完一個故事後，能按照這樣的結構做總結和分析，算是理解比較到位了：人物、場景、事件、問題和解決、主題 ...
或者，側重於 Problem and Solution 的分析，這個範本會更清楚。遇到的主要問題是什麼（problem），這個問題是怎麼一步步解決的（solution）？
三、邏輯歸納類讀後感
培養孩子的高階思考能力
10、事實和觀點分析範本
培養孩子思維能力（Critical Thinking）的一個基本要求是，對外來的資訊不能照單全收，要獨立思考。對於讀的書，孩子也應該保留這樣的質疑和思辨精神，能區分書中哪些是作者的觀點，哪些是事實。
Fact（事實）：就是能被證明是真還是假的一段陳述（比如，企鵝走路搖搖擺擺）
Opinion（觀點）：表達一種信念、感覺、看法的陳述，無須證明（比如，我覺得薄荷巧克力霜淇淋最好吃）
如果你特別希望孩子在讀某些書時注重這方面的思辨，可以用下面這種範本，引導孩子特別留意，書中哪些是facts，哪些是 opinions …
11、因果關係分析範本
引導孩子分析書中的因果關係。可能是原因和結果存在一一對應關係…
可能是一個原因導致了多個結果…
還可以反過來，一個結果，由好些原因導致 …
12、對比分析範本
這叫 H-Chart ，中間是相同點，兩邊是各自特點，比較人物、比較知識點，都可以用 ...
當然也可以是這種記錄要點的文氏圖形式 …
甚至引導孩子用完整的文字去表達比較的內容 ...
四、聯想類讀後感
聯繫自己、聯繫世界
13、探索事物之間關係的範本
讀完一本書，鼓勵孩子把思路放開，探尋事物之間的關係，非常鍛煉孩子的思考能力。
比如，通過書中的內容，聯繫自身 ...
也可以聯繫之前讀過的書、聯繫世界上發生的事兒 ...
用這樣的方式去總結一本書，能幫孩子加深對書的理解、訓練思考能力；而寫讀書心得，也會變得無比簡單！總之，可操作性極強。