農村藝體教師緊缺怎麼辦？這個地方的做法亮了！
導讀
張掖市位於甘肅省西北部，我國西部地區教育事業面臨的各種實際困難，在這裡都有所體現，農村中小學音體美教師不足就是其中之一。近年來，甘州區開始實施“十百千”青年教師藝體素養計畫，
教育導報記者 胥茜 屈輝 杜蕾 向穎/文 屈輝/圖
大成學校的老師們正在吹奏《月光下的鳳尾竹》
6月22日下午3點過，甘肅省張掖市甘州區大成學校的教學樓四樓傳來悠揚的音樂。
這是在甘州區舉辦的青年教師藝術素養提升班第三期的專案之一，參訓老師大多是非藝體學科專任教師。據悉，這樣的學習，每週都要進行一次。
當天，來自全國教育報聯盟的7家報社記者，集中對培訓課程和老師進行了採訪。
“行政+學會+基地”解決培訓師資和場地難題
每週五中午，新墩鎮中心校的語文教師謝建花便會從鎮上搭車前往大成學校基地，學習國畫課程，沒有缺席過一次。
大成學校的老師們正在學習素描
鋪好宣紙，洗好毛筆，調好顏色……在謝建花的筆下，一幅清雅的荷花圖躍然紙上。“換成一年前，
“甘州區近年來農村音體美教師短缺，專業課老師的缺口達200人。”甘州區教育局局長劉文告訴記者，從教師專業發展的角度看，大多數青年教師興趣單一，
如何在財政並不寬裕的情況下，實現高效的教師培訓？“沒有老師，就讓區域名優教師擔任培訓者；沒有基地就讓優質學校承擔。”劉文說。
甘州區採取“行政+學會+基地”模式，成立起區教育學會和14個學科課程研究會，由教育局一把手擔任學會會長，學科骨幹校長擔任研究會理事長。同時，選拔433名學科骨幹組成區域“蒲公英”導師團，從一線選拔28名學科教研坊主，
與此同時，以城區有學科優勢的中小學為依託，建立起與14個研究會對應的“薪火”教師研訓基地，讓優質校園化身為研訓基地校，聯合開展主題式研訓活動。例如音、體、美研究會，便遴選了有學科優勢的南關學校、馬神廟街小學、大成學校作為音體美學科研訓基地。
為了讓老師收穫實際的成長，又不造成額外負擔，甘州區將各種培訓定量安排在每週工作時間進行，不收取任何費用；各學校按照要求，當日不對受訓學員安排教學任務。
“新模式使教研室、學會、基地學校三方建立了合作互補關係，打破了舊的封閉的、單一的行政化培養模式，實現優質資源分享，互利雙贏。”劉文說。
量身定制“聽得懂”的培訓
普通的短繩、長繩在空中交匯、搖動，多名老師身在其中展示車輪跳、交互跳、繞八字跳等不同的花式跳繩法，更有空翻接雙搖、三搖……大成學校的體育館瞬間沸騰起來，超高難度的動作博得在場者連連喝彩。
大成學校的老師們正在花樣跳繩
這是體育學會開設的花式跳繩課程，集體育、音樂、舞蹈和健身於一體，頗受老師們喜愛，每期培訓都是熱門項目。“我們學了後帶回學校，特別受學生歡迎，很快在全校推廣開來。”明永鎮中心學校的劉老師說，培訓課程不僅種類多，而且很有實用性，大家都覺得真學到了東西。
過去，當地對農村教師的培訓，常會安排一些“高大上”的專家講課。結果，面對學院派專家的高談闊論，從各個鄉鎮、村落趕來的農村教師常聽得一頭霧水，“不實用”“聽不懂”成了最多的回饋。
大成學校的老師們正在上體育課
為了讓不同需求的老師都能學到東西，甘州區採取分班實施、分層教學的辦法，為老師們量身定做能“聽得懂”的培訓套餐。音樂、體育、美術設置基礎班和高研班，零基礎的編入基礎班，從頭學習；有專業基礎的編入高研班，持續提升。
“從問題出發，從需要切入，聘任學科專家，組建課程設計團隊，按照師德修養、學科理念、學科知識、學科能力四個模組設計課程；提前在網上公佈培訓課程，供學員自主選擇。”劉文說，僅音體美三類，就開設了20多門課程，例如為了讓音樂進農村課堂，豐富大課間活動，音樂研究會精心設置了葫蘆絲、鍋莊舞等課程。
培訓班上，每位參訓學員都可以提問、展示、論證。通過參與式、體驗式、對話式等方式，使參訓者不再被動，與培訓者共同分享。
村小老師成學科“多面手”
問起小滿鎮中心學校四年級學生，這學期最喜歡上什麼課時，他們會不約而同地大聲說，是張學軍老師教的剪紙課，“老師教我們剪了好多圖案，可有意思啦！”
張學軍是學校英語教師，如今又成了不折不扣的“專業”美術老師。在培訓中，他選擇了手工藝課程，近一年時間，他從美術手工零基礎，搖身一變，剪紙、折紙、版面、廢品DIY樣樣在行。“學校音體美專業教師太少了，我打算明年報名素描課程，為孩子提供更‘專業’的美術課。”他說。
大成學校的老師們正在製作手工藝品
“我們音體美培訓班的學員，近八成都是跨學科研修。”記者從甘州區教育局瞭解到，2015年首期參訓的527名教師，在培訓前，80%的青年教師專業知識幾乎為零，培訓後，有478名學員掌握了一門專業技能，取得培訓合格證書。
讓老師們成為“多面手”，數學老師能教體育，語文老師能上美術課，解決了農村音體美教師短缺的問題。由於效果明顯，第二期培訓報名時，超過700人參與，比計畫多了200餘人，報名的火爆程度一期超過一期。
“老師不是‘千年老礦’，可取之不竭，得給他們機會儲存、吸收、沉澱。”劉文說，計畫3年內讓2000名35歲以下青年教師都掌握一門新技能，走向一專多能的專業發展道路。如今，已有1377名學員完成或正在接受培訓。
畢業兩年的王志鵬原先是一名是村小語文教師，本就熱愛音樂的他，培訓後通過競聘，成為了區音樂學會理事，他說找到了成長的“沃土”。
為了讓老師們真正得到專業的培訓，避免走入“蘿蔔炒蘿蔔”的尷尬境地，甘州區教育局採取“基地學校考察推薦，學會審核上報，區教育局審核決定”的方式，通過聘請名優教師、專家以保證培訓品質。例如書法高研班便聘請了中國書法家協會會員劉成擔任導師，為培訓注入了鮮活“血液”
又不造成額外負擔，甘州區將各種培訓定量安排在每週工作時間進行，不收取任何費用；各學校按照要求，當日不對受訓學員安排教學任務。“新模式使教研室、學會、基地學校三方建立了合作互補關係，打破了舊的封閉的、單一的行政化培養模式，實現優質資源分享，互利雙贏。”劉文說。
量身定制“聽得懂”的培訓
普通的短繩、長繩在空中交匯、搖動，多名老師身在其中展示車輪跳、交互跳、繞八字跳等不同的花式跳繩法，更有空翻接雙搖、三搖……大成學校的體育館瞬間沸騰起來，超高難度的動作博得在場者連連喝彩。
大成學校的老師們正在花樣跳繩
這是體育學會開設的花式跳繩課程，集體育、音樂、舞蹈和健身於一體，頗受老師們喜愛，每期培訓都是熱門項目。“我們學了後帶回學校，特別受學生歡迎，很快在全校推廣開來。”明永鎮中心學校的劉老師說，培訓課程不僅種類多，而且很有實用性，大家都覺得真學到了東西。
過去，當地對農村教師的培訓，常會安排一些“高大上”的專家講課。結果，面對學院派專家的高談闊論，從各個鄉鎮、村落趕來的農村教師常聽得一頭霧水，“不實用”“聽不懂”成了最多的回饋。
大成學校的老師們正在上體育課
為了讓不同需求的老師都能學到東西，甘州區採取分班實施、分層教學的辦法，為老師們量身定做能“聽得懂”的培訓套餐。音樂、體育、美術設置基礎班和高研班，零基礎的編入基礎班，從頭學習；有專業基礎的編入高研班，持續提升。
“從問題出發，從需要切入，聘任學科專家，組建課程設計團隊，按照師德修養、學科理念、學科知識、學科能力四個模組設計課程；提前在網上公佈培訓課程，供學員自主選擇。”劉文說，僅音體美三類，就開設了20多門課程，例如為了讓音樂進農村課堂，豐富大課間活動，音樂研究會精心設置了葫蘆絲、鍋莊舞等課程。
培訓班上，每位參訓學員都可以提問、展示、論證。通過參與式、體驗式、對話式等方式，使參訓者不再被動，與培訓者共同分享。
村小老師成學科“多面手”
問起小滿鎮中心學校四年級學生，這學期最喜歡上什麼課時，他們會不約而同地大聲說，是張學軍老師教的剪紙課，“老師教我們剪了好多圖案，可有意思啦！”
張學軍是學校英語教師，如今又成了不折不扣的“專業”美術老師。在培訓中，他選擇了手工藝課程，近一年時間，他從美術手工零基礎，搖身一變，剪紙、折紙、版面、廢品DIY樣樣在行。“學校音體美專業教師太少了，我打算明年報名素描課程，為孩子提供更‘專業’的美術課。”他說。
大成學校的老師們正在製作手工藝品
“我們音體美培訓班的學員，近八成都是跨學科研修。”記者從甘州區教育局瞭解到，2015年首期參訓的527名教師，在培訓前，80%的青年教師專業知識幾乎為零，培訓後，有478名學員掌握了一門專業技能，取得培訓合格證書。
讓老師們成為“多面手”，數學老師能教體育，語文老師能上美術課，解決了農村音體美教師短缺的問題。由於效果明顯，第二期培訓報名時，超過700人參與，比計畫多了200餘人，報名的火爆程度一期超過一期。
“老師不是‘千年老礦’，可取之不竭，得給他們機會儲存、吸收、沉澱。”劉文說，計畫3年內讓2000名35歲以下青年教師都掌握一門新技能，走向一專多能的專業發展道路。如今，已有1377名學員完成或正在接受培訓。
畢業兩年的王志鵬原先是一名是村小語文教師，本就熱愛音樂的他，培訓後通過競聘，成為了區音樂學會理事，他說找到了成長的“沃土”。
為了讓老師們真正得到專業的培訓，避免走入“蘿蔔炒蘿蔔”的尷尬境地，甘州區教育局採取“基地學校考察推薦，學會審核上報，區教育局審核決定”的方式，通過聘請名優教師、專家以保證培訓品質。例如書法高研班便聘請了中國書法家協會會員劉成擔任導師，為培訓注入了鮮活“血液”