家長給孩子喂藥捏鼻子強灌導致窒息！其實喂藥可以即順利又安全！附0~6歲孩子喂藥指南
孩子生病最難的，應該是吃藥的時候，有些疾病不吃藥無法自愈，可是孩子抵抗情緒很強烈，不停掙扎、哭嚎、嘴巴緊閉，家長辦法用盡都可能只能喂進一點，脖子和衣服上灑得到處都是。
一些焦急孩子病情、沒耐心的家長，迫不得已使用“老土方”，和家人合夥抓住孩子手腳半壓著他不讓他動彈，捏住孩子鼻子等他受不了張口呼吸的時候，大量的藥水對著喉嚨就灌進去。
在生活中，因給孩子喂藥不當導致孩子窒息的事故屢見不鮮，甚至有些家長明知道強灌是冒著孩子的生命危險行便捷之事，可依然心存僥倖。
那麼給孩子喂藥有些什麼小竅門，
我們分年齡段來討論：
0~1歲幼兒
6個月之前的孩子喂藥是比較順利的，因為他對味覺沒有很多辨識能力，給什麼吃什麼。
6個月後喂輔食，家長可能會發現孩子對某些味道開始挑剔，但那只是暫時的，味覺需要一個適應過程，
接受喂藥的孩子可使用勺子，不接受的可以使用滴管、藥匙、奶嘴喂藥器、去針頭的針管等，前三個在某寶或某東、母嬰店均有售賣，第三個藥店購買。片劑、膠囊藥劑可以用勺子或搗藥器磨成粉摻水喂給孩子。
方式：除開一些特殊要求需在進食時或進食後立馬喂的藥物，在喂藥前不要給孩子餵奶、餵食、喂水，
讓孩子處於坐位或半坐位，等聽到或看到孩子吞咽後再喂下一口，不能著急。不願張口的孩子可以用拇指和食指輕捏其臉頰，從嘴角內的縫隙處輕緩的喂進去。
孩子有抗拒情緒的可以使用其平時喜歡的玩具逗引，或者家長開放音樂在孩子面前表情開心的跳舞，
在給孩子喂藥前，明確的向他告知這是藥，為什麼要吃這個，吃了會有什麼好處等，建立初期的用藥認知，1歲前的孩子是聽得懂的
注意：不可等孩子大哭的時候藥水對著喉嚨灌進去，幼兒器官發育不完善且食道、氣管小，強灌輕則引起嗆咳，孩子對勺子或食物有初期的恐懼情緒，重則窒息威脅生命。
1~3歲幼兒
1歲後的孩子認知能力越發豐富，到1歲半熱衷於模仿，2、3歲的時候就以為自己是個大人了，家長平時可以使用一些關於生病和醫生的繪本進行引導，讓孩子熟悉生病流程：不舒服需要看醫生——吃藥或打針——好了可以繼續玩。在孩子面臨吃藥的時候還可以將繪本拿出來進行模擬，讓繪本裡的人物陪同孩子一起吃，接受度會大大增加。
當家長不舒服吃藥的時候，也可以吃給孩子看，並告訴孩子：“我生病了需要吃藥，藥不是很好吃，但沒關係，我非常勇敢！啊嗚！一下就吃完了，真棒，我很快就會好起來的！”給孩子提供關於吃藥的正面資訊，吃藥並不是很困難的事，可以勇敢起來戰勝的。
要注意將藥物收納在孩子接觸不到的地方，當孩子好奇想吃大人藥的時候也要告訴他生不同的病吃不同的藥、大人藥和小孩藥不一樣、吃到任何陌生食物都需要告知大人...普及一些基本的安全意識。
工具：勺子、滴管、藥匙等能繼續用上，孩子容易接受哪種或者家長喂藥比較順利就用哪種。若孩子不肯張口，可使用壓舌板。仍然是以順著嘴角及臉頰內側、在牙槽上喂進去的方式最佳。
方式：雖然家人都著急，但是不要一家人圍攏一起看著孩子吃，表情和氛圍會洩露情緒，孩子被那麼多雙”熱切”的眼睛盯著會很緊張，忍不住想反抗。由一位孩子比較信服和親近的人抱著喂即可，其他家人該幹嘛幹嘛。
在判斷孩子需要吃藥的時候就告訴孩子，不要把藥物準備好了端他面前直接開喂，給他一個緩衝的時間，用於思考為什麼吃藥、想像藥是什麼樣什麼味道的，以及觀察你的態度。
語言儘量簡單乾脆，態度堅決又不刻意強迫。
若在商量的時候孩子就開始哭鬧、抗拒，抱一抱孩子，輕輕拍拍他，告訴他為什麼要吃藥，不吃的話就會有諸如不可以吃零食不能出去玩等後果，穩定他的情緒。
不要孩子一哭，就嚴厲的說：“不行！你生病了必須吃藥！不吃就不會好！”，反而會加重孩子的抵觸心理，也沒必要說：“我是為你好！你以為我想嗎！”等話，這個年齡段的孩子還分不清什麼是真正的好，在有情緒的他看來，不吃藥絕對就是好的。
在喂藥的時候開始哭鬧，藥碗記得放到孩子踢打時不會碰觸的地方，可以輕撫孩子後背緩解他的情緒，和他對視，用鼓勵的眼光告訴他，他很勇敢，相信他可以的。
別用“吃糖果“的方式騙孩子吃，不是長久之計，孩子會慢慢發現受騙，容易對家長產生信任危機。
注意：耐心，耐心，一定堅持耐心，我知道這很難，尤其是孩子不斷哭鬧喂藥斷斷續續的時候，堅持就是勝利，剛開始進行得會比較艱難，幾次按時吃藥後孩子會慢慢接受，情緒不再那麼抵觸。
如果打算在孩子哭鬧時喂進，切記從嘴角邊喂，等孩子吞完一口再喂下一口，不要趕時間一樣對著舌頭和喉嚨正中間一勺子下去。
3~6歲幼兒
這個年齡段的孩子熱衷遊戲，愛好角色扮演，並且對職業已經有了一定認知，所以平時不要用”如果不聽話讓醫生叔叔、護士阿姨抓你去打針！”等語言恐嚇，主動造成孩子對生病用藥有陰影。
可使用繪本引導、用玩偶或職業圖片卡進行角色代入玩遊戲，如家長假裝生病，由孩子假裝的醫生給家長喂“藥”，將家長治療“康復”後，給孩子獎勵一個親吻或者小紅旗，不僅能讓孩子對醫生的職業有好感，還能在孩子抗拒用藥的時候，家長以“親身體驗”鼓勵孩子。
當孩子有小夥伴或者所在幼稚園有孩子生病的時候，也可以告訴孩子並不是只有他一個人在生病後需要打針吃藥，所有人都是一樣的，建立孩子的一些基本常識。
工具：接受得好的孩子可以使用小杯子讓其自己吃藥，仍有較大抗拒情緒的孩子勺子、滴管、藥匙等繼續使用。抗拒情緒較小的孩子，可以”花式喂藥“，即用造型可愛的杯子、蓋子，或者吸管，讓孩子自行服藥。
方式：平時要注重引導和認知的遞增加強，在關鍵時刻會非常有用。不要認為孩子小聽不懂，或者把大部分教育希望都寄託在幼稚園、學校，也不要忽略對孩子生活上的基本常識教育，如：走失後的自救、受傷出血後的簡單處理、社會各個職業都在做什麼工作都有什麼用、大人和孩子各有什麼責任和好處等。不是孩子小不會懂，而是他不知道才不懂。
如告知孩子醫生這個職業不是專門給他開藥吃苦他的，他還有許許多多的工作，需要照顧很多病人，説明他們康復，不僅可以建立孩子的職業認知，還能夠通過映射醫生的正面形象，淡化孩子對醫生的畏懼心理。
注意：孩子剛開始能夠好好吃藥，後面又抗拒了，不可責駡、嘲諷孩子，用過去的他和現在的他作比較，這跟拿“別人家的孩子”來比也沒什麼區別，
先詢問孩子的想法：是藥太苦了不願意吃？還是發生了什麼事不想吃這個藥，他不會無緣無故的就不肯吃了，家長先找到原因再對症處理，不要因為孩子前期好，後期“不好”就失去耐心，惱怒孩子不懂事。
各個年齡段孩子的喂藥方式其實都是通用的，不是說哪個年齡階段只能用哪個固定方式，但有一個是每個年齡的孩子都適用的，便是家長的情緒。
孩子生病家長固然著急，心慌，但是情緒一旦過激傳染給孩子，對孩子的心理也會造成影響。
打針前家長就緊緊抓著孩子手不讓動彈，孩子必然反抗；在喂藥前就憂心忡忡、圍攏觀望、嚴陣以待，孩子必然慌張；因心疼孩子忍不住對其哭訴，較敏感脆弱、自我價值感低的孩子，甚至會產生罪惡感，認為自己生病是錯誤，從而產生“我是個錯誤”的負面想法。
家長的情緒需要和抗拒吃藥的孩子的情緒形成對比，而不是對等。他越抗拒，你越想壓制，他越哭鬧，你越沒耐心，這樣在當時可能會暫時“嚇”住孩子讓他乖乖吃藥，但會造成以後喂藥越來越困難，孩子越長大有了一定力氣，會用盡洪荒之力反抗，家長抓都抓不住。
在醫院能夠時常見到一些較小的孩子被家長用力束縛治療，較大的孩子連醫院的門都扯不進，不停的被其反抗掙脫，並不是孩子天生就這樣，而是前期沒有建設好孩子對醫院、打針、用藥的安全感，從而在治療時困難重重，孩子哭，家長累。
不管是在治療前還是治療後，無論孩子有沒有哭，都要誇其勇敢，給他一個有力的擁抱和親吻。
不建議在孩子生病時無條件滿足他的要求，因為心疼他，平時不給吃的零食、不給看的動畫片一律全都滿足，要什麼給什麼，會造成孩子病好後嬌氣和混亂，應讓孩子明白生病是生活裡非常正常的事，不是可以跨越家長底線的試金石。
作者寄語：
不管怎樣，平時對孩子的身體保健才是上上策！
較小的孩子多撫觸、推拿、養成良好的生活習慣，較大的孩子多運動、喝水、忌垃圾飲食。家長不要對孩子過細養育，多帶孩子接觸大自然和環境細菌，比吃任何兒童保健品都有用！
當家長不舒服吃藥的時候，也可以吃給孩子看，並告訴孩子：“我生病了需要吃藥，藥不是很好吃，但沒關係，我非常勇敢！啊嗚！一下就吃完了，真棒，我很快就會好起來的！”給孩子提供關於吃藥的正面資訊，吃藥並不是很困難的事，可以勇敢起來戰勝的。
要注意將藥物收納在孩子接觸不到的地方，當孩子好奇想吃大人藥的時候也要告訴他生不同的病吃不同的藥、大人藥和小孩藥不一樣、吃到任何陌生食物都需要告知大人...普及一些基本的安全意識。
工具：勺子、滴管、藥匙等能繼續用上，孩子容易接受哪種或者家長喂藥比較順利就用哪種。若孩子不肯張口，可使用壓舌板。仍然是以順著嘴角及臉頰內側、在牙槽上喂進去的方式最佳。
方式：雖然家人都著急，但是不要一家人圍攏一起看著孩子吃，表情和氛圍會洩露情緒，孩子被那麼多雙”熱切”的眼睛盯著會很緊張，忍不住想反抗。由一位孩子比較信服和親近的人抱著喂即可，其他家人該幹嘛幹嘛。
在判斷孩子需要吃藥的時候就告訴孩子，不要把藥物準備好了端他面前直接開喂，給他一個緩衝的時間，用於思考為什麼吃藥、想像藥是什麼樣什麼味道的，以及觀察你的態度。
語言儘量簡單乾脆，態度堅決又不刻意強迫。
若在商量的時候孩子就開始哭鬧、抗拒，抱一抱孩子，輕輕拍拍他，告訴他為什麼要吃藥，不吃的話就會有諸如不可以吃零食不能出去玩等後果，穩定他的情緒。
不要孩子一哭，就嚴厲的說：“不行！你生病了必須吃藥！不吃就不會好！”，反而會加重孩子的抵觸心理，也沒必要說：“我是為你好！你以為我想嗎！”等話，這個年齡段的孩子還分不清什麼是真正的好，在有情緒的他看來，不吃藥絕對就是好的。
在喂藥的時候開始哭鬧，藥碗記得放到孩子踢打時不會碰觸的地方，可以輕撫孩子後背緩解他的情緒，和他對視，用鼓勵的眼光告訴他，他很勇敢，相信他可以的。
別用“吃糖果“的方式騙孩子吃，不是長久之計，孩子會慢慢發現受騙，容易對家長產生信任危機。
注意：耐心，耐心，一定堅持耐心，我知道這很難，尤其是孩子不斷哭鬧喂藥斷斷續續的時候，堅持就是勝利，剛開始進行得會比較艱難，幾次按時吃藥後孩子會慢慢接受，情緒不再那麼抵觸。
如果打算在孩子哭鬧時喂進，切記從嘴角邊喂，等孩子吞完一口再喂下一口，不要趕時間一樣對著舌頭和喉嚨正中間一勺子下去。
3~6歲幼兒
這個年齡段的孩子熱衷遊戲，愛好角色扮演，並且對職業已經有了一定認知，所以平時不要用”如果不聽話讓醫生叔叔、護士阿姨抓你去打針！”等語言恐嚇，主動造成孩子對生病用藥有陰影。
可使用繪本引導、用玩偶或職業圖片卡進行角色代入玩遊戲，如家長假裝生病，由孩子假裝的醫生給家長喂“藥”，將家長治療“康復”後，給孩子獎勵一個親吻或者小紅旗，不僅能讓孩子對醫生的職業有好感，還能在孩子抗拒用藥的時候，家長以“親身體驗”鼓勵孩子。
當孩子有小夥伴或者所在幼稚園有孩子生病的時候，也可以告訴孩子並不是只有他一個人在生病後需要打針吃藥，所有人都是一樣的，建立孩子的一些基本常識。
工具：接受得好的孩子可以使用小杯子讓其自己吃藥，仍有較大抗拒情緒的孩子勺子、滴管、藥匙等繼續使用。抗拒情緒較小的孩子，可以”花式喂藥“，即用造型可愛的杯子、蓋子，或者吸管，讓孩子自行服藥。
方式：平時要注重引導和認知的遞增加強，在關鍵時刻會非常有用。不要認為孩子小聽不懂，或者把大部分教育希望都寄託在幼稚園、學校，也不要忽略對孩子生活上的基本常識教育，如：走失後的自救、受傷出血後的簡單處理、社會各個職業都在做什麼工作都有什麼用、大人和孩子各有什麼責任和好處等。不是孩子小不會懂，而是他不知道才不懂。
如告知孩子醫生這個職業不是專門給他開藥吃苦他的，他還有許許多多的工作，需要照顧很多病人，説明他們康復，不僅可以建立孩子的職業認知，還能夠通過映射醫生的正面形象，淡化孩子對醫生的畏懼心理。
注意：孩子剛開始能夠好好吃藥，後面又抗拒了，不可責駡、嘲諷孩子，用過去的他和現在的他作比較，這跟拿“別人家的孩子”來比也沒什麼區別，
先詢問孩子的想法：是藥太苦了不願意吃？還是發生了什麼事不想吃這個藥，他不會無緣無故的就不肯吃了，家長先找到原因再對症處理，不要因為孩子前期好，後期“不好”就失去耐心，惱怒孩子不懂事。
各個年齡段孩子的喂藥方式其實都是通用的，不是說哪個年齡階段只能用哪個固定方式，但有一個是每個年齡的孩子都適用的，便是家長的情緒。
孩子生病家長固然著急，心慌，但是情緒一旦過激傳染給孩子，對孩子的心理也會造成影響。
打針前家長就緊緊抓著孩子手不讓動彈，孩子必然反抗；在喂藥前就憂心忡忡、圍攏觀望、嚴陣以待，孩子必然慌張；因心疼孩子忍不住對其哭訴，較敏感脆弱、自我價值感低的孩子，甚至會產生罪惡感，認為自己生病是錯誤，從而產生“我是個錯誤”的負面想法。
家長的情緒需要和抗拒吃藥的孩子的情緒形成對比，而不是對等。他越抗拒，你越想壓制，他越哭鬧，你越沒耐心，這樣在當時可能會暫時“嚇”住孩子讓他乖乖吃藥，但會造成以後喂藥越來越困難，孩子越長大有了一定力氣，會用盡洪荒之力反抗，家長抓都抓不住。
在醫院能夠時常見到一些較小的孩子被家長用力束縛治療，較大的孩子連醫院的門都扯不進，不停的被其反抗掙脫，並不是孩子天生就這樣，而是前期沒有建設好孩子對醫院、打針、用藥的安全感，從而在治療時困難重重，孩子哭，家長累。
不管是在治療前還是治療後，無論孩子有沒有哭，都要誇其勇敢，給他一個有力的擁抱和親吻。
不建議在孩子生病時無條件滿足他的要求，因為心疼他，平時不給吃的零食、不給看的動畫片一律全都滿足，要什麼給什麼，會造成孩子病好後嬌氣和混亂，應讓孩子明白生病是生活裡非常正常的事，不是可以跨越家長底線的試金石。
作者寄語：
不管怎樣，平時對孩子的身體保健才是上上策！
較小的孩子多撫觸、推拿、養成良好的生活習慣，較大的孩子多運動、喝水、忌垃圾飲食。家長不要對孩子過細養育，多帶孩子接觸大自然和環境細菌，比吃任何兒童保健品都有用！