你的家庭教育是最佳狀態麼？家長們一定要看完！
在教育上，方法的力量是有限的，在教育孩子問題上家長真正欠缺的是什麼呢，真正欠缺的不是方法，是狀態，是父母的教育狀態。現在有很多母親的理性比較可怕，在談及孩子的時候，
正確解讀父母兩個字的意義
父親必須在孩子面前表現出來的一種品質，就是風度。父親拿什麼去教育孩子，就是用自己的風度。在什麼時候表現風度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯誤的時候，父親如何表現風度，這是帶給孩子內心的一種力量，也是帶給孩子的一個空間。
母親的“母”包含什麼樣的生命意義?這是我們生命角色裡面必須解讀的內涵。
第一個字是“虛”。很多媽媽很實在，看孩子的時候一眼能看出來三個問題，而且忍不住很快要指出來，這不是母親的內涵。母親看到自己孩子的優點和缺點的時候都不要動，為什麼不要動，因為它的優點需要母親用良好的情緒去孕育和保護，只有母親看到孩子的優點和缺點都不露聲色的時候，
第二個字是“弱”。母親在孩子面前學會示“弱”。強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在你這種狀態裡面一點點的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內心必然自信而堅強。你們希望自己的孩子自信嗎？學會在孩子面前示弱，示弱才能實現對孩子的托舉，凡是站在孩子心口上說話的家長，實際上是在壓制孩子的成長和發展。
第三個是“柔”字。只要做到“虛弱柔”，凡事淡定，養孩子的心，養自己的心，充滿愛和感恩，凡事相信，凡事盼望，凡事謙卑，凡事感恩，相信孩子是孩子自信的源泉。
教育的最佳狀態在於一個“養”字。家庭教育重在養，而不在教。現在孩子學習上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心裡面對學習熱情不足。養魚重在養水，養樹重在養根，養人重在養心。如果一個孩子的心在家裡面得不到養護，得不到有效的滋養，天賦的聰明就沒有基礎;智商再高，沒有恰當的、相應的心態支撐，天賦很難發揮。
“望子成龍”是每個家長普遍的心態，但常常因家長教育方法不當，孩子成不了“龍”，更有甚者，走向反面。怎樣才能教育孩子有所作為呢？下面談談個人的幾點認識。
一、創設良好的家庭環境
孩子在一定的心理氣氛、心理環境中成長，環境對他們認識世界、判斷是非及情緒體驗，起著重要的作用。所以，家長應創設良好的家庭氛圍，以高雅的趣味，文明的舉止，使孩子得到潛移默化的感染、薰陶和教育。家長還應多關心、愛☆禁☆撫孩子，多給他們一些微笑，多對他們的所作所為感興趣，對他們的任何努力和成功都應該急時給予讚揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。
二、讓孩子學會獨立、自主
作為家長要尊重孩子的各種需要，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵他們表達自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽他們的意見，允許他們自己選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解。放手讓孩子接觸社會生活，讓他們在社會生活中經受磨練，增長才幹，提高社會適應能力。
我們不少家長對孩子的一切要大包大攬，進行“一條龍”、服務，飯來張口，衣來伸手，白天接送，晚上陪讀，如同溫室中的花朵，患了“軟骨症”，見不了世面，經不了風雨，結果獨生子女難獨立。
三、注重引導，培養興趣
有些家長對孩子要求過高，事實上絕大多數孩子都達不到這一要求。當孩子沒有達到要求時，就開始嘮叨，造成孩子產生逆反心理。有一位兒子考上清華的家長，他的教子經驗是基本上不向孩子提什麼要求，而是重在培養他的興趣，啟發他的思維。而他兒子從小就養成了善於發現問題、勤于思考、富有創新意識、不達目的不甘休的良好習慣。
教育和培養子女需經歷一個複雜的階段。家長只有瞭解孩子，有針對地採用科學的教育方法，才能收到好的效果，並使教育獲得成功。
積極家長的心態第一放在哪
家長的心態第一放在哪?家庭教育重在養，而非在教，今天主要解讀的是這兩個字，一個是心，一個是情，無心無意是家庭教育的特點，有情有禮是家庭教育有效實施的必須遵守的原則。
教無定法，對待不同家庭的孩子，不同的成長階段需要有不同的方法，但是有一個原則，要有情有禮，情在禮的前面。現在家庭教育的現狀是什麼呢，有情無禮。愛孩子的時候，愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要家長給他穿，給他洗，說愛孩子的時候愛到早晨起床的時候，在旁邊喊，甚至幫孩子穿衣服，這叫愛嗎?這個情已經失去了教育的價值。另一個現狀是有禮無情，尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問我們要東西的時候，我們這個時候才把道理點出來。情感交流到一定程度的時候，孩子就會說，媽媽那我該怎麼呢，或者爸爸我該怎麼辦，這個時候一個小道理過去，才有可能實現帶給孩子的一種引導能力。
家長內心焦慮與浮躁比孩子有學習問題更可怕
孩子學習問題不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的背後的這些干擾源，這些基礎層面的支撐亂了，更可怕。如何實現家長的情緒自控，也就是孩子稍微出現一個問題，你先不急、不躁，你先平靜下來，先把自己的情緒先調整好，然後再面對問題。
如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。“只有平靜的內心，才有可能沉澱和吸收教育的理性思考”，只有我們家長的內心平靜下來，我們對孩子教育的點才會變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉澱到內心裡面，沉澱為自己的一種狀態，否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，從每個人心裡流過。效果在哪裡，在於你能否做到對教育思考的沉澱，沉澱到你的內心，內化為你的一種狀態，如果沒有這一種過程，你聽任何報告都是無效的。沒有沉澱的消化，就沒有實施教育的資本，也就是沒有沉澱的過程，我們就不可能拿著教育專家的東西在自家家庭裡去實現。
家庭教育的空間一定要留給孩子
家庭教育要做清晰，應該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個空間要留給孩子，不要管它。
一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯誤的空間裡來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間裡面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。有的家長說，你讓我放就不管了嗎?讓你放不是不管，讓你站到你的角色裡面，對孩子的情緒做養護而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。過多的參與等於我們不知不覺、兢兢業業在犯錯誤。
家庭教育應該站在文化和哲學的空間去審視
所有的父母都是一個文化的載體，不同家庭文化培養出來的孩子的氣質都是有差異的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點就是文化，文而化之，不用說話孩子內心就被我們感化了，同時產生另外一種生命力。
家長自身對教育素質的修養和提升，僅僅是實現家庭教育功能的開始。90後孩子內心的邏輯，和我們成人之間內心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有衝突的，但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們去開發、面對、指導。我們要反問的是我們的教育儲備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養夠不夠。
得不到有效的滋養，天賦的聰明就沒有基礎;智商再高，沒有恰當的、相應的心態支撐，天賦很難發揮。“望子成龍”是每個家長普遍的心態，但常常因家長教育方法不當，孩子成不了“龍”，更有甚者，走向反面。怎樣才能教育孩子有所作為呢？下面談談個人的幾點認識。
一、創設良好的家庭環境
孩子在一定的心理氣氛、心理環境中成長，環境對他們認識世界、判斷是非及情緒體驗，起著重要的作用。所以，家長應創設良好的家庭氛圍，以高雅的趣味，文明的舉止，使孩子得到潛移默化的感染、薰陶和教育。家長還應多關心、愛☆禁☆撫孩子，多給他們一些微笑，多對他們的所作所為感興趣，對他們的任何努力和成功都應該急時給予讚揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。
二、讓孩子學會獨立、自主
作為家長要尊重孩子的各種需要，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵他們表達自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽他們的意見，允許他們自己選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解。放手讓孩子接觸社會生活，讓他們在社會生活中經受磨練，增長才幹，提高社會適應能力。
我們不少家長對孩子的一切要大包大攬，進行“一條龍”、服務，飯來張口，衣來伸手，白天接送，晚上陪讀，如同溫室中的花朵，患了“軟骨症”，見不了世面，經不了風雨，結果獨生子女難獨立。
三、注重引導，培養興趣
有些家長對孩子要求過高，事實上絕大多數孩子都達不到這一要求。當孩子沒有達到要求時，就開始嘮叨，造成孩子產生逆反心理。有一位兒子考上清華的家長，他的教子經驗是基本上不向孩子提什麼要求，而是重在培養他的興趣，啟發他的思維。而他兒子從小就養成了善於發現問題、勤于思考、富有創新意識、不達目的不甘休的良好習慣。
教育和培養子女需經歷一個複雜的階段。家長只有瞭解孩子，有針對地採用科學的教育方法，才能收到好的效果，並使教育獲得成功。
積極家長的心態第一放在哪
家長的心態第一放在哪?家庭教育重在養，而非在教，今天主要解讀的是這兩個字，一個是心，一個是情，無心無意是家庭教育的特點，有情有禮是家庭教育有效實施的必須遵守的原則。
教無定法，對待不同家庭的孩子，不同的成長階段需要有不同的方法，但是有一個原則，要有情有禮，情在禮的前面。現在家庭教育的現狀是什麼呢，有情無禮。愛孩子的時候，愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要家長給他穿，給他洗，說愛孩子的時候愛到早晨起床的時候，在旁邊喊，甚至幫孩子穿衣服，這叫愛嗎?這個情已經失去了教育的價值。另一個現狀是有禮無情，尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問我們要東西的時候，我們這個時候才把道理點出來。情感交流到一定程度的時候，孩子就會說，媽媽那我該怎麼呢，或者爸爸我該怎麼辦，這個時候一個小道理過去，才有可能實現帶給孩子的一種引導能力。
家長內心焦慮與浮躁比孩子有學習問題更可怕
孩子學習問題不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的背後的這些干擾源，這些基礎層面的支撐亂了，更可怕。如何實現家長的情緒自控，也就是孩子稍微出現一個問題，你先不急、不躁，你先平靜下來，先把自己的情緒先調整好，然後再面對問題。
如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。“只有平靜的內心，才有可能沉澱和吸收教育的理性思考”，只有我們家長的內心平靜下來，我們對孩子教育的點才會變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉澱到內心裡面，沉澱為自己的一種狀態，否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，從每個人心裡流過。效果在哪裡，在於你能否做到對教育思考的沉澱，沉澱到你的內心，內化為你的一種狀態，如果沒有這一種過程，你聽任何報告都是無效的。沒有沉澱的消化，就沒有實施教育的資本，也就是沒有沉澱的過程，我們就不可能拿著教育專家的東西在自家家庭裡去實現。
家庭教育的空間一定要留給孩子
家庭教育要做清晰，應該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個空間要留給孩子，不要管它。
一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯誤的空間裡來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間裡面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。有的家長說，你讓我放就不管了嗎?讓你放不是不管，讓你站到你的角色裡面，對孩子的情緒做養護而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。過多的參與等於我們不知不覺、兢兢業業在犯錯誤。
家庭教育應該站在文化和哲學的空間去審視
所有的父母都是一個文化的載體，不同家庭文化培養出來的孩子的氣質都是有差異的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點就是文化，文而化之，不用說話孩子內心就被我們感化了，同時產生另外一種生命力。
家長自身對教育素質的修養和提升，僅僅是實現家庭教育功能的開始。90後孩子內心的邏輯，和我們成人之間內心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有衝突的，但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們去開發、面對、指導。我們要反問的是我們的教育儲備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養夠不夠。