誰說寒門再難出貴子？！
龐眾望
吳橋中學的龐眾望火了！自7月12日開始，寒門學子自立自強的事蹟熱爆全國各大新聞媒體，
龐眾望是幸福的。跟河北日報的記者們到龐眾望家去採訪，眾望沒有在家，他們只好採訪他的母親、他的姥爺。但收穫並不小，母親是開朗愛笑的，姥爺是善良慈祥的。雖然家庭貧困，但他的童年是幸福快樂的。
“能取得這樣的成績，我首先要感謝我的老師！”這句話可能讓人覺得官腔味道太濃太俗，卻是小眾望發自心底的聲音。
學霸也有不開心的時候
一次採訪過後，大家坐在一起吃飯，龐眾望特意挑了一個跟班主任李瑩老師緊挨的座位坐下。他對在場的每一位客人包括學校的領導與老師都表現的彬彬有禮。飯間，他總是低著頭挨著班主任說著“悄悄話”，那種特有的親昵讓在場的每一位客人意識到，龐眾望心中，班主任就是自己的主心骨，就像媽媽一樣。
高考過後，我，一方面，在校內默默開展一些獻愛心活動。
在吳橋中學的高中三年，龐眾望是快樂的。
陽光緣於激情
“背對苦難，面對陽光”現在已成為龐眾望的名言。“陽光男孩”也是各大媒體對他的網路稱呼。陽光源于他的樂觀善良，更源於他的激情與自信。可以說，三年的高中生活，學校自強自信與激情教育的培樹，
這裡要提一下他的母校吳橋中學。其實這所學校一如龐眾望生活的村莊，平凡而弱小。吳橋縣本來就是一所小縣城，唯一的一處高中，規模在同類農村中學裡也算得上是一所小學校，全部學生只有2800人。有時真是“屋漏偏逢連陰雨”，眾所周知，某些縣市近些年對滄州市（其實不止滄州）生源的爭奪，手段可以說是無所不用了。本來生源就少的吳橋中學，遭遇了前所未有的困境。但吳橋中學的管理者們並沒有退縮。2011年以來的一系列卓有成效的管理舉措為學校壓住了陣腳，並且一步一步走出困境，成為全市學生管理的名牌學校。龐眾望的出現，絕不是偶然現象。
“打造一支有愛心、真敬業的教師團隊和樂思好學、激情自信的學生團隊”是學校兩支隊伍建設的主題。三年來，龐眾望的任課教師都給予了他極大的幫助與家庭般的關愛，上邊提到的幾位老師，只是這個愛心團隊的一小部分。但愛不是溺愛，愛也要講原則。這就是學校對學生自強自信與激情向上精神的教育引導。
“在這個擁有2000多名學生的校園裡，聽不到片刻嬉笑打鬧的嘈雜，看不到絲毫前擁後簇的喧囂，在吳橋中學的校園裡，就像存在一個強大的‘場’，可以安撫一切的焦躁和所有不安。”這是《河北教育》2013年7月版上關於吳橋中學學生管理的一篇文章《動靜不失其時》中開頭的一段話。它能很好地表述吳橋中學學生管理的現狀，龐眾望的學習環境便是如此。他是班裡的副班長，負責組織監督學生的“三入”（入樓即靜、入室即安、入座即學）與“三讀”（操讀、餐讀、廁讀）。
“偶爾也有做不到位的學生，但極少。”談及這幾年他做班長時的感受，他頗有體會，“同學們都很自覺，這是多年形成的習慣了。”
龐眾望其實不知道，多年前學校的學生管理是飽受吳橋百姓詬病的，這也是造成生源流失的一個重要原因。學校的學生管理工作從“管”到“育”，從重典治亂到激情教育，是花了大功夫下了大氣力的，也使現在的學生大受其益。七八年前，學校成績在全市排名中下游，七年的時間，升學率由中游到上游再到名列前茅，校園秩序好了，學風正了，成績有了，流失的生源也在慢慢回流。
“都說三年來你的學習基本沒感到吃力，頭腦太好用了。”我曾經對他說。
“哪有啊老師，之所以覺得自己學習不太吃力，是因為我覺得在這裡學習總有用不完的勁兒，勁頭足了，學習自然不感到累啊。”
我在佩服年青人的朝氣時，也在為學校的正能量的引導點贊。是啊，青年學生哪個沒有朝氣，生龍活虎？但要把這種活力加以正確引導，卻不是一件容易的事呢。正是因為看到了這一點，吳橋中學的管理者在宣導一種激情、一種精神。人們管它叫做吳橋中學精神——“敢爭第一，誓爭第一”。正是這種激情自信的精神，激勵著每一位師生。學生走出教室，腳步迅速但不瘋跑；就餐或等待出操時人人利用空閒的幾分鐘在閱讀、背誦。人人有格言，班班有口號，處處有提示。
“激情不是一時的心血來潮，而是三年的一直堅持！”副校長范紅旗對激情教育有自己的獨到見解。
瞭解了龐眾望的學習環境，你就瞭解了他的成長過程。人們往往會注意到一個成功者的努力與奮鬥，其實只有奮鬥者知道，他腳下堅實而平坦的道路才是他順利邁向成功關鍵。
“我們不僅要讓孩子們全面發展、全員發展，我們更要打造精品，讓我們農村的孩子能夠有更高的追求，更美好的夢想！”校長韓玉謙在接受電視臺採訪時如是說。
本來生源就少的吳橋中學，遭遇了前所未有的困境。但吳橋中學的管理者們並沒有退縮。2011年以來的一系列卓有成效的管理舉措為學校壓住了陣腳，並且一步一步走出困境，成為全市學生管理的名牌學校。龐眾望的出現，絕不是偶然現象。“打造一支有愛心、真敬業的教師團隊和樂思好學、激情自信的學生團隊”是學校兩支隊伍建設的主題。三年來，龐眾望的任課教師都給予了他極大的幫助與家庭般的關愛，上邊提到的幾位老師，只是這個愛心團隊的一小部分。但愛不是溺愛，愛也要講原則。這就是學校對學生自強自信與激情向上精神的教育引導。
“在這個擁有2000多名學生的校園裡，聽不到片刻嬉笑打鬧的嘈雜，看不到絲毫前擁後簇的喧囂，在吳橋中學的校園裡，就像存在一個強大的‘場’，可以安撫一切的焦躁和所有不安。”這是《河北教育》2013年7月版上關於吳橋中學學生管理的一篇文章《動靜不失其時》中開頭的一段話。它能很好地表述吳橋中學學生管理的現狀，龐眾望的學習環境便是如此。他是班裡的副班長，負責組織監督學生的“三入”（入樓即靜、入室即安、入座即學）與“三讀”（操讀、餐讀、廁讀）。
“偶爾也有做不到位的學生，但極少。”談及這幾年他做班長時的感受，他頗有體會，“同學們都很自覺，這是多年形成的習慣了。”
龐眾望其實不知道，多年前學校的學生管理是飽受吳橋百姓詬病的，這也是造成生源流失的一個重要原因。學校的學生管理工作從“管”到“育”，從重典治亂到激情教育，是花了大功夫下了大氣力的，也使現在的學生大受其益。七八年前，學校成績在全市排名中下游，七年的時間，升學率由中游到上游再到名列前茅，校園秩序好了，學風正了，成績有了，流失的生源也在慢慢回流。
“都說三年來你的學習基本沒感到吃力，頭腦太好用了。”我曾經對他說。
“哪有啊老師，之所以覺得自己學習不太吃力，是因為我覺得在這裡學習總有用不完的勁兒，勁頭足了，學習自然不感到累啊。”
我在佩服年青人的朝氣時，也在為學校的正能量的引導點贊。是啊，青年學生哪個沒有朝氣，生龍活虎？但要把這種活力加以正確引導，卻不是一件容易的事呢。正是因為看到了這一點，吳橋中學的管理者在宣導一種激情、一種精神。人們管它叫做吳橋中學精神——“敢爭第一，誓爭第一”。正是這種激情自信的精神，激勵著每一位師生。學生走出教室，腳步迅速但不瘋跑；就餐或等待出操時人人利用空閒的幾分鐘在閱讀、背誦。人人有格言，班班有口號，處處有提示。
“激情不是一時的心血來潮，而是三年的一直堅持！”副校長范紅旗對激情教育有自己的獨到見解。
瞭解了龐眾望的學習環境，你就瞭解了他的成長過程。人們往往會注意到一個成功者的努力與奮鬥，其實只有奮鬥者知道，他腳下堅實而平坦的道路才是他順利邁向成功關鍵。
“我們不僅要讓孩子們全面發展、全員發展，我們更要打造精品，讓我們農村的孩子能夠有更高的追求，更美好的夢想！”校長韓玉謙在接受電視臺採訪時如是說。