特殊的歲月裡，別樣的情懷！

文：鄧聯歡

幾十個春秋，在歲月的長河裡，只能算短暫的一瞬。可在一個人的生命進程中，卻是一首纏綿悠長意味雋永的詩。

上世紀七十年代，我就讀于豐縣中學，夢一樣幾十年過去了，一切卻像昨天那樣清晰可鑒，歷歷在目，青澀的青春，懵懂的年華，城市與鄉村的差異，常常縈繞於腦際。幾十年的歲月滄桑和風風雨雨，幾十年的坎坎坷坷和甜酸苦辣，已成逝去的煙雲，一切都可忘卻，唯獨不能忘卻的是在豐中求學的那段艱苦的歲月，

更不能忘記的是恩師張學詩老師對中國文化的摯愛，以及他留給我的那段特殊歲月裡一副濃豔的風景，一串鏗鏘有力、催人奮進的音符,一種銳意進取、孜孜以求的情懷。

那是新中國成長歷史的特殊歲月。至今每一個過來的人，回想起那驚心動魄的一幕幕，依然會心有餘悸。當時的教科書只有那薄薄的幾冊，尤其是只有十幾篇文章的語文課本，遠遠不能滿足一個高中生的知識需求。

可張老師卻以嚴謹的治學態度和崇高的敬業精神，冒著風險把我們帶進了一個文化知識的天地，讓我們這些因文化大革命而在知識上先天不足的孩子領略到了華夏文明的博大精深、無窮魅力，讓我們虔誠的跟著他在廣袤的文化大野上肆意地奔跑。

那時，他已經是五十多歲的人，可他講起課來聲如洪鐘，激情澎湃。淵博的知識，精湛的教學藝術，

尤其那富有個性的充滿磁性的語音，在“讀書無用論”的年月裡，依然能扣動我們的心弦，在我們無知的心湖裡激起澎湃的浪潮。他講文言文一般不開書，教本教案大多只是個擺設，他陶醉於課堂，馳騁於古文化的天地，旁徵博引，出口成章，縱橫捭闔，左右逢源，自然天成。他教學操作：話語擲地有聲，虛、實詞落實準確，固定短語和特殊句式點撥到位。

在三尺講臺上，他真像一個政治家，掌控著一個王國，放眼腳下的大地，調控著千軍萬馬，談古論今，氣勢恢宏。在那個不講成績，不要品質，混亂的教育大環境下，我們的張老師注重背誦、強調字字落實、嚴格要求、雷厲風行的教學實踐，使我們終身受用。

張老師那深厚的功底、寬廣的知識視野、厚重的文化積澱、高雅的氣質、學者的風範所達到的境界，

以及從不坐著講課的職業操守，使我這個教了幾十年畢業班的語文老師，一想到老師的誦記古文的功力，老師的敬業水準，老師的人格魅力，就羞愧得無地自容。從張老師的身上，我領悟到了學無止境的深刻蘊含。當時，書本不夠用，張老師便自編教材作補充。從《三字經》到《弟子規》以及一些短小的古文，都被他帶進了課堂，在那特定的背景下，特殊的環境裡，他那不畏世俗壓力，勇於擔當，在其位，負起責，敬其業的做法，該需要多大的勇氣啊！又該是多麼讓青春學子由衷的敬佩啊！

在那特殊的歲月裡，我們吃的、穿的、用的都是極度貧乏的，尤其，上學、回家來回的路上全靠步行，豐中距離老家歡口鄧莊有三十多公里，有時，我走到師寨天就全黑了，來到老家鄧莊一般都要晚上8點左右。那時生活是艱苦的，可我們的張老師卻千方百計讓我們成為精神上的富有者。

他自出心裁地給我們講“應用文”和“農村日用難字”。在一些人看來，學生時代的作業沒有什麼保存價值，可張老師留給我的“日用難字”至今仍伴隨著我的教學工作。捧著那些發黃的紙頁，我仿佛找到了青春的歲月，找到了失去的年華；從那裡我讀出了一個敬業愛崗的老師的奉獻精神，也讀出了為師之道。幾十年來，我圍繞著老師留給我的底稿，一再“翻版，意在尋找一種精神，尋找一種力量，尋找一種追求……

敬業者、奉獻者，天不負。自然，張老師成了徐州地區教育界的“名人”，曾多次參與當時通用初高中語文教學參考書的編寫。張老師執教時還沒有“特級教師”的稱號，假若有，他老人家一定當之無愧。

時至今日，一想到張老師我心裡就有一種無法言說的高興，因為我有幸拜在了名師的門下，在那動亂的歲月裡我沒有荒廢學業。他的教誨一直感召著我去努力完成一種崇高的事業，去踐行教育人的職業操守，去實現對美麗人生夢想的追求。

幾十年匆匆過去，我接過他手中的教鞭，摯愛著語文教育，走在風雨兼程的教育路上，也曾想憑藉自己的努力，讓學生愛上語文，愛上傳統文化。“理想是彩虹，生活便是沼澤地”，可惜，天資愚鈍，我只能“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，回眸來路，沒少辜負恩師的教誨，心中湧動的是滿滿的內疚。

前些年，張老師走了，是病魔奪走了他的生命。然而，他將永遠活在他的學生心中。他摯愛的事業，將在一代代學生的身上延續。時空能使一切褪色，老師在我們心中高大的形象，卻永遠清晰可見。那段特殊歲月中特殊的情感，將永遠盤桓在我的心頭。

在那特定的背景下，特殊的環境裡，他那不畏世俗壓力，勇於擔當，在其位，負起責，敬其業的做法，該需要多大的勇氣啊！又該是多麼讓青春學子由衷的敬佩啊！

在那特殊的歲月裡，我們吃的、穿的、用的都是極度貧乏的，尤其，上學、回家來回的路上全靠步行，豐中距離老家歡口鄧莊有三十多公里，有時，我走到師寨天就全黑了，來到老家鄧莊一般都要晚上8點左右。那時生活是艱苦的，可我們的張老師卻千方百計讓我們成為精神上的富有者。

他自出心裁地給我們講“應用文”和“農村日用難字”。在一些人看來，學生時代的作業沒有什麼保存價值，可張老師留給我的“日用難字”至今仍伴隨著我的教學工作。捧著那些發黃的紙頁，我仿佛找到了青春的歲月，找到了失去的年華；從那裡我讀出了一個敬業愛崗的老師的奉獻精神，也讀出了為師之道。幾十年來，我圍繞著老師留給我的底稿，一再“翻版，意在尋找一種精神，尋找一種力量，尋找一種追求……

敬業者、奉獻者，天不負。自然，張老師成了徐州地區教育界的“名人”，曾多次參與當時通用初高中語文教學參考書的編寫。張老師執教時還沒有“特級教師”的稱號，假若有，他老人家一定當之無愧。

時至今日，一想到張老師我心裡就有一種無法言說的高興，因為我有幸拜在了名師的門下，在那動亂的歲月裡我沒有荒廢學業。他的教誨一直感召著我去努力完成一種崇高的事業，去踐行教育人的職業操守，去實現對美麗人生夢想的追求。

幾十年匆匆過去，我接過他手中的教鞭，摯愛著語文教育，走在風雨兼程的教育路上，也曾想憑藉自己的努力，讓學生愛上語文，愛上傳統文化。“理想是彩虹，生活便是沼澤地”，可惜，天資愚鈍，我只能“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，回眸來路，沒少辜負恩師的教誨，心中湧動的是滿滿的內疚。

前些年，張老師走了，是病魔奪走了他的生命。然而，他將永遠活在他的學生心中。他摯愛的事業，將在一代代學生的身上延續。時空能使一切褪色，老師在我們心中高大的形象，卻永遠清晰可見。那段特殊歲月中特殊的情感，將永遠盤桓在我的心頭。