大屏、互動、AI、虛擬實境：談談未來教育
又到了一年一度的暑期教育採購季。作為專業顯示最大的塊細分行業市場，教育多媒體行業未來的商機在哪裡呢？這可能是教育多媒體行業的供應商們，在招投標競賽之餘談論最多的話題，
大屏依然，但是內容要變
傳統教學多媒體的邏輯基本就是“多媒體課件”的製作+“錄播系統”的應用。這套方案有著至少30年以上的“古老”歷史。作為縣域級別的名校，這套系統的普及程度也是非常之高的，
但是，這種教學多媒體的應用依然是“教師”為主角。教學多媒體系統的應用水準和價值，與教師的水準成正比例關係。這是導致，今天越是昂貴的教學多媒體設備，應用頻繁度越底的原因——因為，
然而，在今年以來新出現的AI教學概念卻在改變這個傳統的教室多媒體過程：包括複雜的交互引擎技術、AI識別技術、語音和語義交互技術、更為多元化的顯示解決方案和電子化的課桌系統，共同構成一個可以“沒有”教師的教學系統。——即教學過程中，
在AI教學概念中，突出的技術難題是以“語音”為中心的交互技術，和以“視頻化、形象化”為特徵的“教學資源”。前者已經有科大訊飛、百度等公司在努力推動產品和技術的突破。包括去年以來新興的智慧音箱即是這種技術的產物。
在AI教學時代，
從平面大屏到多元化顯示大屏
傳統多媒體大螢幕教學系統的顯示過程非常簡單：PPT打在投影機螢幕上，致多可以用電子白板進行簡單的流程操作和現場批註。
這個教學過程，其實談不上真正的“發揮大屏顯示”的優勢。因為，大螢幕顯示的核心價值在於視覺上的吸引力。而一旦整個教學的中心在教師身上，這個所謂大屏顯示的吸引力，就會成為“悖謬”。
但是，AI教學中，基於軟體引擎（類似於今天電腦遊戲的引擎技術）的知識體系（電腦遊戲裡面裝的是娛樂，AI教學中裝的是知識過程），通過圖像、聲音傳遞出來，並能夠和學生進行語音語義對話。這個過程中，學生的主要精力、核心學習過程被徹底集中到大螢幕上，教師處於可有可無的狀態。
一旦，多媒體大螢幕成為教室教學的真正焦點，那麼“更好”的大屏系統就會代替“更好的老師”，成為首選——且只有工業化、大規模的製造大屏系統，才能夠真正突破名師資源的稀有性，帶來真正的普及教育的平等化。
或者說，更好的教學大螢幕不僅是技術意義上的先進，也是社會意義上的公平。但是，什麼樣的大螢幕才是更好的大屏教學系統呢？
從今天顯示行業的定義看：高色彩顯示能力、高運動顯示、8K或者更高的解析度、100+以上的畫面尺寸、與電子課桌和電子書本的傳屏互動，健康護眼等都是必須的標準。但是，除了這些之外，先進教學大屏系統還會有這樣的特徵：
首先，傳統多媒體教室“一塊屏”已經不足夠用。這就像高級電腦單機遊戲，要用到多塊顯示幕的道理——一旦顯示幕在AI教學中成為主要輸出視窗，那麼一個教室內，顯示幕的需求面積就可能超過現在黑板的面積。這種變化是由AI教學中，在顯示幕上可以呈現的內容的豐富性決定的。
第二，簡單平面顯示不足以實現所有的AI教學過程。包括虛擬實境、混合現實，以及增強現實的實驗教學，或成為高級多媒體教學的標杆。讓學生能夠“觸摸”知識，將成為未來寓教於樂教學過程中的關鍵形態。這將促進多元化教學顯示系統的發展。
第三，教學顯示也不再是局限於教室大屏內的過程。包括電子課本、電子書桌、家庭的教學閘道系統等等都離不開顯示二字。這些螢幕則是典型的小屏。但，不要小看這些小螢幕，每個螢幕背後的技術含量，從軟體、硬體、顯示、計算、交互到存儲都是“高科技”。
綜上所述，“更強的多媒體AI教學內容”，也就意味著“更強的多媒體教學設備”。包括多種顯示技術、邊緣融合，全息投影等顯示集成技術、語音交互、肢體交互、觸碰交互等多種識別感知技術，都會在大屏教學行業盛開產業繁榮之花。
推動AI教學，頂層設計已經開始
據中國政府網消息，國務院辦公廳6月份印發關於成立國家教材委員會的通知。這個委員會的級別非常之高，由國家副總理劉延東牽頭。這種高規格的配置意味著“教材”工作已經被提升到一個更高的議程。那麼是什麼促使國家在這個時候對教材工作下如此重大力氣呢？
答案來自於幾個方面：第一是新時代需要新內容。科學的發展、社會的發展，促進了教材內容的更新。但是，教材的更新是百年樹人的大事情，一定要謹慎科學的進行。因此，需要一個高水準的管理體系。
第二是新技術條件下的新形勢。其中包括未來的AI教學，包括現在的各種教育機、早教機產品，包括私立學校和私立的教育企業、教育內容企業的興起。或者說，以往的書本式教材，是一個高度計劃性的領域，現在的互聯網資訊條件下的教材，可能是一個動態的、非制度化的、具有市場和盈利屬性的領域。在這樣的形勢下，高瞻遠矚的統籌規劃教材內容體系顯得更為重要。
第三是多媒體教學和AI教學，教材能產生教材：即錄播系統、AI教學中積累的大資料資源等等。這些是不是教材？從功能看，他們一定是教材。但是，從形態看，他們與傳統教學產品，包括政府提供的、企業提供的都不相同。
所以，“國家教材委員會”的設立，是處於一場巨大的教學革命的起點時期。這個組織的建立，意味著國家對未來教學產業的發展正在進行有序的頂層設計和更新。如果說電商經濟、共用經濟、互聯網金融等產業創新都是從市場端優先開始的，那麼教學創新、AI教學、共用教學可能將從頂層設計段優先定義。
在這樣的模式下，AI教學的發展必然會加速進行。事實上，看一下學區房的火熱、看一下多少農村人為了孩子教學“拼命進城”，既可以看到一個商機巨大的新教學時代的雛形。
未來教育中教學企業的地位
無論教學形式如何更新，都必須依賴相關的軟硬體資源體系。而這個軟硬體資源體系的供給，必然具有市場化的屬性。這就為更多教學企業在其中建立功業提供了空間。
一方面，硬體上，互聯網通信、雲服務、多元顯示系統、智慧計算能力、音響系統能力、多種感測器技術等，將成為未來教室、家庭學習室、移動學習裝備的核心。這與傳統教學多媒體企業主要圍繞可顯示、可出聲和外加一台電腦的格局形成了差異。即未來的教學多媒體更是“大集成化”的系統、是資訊集成系統，而傳統AV集成部分則會成為其中的一個節點。
另一方面，軟體內容對於AI教學非常重要。如同一個《王者榮耀》可以成為騰訊的爆款，另一個容易上手的小學一年級語文學習遊戲，將可以是另一個“家長都支援”的爆款。這樣的產品本質上和遊戲軟體的技術沒有差異，卻處於不同的行業。這或許是很多遊戲公司的另一個“金礦”。
同時，作為教學AI體系的另兩個“軟”的配置，其技術水準更高：其一是，語音交互產品。其二是內容“引擎”。這兩個可以說是AI教學內容的基礎平臺。就如同一個遊戲引擎可以開發出很多不同的遊戲一樣，一個語音智慧交互系統、一個教學內容引擎，也可以對應完全不同的“具體教材內容”。
通過以上分析，和既有的教學多媒體系統比較，可以看到AI教學時代，教學多媒體行業增加了“內容端”的機會，豐富並擴大了“硬體端”的市場。在這些變化中，會有類似此前安防產業發展出家用智慧安防設備的過程。在AI教學時代，工程類廠商和消費類廠商不會在有界限。因為，學習不僅僅局限在學校，更會被互聯網緊密連接、貫穿於不同的場景之中。
後者的變化，對於今天的教學市場而言是非常巨大的：今天的多媒體教室供應商，基本不參與消費類教育產品市場；而各種學習機廠商，也不參與教學多媒體行業的競爭。這種格局在AI教學時代一定會被徹底打破。
總之，以大屏、交互、AI、虛擬實境、互聯網、資訊化、智慧化、個性化、訂制化、寓教於樂、去教師中心化等為特徵的教育革命即將展開。關於這場革命能有多快，可以參考智慧手機的普及速度、移動支付的顛覆速度：或者說，革命的發生總是悄無聲息、但是落地總是迅雷不及掩耳。
這個教學過程，其實談不上真正的“發揮大屏顯示”的優勢。因為，大螢幕顯示的核心價值在於視覺上的吸引力。而一旦整個教學的中心在教師身上，這個所謂大屏顯示的吸引力，就會成為“悖謬”。
但是，AI教學中，基於軟體引擎（類似於今天電腦遊戲的引擎技術）的知識體系（電腦遊戲裡面裝的是娛樂，AI教學中裝的是知識過程），通過圖像、聲音傳遞出來，並能夠和學生進行語音語義對話。這個過程中，學生的主要精力、核心學習過程被徹底集中到大螢幕上，教師處於可有可無的狀態。
一旦，多媒體大螢幕成為教室教學的真正焦點，那麼“更好”的大屏系統就會代替“更好的老師”，成為首選——且只有工業化、大規模的製造大屏系統，才能夠真正突破名師資源的稀有性，帶來真正的普及教育的平等化。
或者說，更好的教學大螢幕不僅是技術意義上的先進，也是社會意義上的公平。但是，什麼樣的大螢幕才是更好的大屏教學系統呢？
從今天顯示行業的定義看：高色彩顯示能力、高運動顯示、8K或者更高的解析度、100+以上的畫面尺寸、與電子課桌和電子書本的傳屏互動，健康護眼等都是必須的標準。但是，除了這些之外，先進教學大屏系統還會有這樣的特徵：
首先，傳統多媒體教室“一塊屏”已經不足夠用。這就像高級電腦單機遊戲，要用到多塊顯示幕的道理——一旦顯示幕在AI教學中成為主要輸出視窗，那麼一個教室內，顯示幕的需求面積就可能超過現在黑板的面積。這種變化是由AI教學中，在顯示幕上可以呈現的內容的豐富性決定的。
第二，簡單平面顯示不足以實現所有的AI教學過程。包括虛擬實境、混合現實，以及增強現實的實驗教學，或成為高級多媒體教學的標杆。讓學生能夠“觸摸”知識，將成為未來寓教於樂教學過程中的關鍵形態。這將促進多元化教學顯示系統的發展。
第三，教學顯示也不再是局限於教室大屏內的過程。包括電子課本、電子書桌、家庭的教學閘道系統等等都離不開顯示二字。這些螢幕則是典型的小屏。但，不要小看這些小螢幕，每個螢幕背後的技術含量，從軟體、硬體、顯示、計算、交互到存儲都是“高科技”。
綜上所述，“更強的多媒體AI教學內容”，也就意味著“更強的多媒體教學設備”。包括多種顯示技術、邊緣融合，全息投影等顯示集成技術、語音交互、肢體交互、觸碰交互等多種識別感知技術，都會在大屏教學行業盛開產業繁榮之花。
推動AI教學，頂層設計已經開始
據中國政府網消息，國務院辦公廳6月份印發關於成立國家教材委員會的通知。這個委員會的級別非常之高，由國家副總理劉延東牽頭。這種高規格的配置意味著“教材”工作已經被提升到一個更高的議程。那麼是什麼促使國家在這個時候對教材工作下如此重大力氣呢？
答案來自於幾個方面：第一是新時代需要新內容。科學的發展、社會的發展，促進了教材內容的更新。但是，教材的更新是百年樹人的大事情，一定要謹慎科學的進行。因此，需要一個高水準的管理體系。
第二是新技術條件下的新形勢。其中包括未來的AI教學，包括現在的各種教育機、早教機產品，包括私立學校和私立的教育企業、教育內容企業的興起。或者說，以往的書本式教材，是一個高度計劃性的領域，現在的互聯網資訊條件下的教材，可能是一個動態的、非制度化的、具有市場和盈利屬性的領域。在這樣的形勢下，高瞻遠矚的統籌規劃教材內容體系顯得更為重要。
第三是多媒體教學和AI教學，教材能產生教材：即錄播系統、AI教學中積累的大資料資源等等。這些是不是教材？從功能看，他們一定是教材。但是，從形態看，他們與傳統教學產品，包括政府提供的、企業提供的都不相同。
所以，“國家教材委員會”的設立，是處於一場巨大的教學革命的起點時期。這個組織的建立，意味著國家對未來教學產業的發展正在進行有序的頂層設計和更新。如果說電商經濟、共用經濟、互聯網金融等產業創新都是從市場端優先開始的，那麼教學創新、AI教學、共用教學可能將從頂層設計段優先定義。
在這樣的模式下，AI教學的發展必然會加速進行。事實上，看一下學區房的火熱、看一下多少農村人為了孩子教學“拼命進城”，既可以看到一個商機巨大的新教學時代的雛形。
未來教育中教學企業的地位
無論教學形式如何更新，都必須依賴相關的軟硬體資源體系。而這個軟硬體資源體系的供給，必然具有市場化的屬性。這就為更多教學企業在其中建立功業提供了空間。
一方面，硬體上，互聯網通信、雲服務、多元顯示系統、智慧計算能力、音響系統能力、多種感測器技術等，將成為未來教室、家庭學習室、移動學習裝備的核心。這與傳統教學多媒體企業主要圍繞可顯示、可出聲和外加一台電腦的格局形成了差異。即未來的教學多媒體更是“大集成化”的系統、是資訊集成系統，而傳統AV集成部分則會成為其中的一個節點。
另一方面，軟體內容對於AI教學非常重要。如同一個《王者榮耀》可以成為騰訊的爆款，另一個容易上手的小學一年級語文學習遊戲，將可以是另一個“家長都支援”的爆款。這樣的產品本質上和遊戲軟體的技術沒有差異，卻處於不同的行業。這或許是很多遊戲公司的另一個“金礦”。
同時，作為教學AI體系的另兩個“軟”的配置，其技術水準更高：其一是，語音交互產品。其二是內容“引擎”。這兩個可以說是AI教學內容的基礎平臺。就如同一個遊戲引擎可以開發出很多不同的遊戲一樣，一個語音智慧交互系統、一個教學內容引擎，也可以對應完全不同的“具體教材內容”。
通過以上分析，和既有的教學多媒體系統比較，可以看到AI教學時代，教學多媒體行業增加了“內容端”的機會，豐富並擴大了“硬體端”的市場。在這些變化中，會有類似此前安防產業發展出家用智慧安防設備的過程。在AI教學時代，工程類廠商和消費類廠商不會在有界限。因為，學習不僅僅局限在學校，更會被互聯網緊密連接、貫穿於不同的場景之中。
後者的變化，對於今天的教學市場而言是非常巨大的：今天的多媒體教室供應商，基本不參與消費類教育產品市場；而各種學習機廠商，也不參與教學多媒體行業的競爭。這種格局在AI教學時代一定會被徹底打破。
總之，以大屏、交互、AI、虛擬實境、互聯網、資訊化、智慧化、個性化、訂制化、寓教於樂、去教師中心化等為特徵的教育革命即將展開。關於這場革命能有多快，可以參考智慧手機的普及速度、移動支付的顛覆速度：或者說，革命的發生總是悄無聲息、但是落地總是迅雷不及掩耳。