大叔與蘿莉的完美組合，成就一部媲美《摔跤吧，爸爸！》的高分大片！
她首先是個孩子，然後才是天才
她首先是個孩子，
《天才少女》（又名：天才的禮物），由美國福斯探照燈公司出品，馬克·韋布執導，克裡斯·埃文斯、麥肯納·格蕾絲、珍妮·斯蕾特、琳賽·鄧肯等聯合主演，今年4月在美國上映。
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如果你的孩子是個天才這個小標題，看上去就像一張中了大獎的彩票。如果說不同孩子起點不同，那麼，有天賦的孩子的起點明顯高了很多，用俗話說，就是“老天爺賞飯吃”，
好吧，我們假設這個命題成立，你就是撞了大運，你的孩子是個天才，接下來，你會怎麼做？我相信，80%以上的父母都會暗下決心：“哪怕砸鍋賣鐵，也要給孩子創造條件，把他的天賦發揮出來，千萬不能埋沒浪費了。”
有人卻恰恰相反。
影片中，七歲少女瑪麗，是一個數學天才，獨自撫養她長大的舅舅弗蘭克面對瑪麗的數學天賦，採取了與常人截然不同的態度。
不過，孩子就是孩子，低調真不是他們所擅長，更何況是瑪麗這種有主見，有個性的天才少女。
瑪麗第一天上學就展現出了驚人天分，在課堂上口算出57乘以135，
她的天分就這麼暴露了。
之後，姥姥伊芙琳出現了，要跟弗蘭克爭奪瑪麗的監護權。
伊芙琳說，“弗蘭克，你靠在碼頭給人修船維生，收入低，還沒有醫療保險，根本不可能給瑪麗一個好的環境。
看到這兒連我都信服了，覺得瑪麗就是應該跟姥姥走啊，舅舅弗蘭克太專橫了，一點也不為她的前途著想。
然而，隨著劇情發展，當一個巨大的陳年悲劇被挖掘出來，我才明白，為什麼弗蘭克會選擇主動隱藏瑪麗的天賦，堅持不讓伊芙琳帶走瑪麗。
她搶的不是外孫女，是一個“天才少女”原來，當年瑪麗的母親黛安，也是一個天才少女，因為這份天賦，她從小就被母親伊芙琳禁錮在家中研究數學，沒有娛樂，沒有夥伴，沒有體育活動，沒去過夏令營，沒當過女童軍……同齡人所有的一切她都得不到。
黛安十七歲時，初戀物件帶她去滑雪，母親伊芙琳為了讓兩人斷絕關係，竟冷酷地報警稱對方綁架了黛安。因為母親的嚴格管控，黛安自幼零社交，沒有辨別能力，最後和一個不負責任的男人發生關係後懷孕，生下瑪麗後，她再也無法忍受母親的“天才教育計畫”，選擇了自殺。
黛安臨終前，將瑪麗託付給弟弟弗蘭克，唯一的遺願就是希望瑪麗能過上平凡生活。而弗蘭克的所作所為，既是對母親教育方式的極度反感，也是為了這份臨終受託的責任。
這幕後隱藏的悲劇太可怕。原來，伊芙琳要搶的不是外孫女，而是一個“天才少女”，她要讓瑪麗代替曾經的黛安，繼續她的天才教育計畫，而這一切，都是為了她自己未盡的夢想。
這世上，最可悲的事莫過於此，父母自己都無法實現的夢想，卻要孩子用一生來買單。
黛安哪裡是自殺，明明就是“慢性他殺”，是被母親伊芙琳從小到大、令人窒息的天才計畫給折磨死的。最可怕的是，伊芙琳並不這麼想。
她在法庭上義正言辭地說：“黛安跟普通人不一樣，她是十億人裡才出一個的天才，所以我對她的責任不止母女，為了人類的進步我必須這麼做！”
至於扼殺女兒的戀情、導致她自殺，伊芙琳則昂起衰老的脖頸，加重語氣，反復強調：這無足掛齒！
一個從未意識到自己錯誤的母親，才更讓人感到心寒。什麼人類文明、為了她好，都只是冠冕堂皇的藉口，用來掩飾伊芙琳渴望成功而不得的偏執夢想。
我忽然想起馬拉松少女張惠敏，她爸讓她三歲起就每天40公里以上長跑、1000次擊拳、400次跳高和800次踢腿。張父說：“我對訓練、運動醫學和營養學都有非常深刻的研究，因為我看了很多書，比如運動醫療和《本草綱目》。”2008年，張父讓女兒從三亞到北京“迎奧運”長跑，歷時56天，全長3588公里。他還上了央視電視節目跟專家吵架，一時風頭出盡。
到今年，張惠敏18歲了。新聞裡寫道：張惠敏升入初中後，張父心灰意冷，重新做起了養殖業生意，不再逼著她跑步。奧運夢破滅，他現在的夢想是做“全球最具特色的熱帶魚養殖觀賞基地”，需要幾十萬資金，於是，女兒張惠敏半工半讀，幫爸爸攢錢。簡言之，女兒仍在為父親的“夢想”輸血。
不論是影片中的伊芙琳，還是現實中張惠敏的父親，他們無一例外地讓我想到了日本作家伊阪幸太郎的一句話：想到為人父母居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了！
假借“愛”的名義，只會讓愛漸行漸遠伊芙琳能給瑪麗更好的條件。那麼，她會得到這個“天才少女”嗎？
瑪麗用一句：“He wanted me before I'm smart.”表明了自己的想法。這句話如此透徹、一針見血。
她很清楚，姥姥伊芙琳對她的喜愛是有目的性的，她看重的是她的天賦而不是她的人。而舅舅弗蘭克，原本身為助理教授的他，為了瑪麗甘願放棄自己良好的職業前途、穩定優越的生活，搬到小鎮做一名收入微薄的維修工。
最真實的回饋，往往來自親情。給予真誠的愛，便收穫真誠的愛，假借“愛”的名義，愛總會漸行漸遠。
弗蘭克告訴母親伊芙琳，姐姐黛安其實早就取得了研究成功，但她囑咐，成果必須在母親死後發佈，這番囑咐中，包含著深深的怨恨。她不想讓母親認為自己的教育方式勝利了，而伊芙琳也在痛哭中，終於感悟到，早在女兒去世之前，自己就已經失去了她。
曾經，一個朋友給我講起他的經歷，他說：“我父親是一個普通工人，我出生兩年後，他認為他‘發現’了我在文學上的天分，開始全力培養我，要我整天讀書，不許玩。所有孩童的娛樂和遊戲在我父親眼裡都是浪費時間，我沒有跟任何一個鄰居孩子玩耍過，我在屋裡讀書，時常聽他們在窗外唱著口訣跳皮筋，心裡感到天堂和我就隔著這堵牆，這扇窗。那種深重的孤獨與沮喪難以磨滅地刻在心頭，從那時起，我就覺得世上人分兩群，一群是正常的他們，一群是我自己。父親要我從五歲開始寫日記，期間不定時抽查，一旦發現我忘了寫，非罵即打。我還記得他曾讓我做一本超齡的語文題目書，答案部分在他手裡，如果錯得多，我就會被他罵一頓，甚至挨打。每晚他給我對答案那一小段時間，我膽戰心驚的等待著，感覺自己就像是等待被槍決的囚徒，生不如死。
長大後，我用盡力氣去矯正、治療父親造成的傷害，十幾年來，幾乎每天都在跟這些事作鬥爭，但有些東西，失去了就是失去了，裹過的小腳再放開也只是半大腳，得在鞋裡填棉花，我就是這樣墊著棉花，帶著只有自己感覺得到的殘疾，在人群中佯裝正常行走。至今回憶起那些痛苦，我都難以接受，所以，我心底有一塊地方是永遠不能原諒我父親的，也無法和解。”
當我看這部電影時，再次回憶起朋友這段話。
我在想，有多少父母在對孩子的愛上附加了條件，為了莫名的期望值，犧牲掉孩子不可重來的童年以及對我們的愛，真的值得嗎？
天才和孩子是可以並存的然後，問題來了。伊芙琳附加條件的“愛”不對，犧牲孩子童年的高壓教育不行，那是不是說，舅舅弗蘭克“壓抑天賦，享受普通孩子地快樂”的教育觀就是正確的？
影片並沒有給出準確答案。
它只是把兩種教育觀擺出來，卻不要觀眾簡單地選擇支持哪邊，而是通過把種種利弊呈現在觀眾面前，啟發大家去思考，去發現第三種可能。我想，這正是影片最大的意義所在。
影片的結尾，在經過兩種教育觀的拉扯之後，弗蘭克開始嘗試一種平衡：送瑪麗去高等學校，學習與她智力相稱的知識；課餘時間，則讓她和同齡人一起遊戲、享受童趣。
瑪麗可以在她喜歡的時候閱讀《高等代數的演變》，為了有一天能證明納維斯托克方程而努力。
也可以和小夥伴在草地上玩遊戲開心大笑，和鄰居阿姨一起在星期五的晚上跟著電視勁歌熱舞。
弗蘭克意識到，天才和孩子是可以並存的，讓天賦成為上帝賜予瑪麗的禮物而不是她人生的負累，平衡的秘密就在於:尊重瑪麗自己的想法。
幾十年後，瑪麗可能成為家喻戶曉的數學家，也可能做一個享受著加州陽光和海浪的平凡人。可不管她最終成了什麼樣，她都是快樂的，因為是她自己的選擇。
這就是《天才少女》想要告訴我們的事，教育的本質是成就個性。作為教育者，你能做的只是創造環境，讓受教者發現自己的本心，並成為自己想要成為的人。所以，一切阻止這種可能性的，都是對孩子的傷害，不論你的出發點是基於攫取還是保護。
這是片中的一段情節。瑪麗大下午的沉迷數學不可自拔，弗蘭克看不下去了，於是帶她出去曬太陽，夕陽下，一大一小的剪影在討論著上帝啊耶穌啊之類的哲學問題，瑪麗像個小猴子一樣在弗蘭克身上爬來爬去，她一伸手，弗蘭克就將她舉高高放到肩膀上。
這個畫面，美好得讓我流下了眼淚。
回到最初的那個問題，如果，你的孩子是個天才，你準備怎樣撫養他？
看完影片後，我的答案是：不管是不是天才，他首先都是一個需要尊重的孩子。
教育者能做的，只是創造環境
讓受教者發現自己的本心，
並成為他想要成為的人
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黛安十七歲時，初戀物件帶她去滑雪，母親伊芙琳為了讓兩人斷絕關係，竟冷酷地報警稱對方綁架了黛安。因為母親的嚴格管控，黛安自幼零社交，沒有辨別能力，最後和一個不負責任的男人發生關係後懷孕，生下瑪麗後，她再也無法忍受母親的“天才教育計畫”，選擇了自殺。
黛安臨終前，將瑪麗託付給弟弟弗蘭克，唯一的遺願就是希望瑪麗能過上平凡生活。而弗蘭克的所作所為，既是對母親教育方式的極度反感，也是為了這份臨終受託的責任。
這幕後隱藏的悲劇太可怕。原來，伊芙琳要搶的不是外孫女，而是一個“天才少女”，她要讓瑪麗代替曾經的黛安，繼續她的天才教育計畫，而這一切，都是為了她自己未盡的夢想。
這世上，最可悲的事莫過於此，父母自己都無法實現的夢想，卻要孩子用一生來買單。
黛安哪裡是自殺，明明就是“慢性他殺”，是被母親伊芙琳從小到大、令人窒息的天才計畫給折磨死的。最可怕的是，伊芙琳並不這麼想。
她在法庭上義正言辭地說：“黛安跟普通人不一樣，她是十億人裡才出一個的天才，所以我對她的責任不止母女，為了人類的進步我必須這麼做！”
至於扼殺女兒的戀情、導致她自殺，伊芙琳則昂起衰老的脖頸，加重語氣，反復強調：這無足掛齒！
一個從未意識到自己錯誤的母親，才更讓人感到心寒。什麼人類文明、為了她好，都只是冠冕堂皇的藉口，用來掩飾伊芙琳渴望成功而不得的偏執夢想。
我忽然想起馬拉松少女張惠敏，她爸讓她三歲起就每天40公里以上長跑、1000次擊拳、400次跳高和800次踢腿。張父說：“我對訓練、運動醫學和營養學都有非常深刻的研究，因為我看了很多書，比如運動醫療和《本草綱目》。”2008年，張父讓女兒從三亞到北京“迎奧運”長跑，歷時56天，全長3588公里。他還上了央視電視節目跟專家吵架，一時風頭出盡。
到今年，張惠敏18歲了。新聞裡寫道：張惠敏升入初中後，張父心灰意冷，重新做起了養殖業生意，不再逼著她跑步。奧運夢破滅，他現在的夢想是做“全球最具特色的熱帶魚養殖觀賞基地”，需要幾十萬資金，於是，女兒張惠敏半工半讀，幫爸爸攢錢。簡言之，女兒仍在為父親的“夢想”輸血。
不論是影片中的伊芙琳，還是現實中張惠敏的父親，他們無一例外地讓我想到了日本作家伊阪幸太郎的一句話：想到為人父母居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了！
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瑪麗用一句：“He wanted me before I'm smart.”表明了自己的想法。這句話如此透徹、一針見血。
她很清楚，姥姥伊芙琳對她的喜愛是有目的性的，她看重的是她的天賦而不是她的人。而舅舅弗蘭克，原本身為助理教授的他，為了瑪麗甘願放棄自己良好的職業前途、穩定優越的生活，搬到小鎮做一名收入微薄的維修工。
最真實的回饋，往往來自親情。給予真誠的愛，便收穫真誠的愛，假借“愛”的名義，愛總會漸行漸遠。
弗蘭克告訴母親伊芙琳，姐姐黛安其實早就取得了研究成功，但她囑咐，成果必須在母親死後發佈，這番囑咐中，包含著深深的怨恨。她不想讓母親認為自己的教育方式勝利了，而伊芙琳也在痛哭中，終於感悟到，早在女兒去世之前，自己就已經失去了她。
曾經，一個朋友給我講起他的經歷，他說：“我父親是一個普通工人，我出生兩年後，他認為他‘發現’了我在文學上的天分，開始全力培養我，要我整天讀書，不許玩。所有孩童的娛樂和遊戲在我父親眼裡都是浪費時間，我沒有跟任何一個鄰居孩子玩耍過，我在屋裡讀書，時常聽他們在窗外唱著口訣跳皮筋，心裡感到天堂和我就隔著這堵牆，這扇窗。那種深重的孤獨與沮喪難以磨滅地刻在心頭，從那時起，我就覺得世上人分兩群，一群是正常的他們，一群是我自己。父親要我從五歲開始寫日記，期間不定時抽查，一旦發現我忘了寫，非罵即打。我還記得他曾讓我做一本超齡的語文題目書，答案部分在他手裡，如果錯得多，我就會被他罵一頓，甚至挨打。每晚他給我對答案那一小段時間，我膽戰心驚的等待著，感覺自己就像是等待被槍決的囚徒，生不如死。
長大後，我用盡力氣去矯正、治療父親造成的傷害，十幾年來，幾乎每天都在跟這些事作鬥爭，但有些東西，失去了就是失去了，裹過的小腳再放開也只是半大腳，得在鞋裡填棉花，我就是這樣墊著棉花，帶著只有自己感覺得到的殘疾，在人群中佯裝正常行走。至今回憶起那些痛苦，我都難以接受，所以，我心底有一塊地方是永遠不能原諒我父親的，也無法和解。”
當我看這部電影時，再次回憶起朋友這段話。
我在想，有多少父母在對孩子的愛上附加了條件，為了莫名的期望值，犧牲掉孩子不可重來的童年以及對我們的愛，真的值得嗎？
天才和孩子是可以並存的然後，問題來了。伊芙琳附加條件的“愛”不對，犧牲孩子童年的高壓教育不行，那是不是說，舅舅弗蘭克“壓抑天賦，享受普通孩子地快樂”的教育觀就是正確的？
影片並沒有給出準確答案。
它只是把兩種教育觀擺出來，卻不要觀眾簡單地選擇支持哪邊，而是通過把種種利弊呈現在觀眾面前，啟發大家去思考，去發現第三種可能。我想，這正是影片最大的意義所在。
影片的結尾，在經過兩種教育觀的拉扯之後，弗蘭克開始嘗試一種平衡：送瑪麗去高等學校，學習與她智力相稱的知識；課餘時間，則讓她和同齡人一起遊戲、享受童趣。
瑪麗可以在她喜歡的時候閱讀《高等代數的演變》，為了有一天能證明納維斯托克方程而努力。
也可以和小夥伴在草地上玩遊戲開心大笑，和鄰居阿姨一起在星期五的晚上跟著電視勁歌熱舞。
弗蘭克意識到，天才和孩子是可以並存的，讓天賦成為上帝賜予瑪麗的禮物而不是她人生的負累，平衡的秘密就在於:尊重瑪麗自己的想法。
幾十年後，瑪麗可能成為家喻戶曉的數學家，也可能做一個享受著加州陽光和海浪的平凡人。可不管她最終成了什麼樣，她都是快樂的，因為是她自己的選擇。
這就是《天才少女》想要告訴我們的事，教育的本質是成就個性。作為教育者，你能做的只是創造環境，讓受教者發現自己的本心，並成為自己想要成為的人。所以，一切阻止這種可能性的，都是對孩子的傷害，不論你的出發點是基於攫取還是保護。
這是片中的一段情節。瑪麗大下午的沉迷數學不可自拔，弗蘭克看不下去了，於是帶她出去曬太陽，夕陽下，一大一小的剪影在討論著上帝啊耶穌啊之類的哲學問題，瑪麗像個小猴子一樣在弗蘭克身上爬來爬去，她一伸手，弗蘭克就將她舉高高放到肩膀上。
這個畫面，美好得讓我流下了眼淚。
回到最初的那個問題，如果，你的孩子是個天才，你準備怎樣撫養他？
看完影片後，我的答案是：不管是不是天才，他首先都是一個需要尊重的孩子。
教育者能做的，只是創造環境
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