素質教育誤區多，做為家長，你是否坑害了自己的孩子？
你是否不知道該給孩子報怎麼的興趣班？你是否不知道如何發展孩子特長？你是否在教育孩子時不知如何採取得當的方式？如果是這樣的話，你可能進入了一個素質教育誤區。
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素質教育的誤區您知道嗎？
誤區1.素質教育等同大雜燴
很多父母對素質教育究竟為何物根本弄不明白，對他們來講，素質教育就是讓孩子學到課堂這外更多的東西，除了學校正常的素質教學之外，
形成原因：概念混淆，抹殺興趣，盲目跟風
專家提醒： 青少年素質教育的範疇具體包括音樂、美術、舞蹈三類。
同時，現在的青少年教育中有一個很大的問題，就是將素質教育作為教育中的輔助內容，如將其中的思想品德教育內容抽取出來，以藝術的形式包裝，但卻忽視了幼兒欣賞、創造美的過程，
誤區2.素質教育變成了技能訓練
重“術”不重“道”是現在素質教育中最常見的通病，雖然很多父母也意識到了這個問題，但還是不自覺地拿彈得好不好、畫得像不像等作為孩子素質教育成果的衡量標準，而忽視了孩子藝術修養、審美情趣的提高，不少父母都認為素質教育是教育的附屬品，學好藝術可以為各類考試添加籌碼也是多數父母的心態。
形成原因：目光短淺、急功近利
專家提醒：素質教育不能完全忽視技能技藝的訓練，但是不能過分強調技能技藝，因為歸根到底，技術是為藝術服務的。就像我們經常在電視上看到一樣，孩子在合唱的時候，一味地追求唱得整齊、洪亮，但是臉上的表情卻很生硬，這就是因為孩子在歌唱時並沒有發自內心的感到愉快，只是當作一種機械化的模式在進行表演，
此外，音樂和舞蹈有著密切的關係，但是舞蹈並不能被音樂代替，現在很多藝術幼稚園都去掉了專門的舞蹈課，而興保留聲樂課，這也是很不正常的一種現象。
誤區3.拿專業水準要求孩子
素質教育的核心內容就是要給孩子樂趣，並不是讓孩子過早地達到專業水準，而有的父母和幼教老師想當然地認為把孩子教育得水準越高越好，從而拿一套專業人員的標準來衡量素質教育的成果，而忽略了素質教育和純粹的專業人才培養之間的不同，專業人才培養方法固然可以更快提高孩子的藝術水準，但這和幼稚教育階段素質教育的初衷並不一致。
形成原因：認識模糊，揠苗助長
專家提醒：藝術過於枯燥和專業，就會人為地破壞兒童的天性。比如，我在一些幼稚園考察時發現，老師在上鋼琴課時，要求孩子反復鍛煉手型、指法，幾個簡單的音節讓孩子重複訓練幾十遍，這樣的素質教育的確堪稱專業，可是如此枯燥的訓練方法，怎麼能讓孩子產生興趣。把這種培養專業人才的方法用在幼兒素質教育之中，帶有明顯的功利性，忽視了藝術本身所具有的審美情趣、情感體驗的培養，使技能與情感分離。為兒童準備的素質教育不能過於枯燥和專業。
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每一個父母都希望自己的孩子好，但是很少有人知道孩子怎樣才會“好”。許多父母把教育目標鎖定在“考大學”上。事實上，並非只有上大學才有機會，也並非上了大學就一定有機會。擁有個人獨特的特長，健康的人格、積極達觀的態度、適應環境和把握機會的能力才是人生幸福的最基本的保障。
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從而拿一套專業人員的標準來衡量素質教育的成果，而忽略了素質教育和純粹的專業人才培養之間的不同，專業人才培養方法固然可以更快提高孩子的藝術水準，但這和幼稚教育階段素質教育的初衷並不一致。形成原因：認識模糊，揠苗助長
專家提醒：藝術過於枯燥和專業，就會人為地破壞兒童的天性。比如，我在一些幼稚園考察時發現，老師在上鋼琴課時，要求孩子反復鍛煉手型、指法，幾個簡單的音節讓孩子重複訓練幾十遍，這樣的素質教育的確堪稱專業，可是如此枯燥的訓練方法，怎麼能讓孩子產生興趣。把這種培養專業人才的方法用在幼兒素質教育之中，帶有明顯的功利性，忽視了藝術本身所具有的審美情趣、情感體驗的培養，使技能與情感分離。為兒童準備的素質教育不能過於枯燥和專業。
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每一個父母都希望自己的孩子好，但是很少有人知道孩子怎樣才會“好”。許多父母把教育目標鎖定在“考大學”上。事實上，並非只有上大學才有機會，也並非上了大學就一定有機會。擁有個人獨特的特長，健康的人格、積極達觀的態度、適應環境和把握機會的能力才是人生幸福的最基本的保障。
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