老教師親身指導：學生如何高效學習（實戰篇）
本系列經家長會演講資料改編而成，由實戰篇、技能篇、家長篇組成，供老師、學生、家長參考閱讀，預祝同學們學業進步！
第一：預習與計畫
>>預習是最合理的搶跑<<
你沒有預習，
（一）預習的六個意義
1、上課聽老師講解更專心，更認真，印象更深刻。
學生自己以為已經理解的，在課堂上與同學交流，聽老師講解，才知道自己並未徹底地弄懂。
懂 與 會 不是一個概念。
2、預習直接提高學習效率。
預習能夠發現自己學習中存在的知識盲點，自主學習中存在的問題，
3、預習能夠開拓思路，提升學生思維品質。
預習之後，可以在聽老師與同學的講述中，積極思考，考慮多種解決問題的思路與方法。
例如：概念是怎樣建立起來的，相關概念定理是怎樣推導出來的，適用範圍。
4、預習能夠提高筆記水準。
選擇性更強，以聽講、思考與交流為主。
記下書上沒有的，來自同學與老師的【新思路、新方法】。
5、預習能夠提高記憶品質。
“懂”與“不懂”，自己都思考過，加上教師的講解，我們的理解更準確、更透徹，記憶更深刻。
6、提升求知欲望，培養學習自信。
學生帶著預習中的問題來聽課，好奇心求知欲更強烈，每天的心情很好。
預習弱科每天不超過兩科。
預習是一種體驗成功愉悅的有效方式。
（二）怎樣預習
1、設計預習表格。
隨便翻翻書不是預習。形式的背後沒有實質性的根本突破。
通過學生自己閱讀教材，
重要的概念、定理、定律【最好抄寫一遍】。
2、預習數位化。
人物數位化；情節數位化；地名數位化。
學生經過一番整理，需要反復的閱讀與分析教材，印象可謂深刻。
3、寫預習報告。
例如《祝福》作者小傳；社會背景；對作家的評價。
（三）計畫
越是時間緊迫，越要加強計劃性。
忙碌的本身並不重要，問題在於忙些什麼。
在自己最佳的時間，
注意力不集中，從自己最拿手的學科開始。
初一、高一就應該保持適度的緊張感。
良好學習方式與習慣的養成非常重要。
1、計畫的內容。
學習內容、學習時間、學習達到的要求、學習方法。
2、幫助制訂到獨立制訂。
平常以周為單位；英語天天有。
3、一預習二複習：前一天晚上預習，第二天晚上複習。
4、早晚半小時不可荒廢。
5、把握雙休日至關重要。
6、寒暑假，預習、補弱科、看有益的書。
第二：交流、聽課與筆記
（一）交流就是合作與分享
1、聽課要緊跟老師的思路。
2、前提是獨立學習基礎上的傾聽。
3、合作學習可以解決教材中80%的問題。
4、出現錯誤堅決不放過，分析原因，徹底糾正。
（二）聽課的方法
抓住教師分析與解決問題的思路與方法。
上課就要像考試一樣注意力高度集中。
聽—標記—繼續聽—互相交流—請教老師。
要領會老師為什麼要講這些內容；要說明什麼問題；怎樣說明的這個問題。
積極思考、大膽發言。
（三）抓住例題不放手（六點）
例題含金量遠遠高於習題，例題是題中的精華。
1、一個例題就是一個模型。
例題就是教材中用來說明定義或定理時用作例子的題目，例題就是知識在實際中的變形使用變式；
2、課前讀例題。
逐詞逐句的研讀，標出不理解的聽老師講。
3、課堂注意看、聽三個方面內容。
老師是如何對問題進行分析、比較、綜合。
老師如何運用知識實現與問題情境的對接。
老師是如何進行舉一反三，融會貫通的。
4、課後分析例題。
課堂上的“懂”，也就只是個懂並不是“會”。
5、考試綜合“串”例題。
考試前要形成知識成“串”，例題成“串”。
抄例題—做例題—對比分析差距。
6、凡做題必反思。
回歸基本概念原理，反思思路方法，建立模型、拓展應用。
（四）聽課與筆記不可偏廢
小學不做尚可，初中、高中不做筆記就不行了。誰先學會做筆記，誰就先適應中學學習生活。以聽為主，兼顧筆記。
蒙台梭利語：聽到的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能記得牢。
1、記什麼（三點）。
教師對教材重點、難點的分析闡述，對教學內容的歸納總結。
教師對知識獨立的見解、分析思考解決問題的思路與方法。
【自己不理解或與老師見解不一致的地方。】
2、怎樣記。
整體把握知識結構，提綱挈領的將知識穿起來，便於理解與記憶。
運用一套自己獨特的符號系統。
隨時補充新的內容。
3、怎樣整理運用筆記。
條理、重點突出、及時小結章節內容、詳略得當。
筆記不用不如不做。
對比著教材，進行回味、咀嚼、消化、補充完善。
最後，什麼都可以扔掉，唯獨自己整理的筆記最寶貴。
第三：複習與考試
你並不是每一分鐘都需要學習，而是學習的每一分鐘都必須有收效才是。
審題——讀、寫出來更好。
複習從很大的程度上來說就是做題。
做對、做准、做快基礎題。
做錯兩道題不如做對一道題。做題要追求一次成功。檢查找陷阱很費時也很費力。
會做的題、做對的題就不再做，做不會的，做做不對的。
寧可少看一冊參考書，也要做好一科的糾錯。
做題要及時對答案，錯了馬上糾正。正確率低於85%，停下來不要再做，先看書再做題。
考試中的失分是一種無聲的警告，抓住這些資訊，及時查找缺陷彌補。
第四：試卷分析作用非同尋常
>>高分從這裡起步<<
成功就是把資料整理到位
（一）珍惜每一次考試
心態、準確、規範、速度。
（二）學生自己把所有做過的試卷通看一遍
尤其是錯題不放過，重做一次未嘗不可。
（三）由卷子中的錯誤回歸課本，查找知識盲點與思維偏差，修正
如何選擇教輔資料>>好的教輔書——學習必備的加速器<<
1、選擇標準
全面系統，考點把握準確，難度適中，知識系統化，脈絡清晰，不漏考點，做題與解題很經典，能夠達到舉一反三的效果。
優秀生選“題多解少”；中等生選“題解各半”；進步生選“講得多題少”的。
2、多看“題解”，少看“解題”
從四個方面看題解：
（1）此類題目共有幾種解法。
（2）哪種解法最簡潔有效。
（3）缺少什麼條件時，最適宜使用那種解法。
（4）求解什麼樣的結論時，一般採用那種解法。
3、先刪再做、做後反思
教師指定一種，學生自選一種。
非常容易的刪掉；以最快的速度做一遍；非常難的暫時不做；放上幾天再做錯題與難題；做不出來，放在手邊想幾天。
錯題七天一次重做，連做三次才不錯。
4、練習真題，緊抓考綱，摸規律、找方法熟能生巧、巧能生速。
5、好書用幾遍，不是做完就扔。
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寄語高中生
常見修辭手法的作用（答題格式）
此頭條號與百度ID北京市廣州市為同一作者，請勿抄襲。
聽—標記—繼續聽—互相交流—請教老師。
要領會老師為什麼要講這些內容；要說明什麼問題；怎樣說明的這個問題。
積極思考、大膽發言。
（三）抓住例題不放手（六點）
例題含金量遠遠高於習題，例題是題中的精華。
1、一個例題就是一個模型。
例題就是教材中用來說明定義或定理時用作例子的題目，例題就是知識在實際中的變形使用變式；
2、課前讀例題。
逐詞逐句的研讀，標出不理解的聽老師講。
3、課堂注意看、聽三個方面內容。
老師是如何對問題進行分析、比較、綜合。
老師如何運用知識實現與問題情境的對接。
老師是如何進行舉一反三，融會貫通的。
4、課後分析例題。
課堂上的“懂”，也就只是個懂並不是“會”。
5、考試綜合“串”例題。
考試前要形成知識成“串”，例題成“串”。
抄例題—做例題—對比分析差距。
6、凡做題必反思。
回歸基本概念原理，反思思路方法，建立模型、拓展應用。
（四）聽課與筆記不可偏廢
小學不做尚可，初中、高中不做筆記就不行了。誰先學會做筆記，誰就先適應中學學習生活。以聽為主，兼顧筆記。
蒙台梭利語：聽到的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能記得牢。
1、記什麼（三點）。
教師對教材重點、難點的分析闡述，對教學內容的歸納總結。
教師對知識獨立的見解、分析思考解決問題的思路與方法。
【自己不理解或與老師見解不一致的地方。】
2、怎樣記。
整體把握知識結構，提綱挈領的將知識穿起來，便於理解與記憶。
運用一套自己獨特的符號系統。
隨時補充新的內容。
3、怎樣整理運用筆記。
條理、重點突出、及時小結章節內容、詳略得當。
筆記不用不如不做。
對比著教材，進行回味、咀嚼、消化、補充完善。
最後，什麼都可以扔掉，唯獨自己整理的筆記最寶貴。
第三：複習與考試
你並不是每一分鐘都需要學習，而是學習的每一分鐘都必須有收效才是。
審題——讀、寫出來更好。
複習從很大的程度上來說就是做題。
做對、做准、做快基礎題。
做錯兩道題不如做對一道題。做題要追求一次成功。檢查找陷阱很費時也很費力。
會做的題、做對的題就不再做，做不會的，做做不對的。
寧可少看一冊參考書，也要做好一科的糾錯。
做題要及時對答案，錯了馬上糾正。正確率低於85%，停下來不要再做，先看書再做題。
考試中的失分是一種無聲的警告，抓住這些資訊，及時查找缺陷彌補。
第四：試卷分析作用非同尋常
>>高分從這裡起步<<
成功就是把資料整理到位
（一）珍惜每一次考試
心態、準確、規範、速度。
（二）學生自己把所有做過的試卷通看一遍
尤其是錯題不放過，重做一次未嘗不可。
（三）由卷子中的錯誤回歸課本，查找知識盲點與思維偏差，修正
如何選擇教輔資料>>好的教輔書——學習必備的加速器<<
1、選擇標準
全面系統，考點把握準確，難度適中，知識系統化，脈絡清晰，不漏考點，做題與解題很經典，能夠達到舉一反三的效果。
優秀生選“題多解少”；中等生選“題解各半”；進步生選“講得多題少”的。
2、多看“題解”，少看“解題”
從四個方面看題解：
（1）此類題目共有幾種解法。
（2）哪種解法最簡潔有效。
（3）缺少什麼條件時，最適宜使用那種解法。
（4）求解什麼樣的結論時，一般採用那種解法。
3、先刪再做、做後反思
教師指定一種，學生自選一種。
非常容易的刪掉；以最快的速度做一遍；非常難的暫時不做；放上幾天再做錯題與難題；做不出來，放在手邊想幾天。
錯題七天一次重做，連做三次才不錯。
4、練習真題，緊抓考綱，摸規律、找方法熟能生巧、巧能生速。
5、好書用幾遍，不是做完就扔。
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