我們是如何毀掉孩子獨立思考的能力的？
1
有一種父母幼時讓孩子時時都在自己的監管之下，長大之後又希望孩子獨立自主。
曾經有著這樣的一個笑話，在一所國際學校裡，老師給各國學生出了一道題：“有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題？”學生們都說“不知道”。
獨立思考的能力人人都有，而且和智力的關係不大，但是在孩子長大之後越來越多人喪失了自己的想法和主見。
2
談獨立思考之前，我們得先談談獨立。
公司組織在外聚餐吃飯，大家都玩的很開心，期間有一位同事，一個晚上出去了七八次，我們嘲道：“女朋友催你呢？”。
同事撓了撓頭發不好意思的說道：“哎，我媽打電話催我早點回去呢，怕太晚回去危險”，我們看看手錶也才晚上9點鐘不到，我們都開同事玩笑，說他都多大的人了，還有門禁。經理過來問我們在笑什麼，
他有時候會對父母的控制，表示不滿，時常找我們幾個哥們談心，但是他依然大多數的決定照著父母的安排去做，
這種把爸媽時刻掛在嘴邊的“孩子”，到了成家立業，也依然是個沒有斷奶的人，獨立尚且都談不上，自我未來的思考更不要多說了，父母辛辛苦苦養了二十幾年，成功的換來了一個什麼都聽自己的孩子，不知道等父母年邁之後，是喜還是憂？
獨立的喪失無非是由於父母的事事包辦操控孩子的一切，把孩子幻想成什麼都不會、什麼都幹不了的人，幫著孩子掃清所有的困難和障礙，給孩子創造一個無菌無害的環境，換來了一個連自己人生都無法掌握的巨嬰。
對孩子獨立能力的剝奪是使得孩子失去思考能力最致命的原因。
3
一個孩子用小鏟子把沙子往漏斗裡裝，漏斗會漏，沙子總也裝不滿，他就用指頭堵住漏口，等沙子裝滿就把漏斗挪到瓶子口邊，再放開手，讓沙子流進瓶子。
由於沙子漏下的速度很快，從孩子拿開手指到漏斗對準瓶口，沙子剩不了多少。可這孩子絲毫不洩氣，仍一點一點兒地裝著。終於，他在一次次的反復中“開竅”了———他等到漏斗口對準了瓶子再倒沙子，很快瓶子裝滿了。孩子笑了，高興地看著身後的媽媽。而他的媽媽正鼓掌為他慶賀。
另一位孩子的媽媽卻是另一種做法———當孩子拿起漏斗，沙子從底部漏掉時，媽媽立刻蹲下來說：“來，媽媽教你，把漏斗對準瓶口，再把沙子從這裡灌下去。”
孩子面臨同樣的問題，一個媽媽選擇從旁鼓勵讓孩子自己積極地探索，另一個媽媽不等孩子思索的時間，就急於告知孩子方式方法。
在後者的媽媽看來，他的孩子不具備任何的理解和思考的能力，一切獲取知識或者生活的能力，完全來源於比孩子有能力的自己；
而對於前者的媽媽而言，他相信孩子有能力去解決自己所遇到的問題，並能運用自己的智慧，思考得出解決問題的方法。
一個孩子會越來越注重思考和探索，內在驅動自己去發現問題、解決問題，而另一個孩子他想要去思考的探尋的時候，總有一個有本事的媽媽能幫助他解決他遇到的困難，於是漸漸的思想上會產生依賴的惰性。
變得越來越不愛思考，明明有人可以幫我做，我為什麼還要費力再去尋找答案呢？
4
現在很多父母，習慣于給孩子指路，事事替孩子包辦，孩子學習上有什麼問題，就直接告訴孩子答案。
大人的好心辦了壞事，以為讓年幼的孩子少走彎路，其實是在生活的細節之中剝奪了孩子思考的權利。
等到孩子開始入學，這些父母為孩子的學習操心操力，給孩子講功課的時候，總是在滔滔不絕的給孩子灌輸知識，孩子手撐這頭，目光渙散的盯著課本，當父母問：“這題知道怎麼做了嗎？懂沒懂？！”，孩子慌張的答道：“懂......懂了”。
等再讓孩子做一邊的時候，孩子還是做不出來，這是少不了父母的一頓謾駡：“你怎麼這麼笨啊？剛剛給你講的都不懂？！你自己不會動動腦子嗎？！”又開始一場學習的拉鋸戰。一個怪罪孩子怎麼自己不主動思考，一個一直期待著父母給出正確答案。
剝奪了孩子的獨立能力，再剝奪孩子思考的權利。從行為和思維上束縛了孩子的全面發展，孩子到了敏感期，開始變得有主見，有想法。父母卻認為孩子是在和他們唱反調，父母的權威不容冒犯，父母口中的對，孩子必需不打折扣的執行，父母口中的錯，孩子堅決不能再犯。
甚至不允許孩子問原由講道理，孩子所說的道理，在父母的耳中就是胡說八道。
父母只希望自己的孩子聽話、服從，這樣他們教起來就輕鬆得多。原來毀掉一個有思想有獨立思考能力的孩子，就是這麼簡單。
沙子剩不了多少。可這孩子絲毫不洩氣，仍一點一點兒地裝著。終於，他在一次次的反復中“開竅”了———他等到漏斗口對準了瓶子再倒沙子，很快瓶子裝滿了。孩子笑了，高興地看著身後的媽媽。而他的媽媽正鼓掌為他慶賀。另一位孩子的媽媽卻是另一種做法———當孩子拿起漏斗，沙子從底部漏掉時，媽媽立刻蹲下來說：“來，媽媽教你，把漏斗對準瓶口，再把沙子從這裡灌下去。”
孩子面臨同樣的問題，一個媽媽選擇從旁鼓勵讓孩子自己積極地探索，另一個媽媽不等孩子思索的時間，就急於告知孩子方式方法。
在後者的媽媽看來，他的孩子不具備任何的理解和思考的能力，一切獲取知識或者生活的能力，完全來源於比孩子有能力的自己；
而對於前者的媽媽而言，他相信孩子有能力去解決自己所遇到的問題，並能運用自己的智慧，思考得出解決問題的方法。
一個孩子會越來越注重思考和探索，內在驅動自己去發現問題、解決問題，而另一個孩子他想要去思考的探尋的時候，總有一個有本事的媽媽能幫助他解決他遇到的困難，於是漸漸的思想上會產生依賴的惰性。
變得越來越不愛思考，明明有人可以幫我做，我為什麼還要費力再去尋找答案呢？
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現在很多父母，習慣于給孩子指路，事事替孩子包辦，孩子學習上有什麼問題，就直接告訴孩子答案。
大人的好心辦了壞事，以為讓年幼的孩子少走彎路，其實是在生活的細節之中剝奪了孩子思考的權利。
等到孩子開始入學，這些父母為孩子的學習操心操力，給孩子講功課的時候，總是在滔滔不絕的給孩子灌輸知識，孩子手撐這頭，目光渙散的盯著課本，當父母問：“這題知道怎麼做了嗎？懂沒懂？！”，孩子慌張的答道：“懂......懂了”。
等再讓孩子做一邊的時候，孩子還是做不出來，這是少不了父母的一頓謾駡：“你怎麼這麼笨啊？剛剛給你講的都不懂？！你自己不會動動腦子嗎？！”又開始一場學習的拉鋸戰。一個怪罪孩子怎麼自己不主動思考，一個一直期待著父母給出正確答案。
剝奪了孩子的獨立能力，再剝奪孩子思考的權利。從行為和思維上束縛了孩子的全面發展，孩子到了敏感期，開始變得有主見，有想法。父母卻認為孩子是在和他們唱反調，父母的權威不容冒犯，父母口中的對，孩子必需不打折扣的執行，父母口中的錯，孩子堅決不能再犯。
甚至不允許孩子問原由講道理，孩子所說的道理，在父母的耳中就是胡說八道。
父母只希望自己的孩子聽話、服從，這樣他們教起來就輕鬆得多。原來毀掉一個有思想有獨立思考能力的孩子，就是這麼簡單。