「原創」小學放學早，帶來2個難題——誰來接孩子？孩子回家之後幹什麼？
孩子上小學後，家長要面對的第一個難題，不是孩子能不能適應，
01
根據國家規定，小學生在校時間應該是6個小時，從早上8點就開始上課，下午3:30左右（各個學校略有不同）放學了，而這個時間基本上家長都沒下班，首先孩子放學誰來接就是關鍵的一個問題了。
其實，小學生放學時間比家長下班早，並不是這些年才開始的。我是80後，我上小學的時候，都是自己放學回家，
為什麼過去孩子放學後能自己回家自己待著，現在的孩子卻不可以？我覺得有這幾個可能。
第一，過去的車輛少，所以我們過馬路不存在太大的安全問題。
第二，過去的社會流動性小，一般的城鎮相對封閉，
第三，過去的家長不嬌慣孩子，孩子的自理能力比較強。
第四，過去的擇校現象少，基本上都是就近入學。
第五，過去的城市發展緩慢，家長上班也都比較近，下班回家也不需要太多時間。
一對照就發現，現在小學生放學，沒有人接基本不可能。
那麼誰來接呢？
家有老人，並且身體健康，家校之間距離不太遠，可以由老人來接。沒有老人接的，就只得另想辦法了。
想什麼辦法？還能有什麼辦法？花錢買服務唄！市場上有很多“託管班”，做的就是幫家長接孩子的生意。
接孩子的問題算是解決了：
一、老人接，
二、託管班接。
02
孩子接回家了，時間還早，3:30左右放學，如果不遠的話，回到家也就4:30，離家長下班回家的時間還早，
所以有的家長即使家中有老人接，也擔心老人慣著孩子，這段黃金時間得不到很好的利用，轉而去考慮各種輔導班和託管班。
而輔導班和託管班，為了盈利，也是想方設法投其所好，
可是，可是，真的不用多想一想嗎？
即使託管班真的這麼好，家長每天早早出門，晚上就不需要和孩子交流一下親子感情嗎？即使家長不需要，孩子就不需要嗎？
託管班真的能像他承諾的那樣好嗎？接孩子沒問題，看孩子也沒問題，帶孩子玩也湊合，提供吃的很簡單，但是看著學習？給孩子上課？效果會怎麼樣？怎麼保證？怎麼監控？
費用並不高的託管班，工作的老師不可能和孩子一對一，那麼不同年級、不同班級的孩子，怎麼輔導作業？
低年級規定沒有家庭作業，孩子大量的時間用來幹什麼？這麼多孩子，即使有作業，完成也要靠自己吧，完成的品質，託管班老師精力有限，保證不了吧？如果孩子不想寫作業，託管班老師會知道嗎？能怎麼做？
看來，指望託管班老師看孩子完成作業，也只能停留在“完成”而已。孩子的作業是不是保質保量完成、是不是獨立完成，是不是真的都會了，當天在學校的課堂作業是不是都完成了，都改錯了，這些可能託管班老師顧不過來。即使是一對一，也要靠老師的責任心、考慮周到、經驗來決定“託管”的品質，更別說大班的看管了。
還有一點，託管班裡的孩子年級不同，習慣不同，很多孩子在一起，難免會互相影響。好的影響固然好，壞的影響呢：比如打架、罵人、說髒話、拖拉作業？
03
有的託管班打出“上課”的內容吸引家長，就是說，把孩子的時間能夠有效利用起來。初衷很好，但是實施起來會怎麼樣？
首先，上什麼課？用什麼教材？如果是自編教材，怎麼保證品質？上課的老師資質和經驗如何？
其次，假設以上問題都ok，孩子的上課效果如何？
再次，假設孩子上課效果也很好，會聽講，會思考，那麼，對於上了一天課，拘束了一天的孩子來說，再上課，會不會有點兒多？孩子會不會有點兒累？對年齡小的孩子來說，可能還把握不准自己的感受，有了感受不會表達，只會乖乖地聽家長安排，但是會不會給孩子埋下厭學的陰影？
不要覺得我是危言聳聽。有不少孩子——
因為家長安排的課外學習太多，沒有自由支配的時間，才導致在學校上課的時候不聽講；
因為家長佈置的課外作業太多，所以寫課堂作業拖拖拉拉；
因為家長從來不給孩子自己安排的機會，所以孩子才對學習沒有自主性。
恕我直言，託管班，只是解決孩子沒人接的問題，只是一種輔助，不可能取代家長，甚至取代家庭（連晚飯都管了）。指望花一點錢，就有人幫著帶孩子，既管孩子生活，又管孩子學習，那未免太天真了。
所以，我個人覺得：孩子放學後，如果家裡有人接，不建議選擇託管班。
04
至於說到在家裡老人慣著孩子，沒有人輔導孩子學習，我覺得應該靠家長來想辦法，而不是把難題甩出去。其實很多家庭都是靠老人幫忙帶孩子，都存在老人嬌慣孩子、無法輔導學習的問題，為什麼孩子和孩子之間，還是有這麼大的差距呢？
詩詞大會節目中有一個爸爸當海員，一出海就半年一載，為了幫助女兒解決不會背詩的困難，自己給古詩詞譜曲，幫助女兒記憶，譜了一二百首曲子。
我之前提過我們教研員的女兒長期外出表演，老人陪同照顧生活，學習就靠自己，每晚爸爸媽媽通過電話、微信輔導，照樣考出優異的成績。見文章《秋天 蝴蝶 李四光 中秋節 感動自己的語文課》
我教過父母都是航太工作者、經常出差幾個月的學生，也教過父母都是做小買賣、文化水準很低的學生，還教過父母離異，只由爸爸/媽媽一個人帶的學生，困難都不小，但是孩子照樣很優秀。這裡面的原因，當然是歸功於家長的方法和心思。
能陪在身邊，固然是愛，不陪在身邊，通過別的方式來表達、來關心，也是同樣的愛。關鍵是：你既有愛，又會表達愛，才能使你的表達讓孩子順利接收到。
Hi！我是一名普通的小學教師，感謝您的閱讀和信任。想在我的公眾號裡查找需要的資源，有兩個方法：
第一種：在公眾號功能表裡通過每月目錄查找。
第二種：在公眾號後臺回復“查找”，我會給您發送一篇查找指南。
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即使託管班真的這麼好，家長每天早早出門，晚上就不需要和孩子交流一下親子感情嗎？即使家長不需要，孩子就不需要嗎？
託管班真的能像他承諾的那樣好嗎？接孩子沒問題，看孩子也沒問題，帶孩子玩也湊合，提供吃的很簡單，但是看著學習？給孩子上課？效果會怎麼樣？怎麼保證？怎麼監控？
費用並不高的託管班，工作的老師不可能和孩子一對一，那麼不同年級、不同班級的孩子，怎麼輔導作業？
低年級規定沒有家庭作業，孩子大量的時間用來幹什麼？這麼多孩子，即使有作業，完成也要靠自己吧，完成的品質，託管班老師精力有限，保證不了吧？如果孩子不想寫作業，託管班老師會知道嗎？能怎麼做？
看來，指望託管班老師看孩子完成作業，也只能停留在“完成”而已。孩子的作業是不是保質保量完成、是不是獨立完成，是不是真的都會了，當天在學校的課堂作業是不是都完成了，都改錯了，這些可能託管班老師顧不過來。即使是一對一，也要靠老師的責任心、考慮周到、經驗來決定“託管”的品質，更別說大班的看管了。
還有一點，託管班裡的孩子年級不同，習慣不同，很多孩子在一起，難免會互相影響。好的影響固然好，壞的影響呢：比如打架、罵人、說髒話、拖拉作業？
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有的託管班打出“上課”的內容吸引家長，就是說，把孩子的時間能夠有效利用起來。初衷很好，但是實施起來會怎麼樣？
首先，上什麼課？用什麼教材？如果是自編教材，怎麼保證品質？上課的老師資質和經驗如何？
其次，假設以上問題都ok，孩子的上課效果如何？
再次，假設孩子上課效果也很好，會聽講，會思考，那麼，對於上了一天課，拘束了一天的孩子來說，再上課，會不會有點兒多？孩子會不會有點兒累？對年齡小的孩子來說，可能還把握不准自己的感受，有了感受不會表達，只會乖乖地聽家長安排，但是會不會給孩子埋下厭學的陰影？
不要覺得我是危言聳聽。有不少孩子——
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因為家長佈置的課外作業太多，所以寫課堂作業拖拖拉拉；
因為家長從來不給孩子自己安排的機會，所以孩子才對學習沒有自主性。
恕我直言，託管班，只是解決孩子沒人接的問題，只是一種輔助，不可能取代家長，甚至取代家庭（連晚飯都管了）。指望花一點錢，就有人幫著帶孩子，既管孩子生活，又管孩子學習，那未免太天真了。
所以，我個人覺得：孩子放學後，如果家裡有人接，不建議選擇託管班。
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至於說到在家裡老人慣著孩子，沒有人輔導孩子學習，我覺得應該靠家長來想辦法，而不是把難題甩出去。其實很多家庭都是靠老人幫忙帶孩子，都存在老人嬌慣孩子、無法輔導學習的問題，為什麼孩子和孩子之間，還是有這麼大的差距呢？
詩詞大會節目中有一個爸爸當海員，一出海就半年一載，為了幫助女兒解決不會背詩的困難，自己給古詩詞譜曲，幫助女兒記憶，譜了一二百首曲子。
我之前提過我們教研員的女兒長期外出表演，老人陪同照顧生活，學習就靠自己，每晚爸爸媽媽通過電話、微信輔導，照樣考出優異的成績。見文章《秋天 蝴蝶 李四光 中秋節 感動自己的語文課》
我教過父母都是航太工作者、經常出差幾個月的學生，也教過父母都是做小買賣、文化水準很低的學生，還教過父母離異，只由爸爸/媽媽一個人帶的學生，困難都不小，但是孩子照樣很優秀。這裡面的原因，當然是歸功於家長的方法和心思。
能陪在身邊，固然是愛，不陪在身邊，通過別的方式來表達、來關心，也是同樣的愛。關鍵是：你既有愛，又會表達愛，才能使你的表達讓孩子順利接收到。
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