寫作方法｜不是你記憶中的形式，原來作文的形式還可以這麼玩
引入：現在的作文對文體的要求慢慢的放鬆了，佈局也越來越多樣化了，
你來我往，直抒胸臆-----讓對話式陳述莘莘學子心聲
如：江蘇揚州市中考作文的話題是“我們這代人”。有位元考生擬題《兩代人的對話》，設計了三個對話場面，全文就由三次對話(我和老師，
層次分明，有條不紊-----讓小標題彰顯你嚴謹思路
圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當的小標題。由於這種文體能使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用。
如：2003年陝西省中考作文以“擁有現在”為話題，有位元考生寫了一篇以“過去＋未來＝現在”為題的文章，他設計了一則童話，通過海王三個女兒對待現在的不同態度來證明觀點。
這位考生運用了四個小標題：大姐過去在懊惱、二姐現在在勞作、三妹未來在憧憬、結局。
展開豐富的想像，會產生意想不到的效果。
如:《校園幾何》的文章，它以“點”、“線”、“面”、“體”連綴全篇，講述了剛進校門的“我”以“點”的形式存在，
再如有位考生以《一道關於“掌聲”的證明題》為題目，將要表達的內容，裝進幾何證明題中。文章開篇即介紹兩項內容。已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當一個人面對給以克服的困難、無法經受的考驗時，
（PS:第二個例子，很適合議論文喲!）
四、病例式如：有一篇題為《病歷》的文章，全文由“處方頭”和三則病例組成。每則病例代表一個學習時期，均由症狀、診斷、意見等部分組成。其中，第三個學段的文字最簡潔，只有四個內容。病人：17歲，初中二年級。症狀：病人回家路上，路遇車匪，在眾目睽睽之下，隻身一人奮勇擒賊，身受多處刀傷。診斷：心眼殘缺症，病入膏肓。意見：為了王家的香火延續，建議娶個聰明的媳婦。正直勇敢的病號，反遭誤診，誰之過？家長？醫生？社會？豈不令人深思。
如：《我在家中學到了語文》一文，以“新三演義：爸、媽、我”為副標題，主體採用章回體小標題：其一曰“曹操大舉進江南，劉備兵寡求孫權”，其二曰“孫劉聯兵破曹操，曹操無奈回‘老巢’”。前有引子後有尾聲。這樣的形式當然有吸引力。有些還可以運用多幕劇的形式，隨著時間、地點、人物的轉換，構築成一幅幅鮮活流暢的畫面，讀來令人賞心悅目。當然獨幕劇也無不可。
總結: 以上就是今天我們分享的了，希望大家能夠得到啟示與幫助。你寫過哪些創新式的形式呢？或者你見過哪些創新式的形式？可以在評論區分享喲！我們會採納大家的意見喲！
編輯：瑤瑤
四、病例式如：有一篇題為《病歷》的文章，全文由“處方頭”和三則病例組成。每則病例代表一個學習時期，均由症狀、診斷、意見等部分組成。其中，第三個學段的文字最簡潔，只有四個內容。病人：17歲，初中二年級。症狀：病人回家路上，路遇車匪，在眾目睽睽之下，隻身一人奮勇擒賊，身受多處刀傷。診斷：心眼殘缺症，病入膏肓。意見：為了王家的香火延續，建議娶個聰明的媳婦。正直勇敢的病號，反遭誤診，誰之過？家長？醫生？社會？豈不令人深思。
如：《我在家中學到了語文》一文，以“新三演義：爸、媽、我”為副標題，主體採用章回體小標題：其一曰“曹操大舉進江南，劉備兵寡求孫權”，其二曰“孫劉聯兵破曹操，曹操無奈回‘老巢’”。前有引子後有尾聲。這樣的形式當然有吸引力。有些還可以運用多幕劇的形式，隨著時間、地點、人物的轉換，構築成一幅幅鮮活流暢的畫面，讀來令人賞心悅目。當然獨幕劇也無不可。
總結: 以上就是今天我們分享的了，希望大家能夠得到啟示與幫助。你寫過哪些創新式的形式呢？或者你見過哪些創新式的形式？可以在評論區分享喲！我們會採納大家的意見喲！
編輯：瑤瑤