高考正發生巨大變化，不注意這4大誤區，只會越考越差！
今年被稱為高考改革元年，權威專家們指出：我們無法忽視高考的指揮棒作用，高考的改革必然會撬動基礎教育教學的改革。不過從現在的情況看，高考的改革已經在路上，
這些誤區，如果不能及時廓清，還在抱著以前的舊思路、舊方法進行備考，今後的高考只會越考越差！
今年的高考有一個特別的變化，就是把“立德樹人”的考查重點講得更直接了、更明顯了。比如被很多專家提起的全國Ⅰ卷的作文題“中國關鍵字”，就意在引導考生在全方位對外開放條件下，
再比如，全國Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”：從①天行健，君子以自強不息。（《周易》）②露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）……等六句名言中選擇其中兩三句為基礎確定立意，並合理引用，寫一篇文章。
很多人認為核心價值觀和中華傳統文化是文科的事，其實理科也同樣能弘揚中華文化。
可見，無論文科理科，今年的高考試題都很重視核心價值觀和中華傳統文化的融入。但是在現實教學中，很多高中教師有意無意地這樣做：把核心價值觀和傳統文化的教育與日常的教學完全割裂開來，
當然，核心價值觀的教育最重要的是學生的踐行，因此最重要的是潤物細無聲。這就需要教師把這些內容內化為自己的，然後在教學的各個環節中體現出來。如果教師把這些僅當做一門學科來教，學生把核心價值觀和中華傳統文化僅當成一個個的知識點來死記硬背，而不能轉化為內在素質，
有關高考，這些年我們經常能聽到思辨這個詞。
近年來不少高考作文題目或多或少涉及人、事、物之間的思辨關係，又注重整體性、系統性、開放性分析，既關注思維廣度，又關注思維深度。
不過，也有人擔心“過於注重思辨，忽視了生活”。當思辨和生活不能平衡時，會造成一個可怕的後果：“套題”。通過十幾年的學習，高中學生掌握了十八般武藝，形成了各種套路，如果給學生呈現太多抽象的東西，學生們很容易就會套用到某一個“套路”上，這個時候學生運用的是知識的簡單轉移的能力，而不是真正的思辨能力。
今年高考上海的作文題目就不錯。“思辨的同時聚焦現實生活，學生能‘具體問題具體分析’。這道題的優點在於能夠引導學生觀察生活中的具體問題並思考，而不是簡單的知識轉移。”
今年上海的作文題是這樣的：
預測，是指預先推測。生活充滿變數，有的人樂於接受對生活的預測，有的人則不以為然。請寫一篇文章，談談你的思考。
命題專家指出，這個題目為考生的寫作內容提供了豐富的邏輯關係與層次。即使當考生在某一觀點上立足站定，對他所選定觀點的思考仍有縱向深入的可能空間，這使得本題目能很好完成對思維品質的考查。另外，本題貼近考情，與考生的年齡和心理特點有較強的契合性。
其實，與學生的現實生活相結合、讓考生運用所學知識解決生活中的實際問題，是這些年高考命題中比較明顯的趨勢。
今年高考化學試題的編制正是從化學科學學科的特點出發，聯繫實際創設化學應用情景，引領學生正確認識化學學科的價值。例如今年考試中心命制的試卷中，選擇題型的試題共有33個，具有應用情景的占8個；非選擇題型的試題共有22個，設置實際應用情景的17個。分別占到總試題數的24%和77%。教育部考試中心專家說，所運用的實際情景主要有新材料製備、廢物綜合利用、環境保護技術、有機新物質和新藥物合成、無機化工生產以及新技術性能源等。這些試題均要求學生將基礎化學、基本化學原理和方法運用到實際生產生活中，解釋生活中相關的現象，解決工業生產的問題。
這些年，教育界還出現了一個觀念上的誤區：似乎談到了改革，那麼過去的一些做法就一定是落後的。前些年有些地方將古詩文從課本裡撤下，有的地方讓孩子只背誦不默寫，都是誤區。這種對誦讀價值的誤解對語文教育是有破壞性的。
“默寫”在實際教學和考試中被很多人誤解了。不少人認為默寫就是死記硬背，是一種“簡單粗暴”的、落後的、淺層次的教育。
其實，讓學生背誦默寫一些適合的、優秀的材料不僅是讓學生們記住知識，這只是背誦和默寫的第一個成果。
第二個成果是，當過了很長時間之後，學生可能忘掉了具體的語句，但是卻可以在頭腦中形成了一種語言模型。
第三個成果是，幫學生塑造了很好的語言機制。而這個語言機制可以影響大腦，繼而影響語言器官，最後傳達到手。
第四個功能是這種背誦可以讓人體驗優秀的文化，成為情感的教育，詩文的教育。
一個能背誦大量經典的孩子，自然就具備了書香門第的風度。如果整個社會的孩子都能腹有詩書氣自華，整個國家的文化審美水準就能提升起來。所以，對古詩文背誦默寫的考查，今後只會加強、不會削弱！
其實，這些年的高考都非常強調對學生基礎知識、基本能力、基本思想方法的考查。
今年也不例外。教育部考試中心專家以今年的高考物理試題為例，全國II卷第14題：通過設計小環在光滑大圓環上下落的情境，考查的就是學生對做功概念的理解；還有“北京卷”第19題：是以教材中演示自感現象的兩個電路圖為素材的，這些都是在引導學生重視基本實驗的學習。
高考試題重視基礎知識、基礎能力、基礎思想方法的考查，這樣的信號傳達到教學一線有時就會變形，以為教學生基礎了就不用再重視創新了。
命題專家以高考數學試卷為例，高考數學一道試題往往考查多種能力、多種思想方法，對考生的創新能力提出了要求。所以，高考試題在命制時充分考慮到考生數學能力的個體差異，絕大多數試題的解答方法、思維方式不是唯一，而是多種多樣。例如全國Ⅱ卷第16題，可以從抛物線的幾何性質入手，還可以應用解析幾何的解析法通過計算切入，一題多解，給考生提供了較大的發揮空間。
而且，創新也不僅是理科的事。今年的9道高考作文題中，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷作文題的創意最值得宣導和推廣。
一是題型設計具有很大的突破性，前者圍繞12個關鍵字設題，後者圍繞6句古代名言設題，這種手法都是前所未有的，彰顯出難能可貴的創新精神。
二是命題思路具有很強的開放性，所選擇的關鍵字、古詩句，其內涵都是多元的——前者既有國家戰略，也有社會時尚，既有傳統文化，也有現代文明，既有正面成就，也有負面現象；後者既有人格修養教育，也有家國情懷教育，既有文學家感悟，也有政治家抒懷，既有豪放宏詞，也有婉約麗句——這就在限定寫作任務的同時，又給考生的立意提供了足夠的自由度和靈活性，十分有利於他們充分釋放個人的才華和思想。
今年高考上海的作文題目就不錯。“思辨的同時聚焦現實生活，學生能‘具體問題具體分析’。這道題的優點在於能夠引導學生觀察生活中的具體問題並思考，而不是簡單的知識轉移。”
今年上海的作文題是這樣的：
預測，是指預先推測。生活充滿變數，有的人樂於接受對生活的預測，有的人則不以為然。請寫一篇文章，談談你的思考。
命題專家指出，這個題目為考生的寫作內容提供了豐富的邏輯關係與層次。即使當考生在某一觀點上立足站定，對他所選定觀點的思考仍有縱向深入的可能空間，這使得本題目能很好完成對思維品質的考查。另外，本題貼近考情，與考生的年齡和心理特點有較強的契合性。
其實，與學生的現實生活相結合、讓考生運用所學知識解決生活中的實際問題，是這些年高考命題中比較明顯的趨勢。
今年高考化學試題的編制正是從化學科學學科的特點出發，聯繫實際創設化學應用情景，引領學生正確認識化學學科的價值。例如今年考試中心命制的試卷中，選擇題型的試題共有33個，具有應用情景的占8個；非選擇題型的試題共有22個，設置實際應用情景的17個。分別占到總試題數的24%和77%。教育部考試中心專家說，所運用的實際情景主要有新材料製備、廢物綜合利用、環境保護技術、有機新物質和新藥物合成、無機化工生產以及新技術性能源等。這些試題均要求學生將基礎化學、基本化學原理和方法運用到實際生產生活中，解釋生活中相關的現象，解決工業生產的問題。
這些年，教育界還出現了一個觀念上的誤區：似乎談到了改革，那麼過去的一些做法就一定是落後的。前些年有些地方將古詩文從課本裡撤下，有的地方讓孩子只背誦不默寫，都是誤區。這種對誦讀價值的誤解對語文教育是有破壞性的。
“默寫”在實際教學和考試中被很多人誤解了。不少人認為默寫就是死記硬背，是一種“簡單粗暴”的、落後的、淺層次的教育。
其實，讓學生背誦默寫一些適合的、優秀的材料不僅是讓學生們記住知識，這只是背誦和默寫的第一個成果。
第二個成果是，當過了很長時間之後，學生可能忘掉了具體的語句，但是卻可以在頭腦中形成了一種語言模型。
第三個成果是，幫學生塑造了很好的語言機制。而這個語言機制可以影響大腦，繼而影響語言器官，最後傳達到手。
第四個功能是這種背誦可以讓人體驗優秀的文化，成為情感的教育，詩文的教育。
一個能背誦大量經典的孩子，自然就具備了書香門第的風度。如果整個社會的孩子都能腹有詩書氣自華，整個國家的文化審美水準就能提升起來。所以，對古詩文背誦默寫的考查，今後只會加強、不會削弱！
其實，這些年的高考都非常強調對學生基礎知識、基本能力、基本思想方法的考查。
今年也不例外。教育部考試中心專家以今年的高考物理試題為例，全國II卷第14題：通過設計小環在光滑大圓環上下落的情境，考查的就是學生對做功概念的理解；還有“北京卷”第19題：是以教材中演示自感現象的兩個電路圖為素材的，這些都是在引導學生重視基本實驗的學習。
高考試題重視基礎知識、基礎能力、基礎思想方法的考查，這樣的信號傳達到教學一線有時就會變形，以為教學生基礎了就不用再重視創新了。
命題專家以高考數學試卷為例，高考數學一道試題往往考查多種能力、多種思想方法，對考生的創新能力提出了要求。所以，高考試題在命制時充分考慮到考生數學能力的個體差異，絕大多數試題的解答方法、思維方式不是唯一，而是多種多樣。例如全國Ⅱ卷第16題，可以從抛物線的幾何性質入手，還可以應用解析幾何的解析法通過計算切入，一題多解，給考生提供了較大的發揮空間。
而且，創新也不僅是理科的事。今年的9道高考作文題中，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷作文題的創意最值得宣導和推廣。
一是題型設計具有很大的突破性，前者圍繞12個關鍵字設題，後者圍繞6句古代名言設題，這種手法都是前所未有的，彰顯出難能可貴的創新精神。
二是命題思路具有很強的開放性，所選擇的關鍵字、古詩句，其內涵都是多元的——前者既有國家戰略，也有社會時尚，既有傳統文化，也有現代文明，既有正面成就，也有負面現象；後者既有人格修養教育，也有家國情懷教育，既有文學家感悟，也有政治家抒懷，既有豪放宏詞，也有婉約麗句——這就在限定寫作任務的同時，又給考生的立意提供了足夠的自由度和靈活性，十分有利於他們充分釋放個人的才華和思想。