全日制私塾有什麼問題？一個國學教育工作者的真心話
昨天，一個報導蘇州東山某全日制私塾的視頻在網上瘋傳，很多人都表示了擔憂。起因是教育部日前規定，退學上私塾，違背了義務教育法，該全日制私塾的相關問題也由此浮出水面。
作為一個國學教育工作者，我談一下對全日制私塾的看法。
這種單純閱讀背誦，不加講解的讀經方式，也稱為「素讀」。關於素讀，某讀經界大佬的支持者曾說，素讀好就好在阿貓阿狗都能教。也就是說，素讀對教師的要求是很低的，一般認為懂拼音，
我之前有文章，分析過少兒大腦發育與記憶的關係，認為0～6歲，適合讀給他聽；7～13歲，還可以單純地背誦原典；14～21歲，必須加以解讀，才能幫助他們記憶；22歲以上，已經錯過了記憶的佳期。如果十多歲的孩子，還只讓他素讀，
其次是數學。
當記者問及是否教數學時，該全日制私塾負責人說，不教數學。還解釋說，數學很簡單，人長大了，邏輯變強了，數學自然而然就會了。真的這樣嗎？接下來，記者對其中一個學員的採訪就很說明問題。
這個學生說，
至於邏輯通了，數學自然就會了——這個句話的邏輯本身就有問題。語文屬於語言邏輯，數學屬於數理邏輯，雖然都叫邏輯，但分屬不同的子系統。語文固然有助於數學的理解，語文不能囊括數學。所以，數理化還是要學的。
古代的國學（相當於後來的太學、國子監），
最後是接軌。
關於私塾學員的出路，該全日制私塾負責人說：「體制內有什麼出路，讀經的孩子也可以有什麼樣的出路。」真的這樣嗎？
當記者追問這個問題的時候，
記者追問，企業請人講《論語》，也優先請大學教授的吧？該負責人又說，讀經的孩子也可以成為大學教授，他可以13歲和社會接軌，也可以20歲和社會接軌——接軌以後就可以成為大學教授。這段話的邏輯簡直爆炸。據我所知，當今中國，從體制外進入教學系統當大學教授的，也就長衫李裡一人。問題是，李裡不光會講《論語》啊，他是很能講的。你能期望，一個通過素讀教出來的學生直接去講《論語》嗎？
記者窮追猛打，繼續追問：「如果要得到社會的認可，還是要有和社會接軌這個過程是吧？」這時候，該負責人猶豫了一下，然後解釋說：「他可以接軌，也可以不接軌，因為各行各業都有通過正常道路出來的人才，也有通過不正常道路出來的人才。」其實，問題已經回到了原典，即她畫了一個「讀經等於不拘一格降人才」的大餅，至於怎麼這個大餅充饑她才不會考慮。
視頻開篇，一個學員背誦了張載的《橫渠四句教》——
「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為後世開太平。」
視頻結尾，另一個學生以佈道者的姿態說了這樣一句話——
「都想平平穩穩地過自己的人生，那這個世界由誰來守護呢？」
對此，我想用丁仲禮院士的一句話來回答——「地球用不著你拯救」。
我相信，有些「有勇氣能抗風險」的家長，有實力讓自己的孩子即使不經歷現行教育體制也能一輩子順風順水。但我還是要指出，作為家長，應該明白，不走尋常路，勢必在將來付出更多的艱辛；作為國學教育工作者，應該甘當綠葉，做好現行教育體制的補充，別總想著喧賓奪主——總之一句話，要真正對學生負責，而不是對情懷和金錢負責。
李裡不光會講《論語》啊，他是很能講的。你能期望，一個通過素讀教出來的學生直接去講《論語》嗎？記者窮追猛打，繼續追問：「如果要得到社會的認可，還是要有和社會接軌這個過程是吧？」這時候，該負責人猶豫了一下，然後解釋說：「他可以接軌，也可以不接軌，因為各行各業都有通過正常道路出來的人才，也有通過不正常道路出來的人才。」其實，問題已經回到了原典，即她畫了一個「讀經等於不拘一格降人才」的大餅，至於怎麼這個大餅充饑她才不會考慮。
視頻開篇，一個學員背誦了張載的《橫渠四句教》——
「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為後世開太平。」
視頻結尾，另一個學生以佈道者的姿態說了這樣一句話——
「都想平平穩穩地過自己的人生，那這個世界由誰來守護呢？」
對此，我想用丁仲禮院士的一句話來回答——「地球用不著你拯救」。
我相信，有些「有勇氣能抗風險」的家長，有實力讓自己的孩子即使不經歷現行教育體制也能一輩子順風順水。但我還是要指出，作為家長，應該明白，不走尋常路，勢必在將來付出更多的艱辛；作為國學教育工作者，應該甘當綠葉，做好現行教育體制的補充，別總想著喧賓奪主——總之一句話，要真正對學生負責，而不是對情懷和金錢負責。