現場｜專家支招家庭教育：如何在旅行中閱讀，在故事中學習
近日，2017年北京閱讀季“閱讀家”社區流動書展暨書香評選巡講走進朝陽和昌平，
而昌平的望都鎮北七家社區巡講則請來了金牌閱讀推廣人李一慢，給家長帶來了“在家庭共讀、觀影、遊學中給孩子豐富的童年”的演講。
值得一提的是，
李一慢：家庭共讀的重點是突破限制
李一慢和家長互動
家長可以在家庭共讀的時候和孩子互動，互動的關鍵是要突破限制，不要讓孩子限制在童話故事中。比如《狂歡節的邀請》這本書，
孩子的回答往往是有其自身的邏輯的，比如“因為狗熊走得太慢了，慢得簡直就像一隻蝸牛。於是狗熊化裝成了蝸牛。”關鍵是要給孩子時間，要耐心，要知道孩子背後的邏輯是什麼，
學校教育趨向統一，所以需要家庭的豐富才能顯示出孩子不同的能力。
李一慢：如何在旅行中豐富孩子的閱讀
古人說，讀萬卷書行萬里路，就是說在旅行中豐富閱讀，現在很多家庭都會帶著孩子去旅行，那麼在旅行中如何豐富孩子的閱讀呢？
比如我們可以根據《三國》設計一條旅遊線路，《三國演義》是四大名著當中最容易被孩子消化吸收的，
昌平望都鎮北七家社區書展
又比如說我們這裡是北七家鎮，為什麼叫北七家鎮？有沒有南七家？有。有沒有東七家？沒有。
北京的地名特別好玩，什麼各，什麼莊，各就是家的意思，幾戶人家。胡各莊就是姓胡的一家人住在這裡，這裡住了好幾家，大概是七家，那邊有七家，就有北七家的說法。
為什麼叫望都？望著首都。望都和望京是不是哥倆，就跟孩子聊這個，遊學天下，行走天下，就從家開始。我們住在望都社區，我們就想望都是什麼，北七家是什麼，還有昌平為什麼叫昌平？都是很好玩的事情。
我們的兒女將來一定是一個世界公民，我們培養目標也應該如此。那麼，我們更應該懂中國，否則的話，我們將來進行國際交往的時候，我們一聊我們對國外瞭解太清楚了，可是我們對中國自己的東西瞭解比較少，所以我們應該要瞭解中國。
小雨姐姐：傳統的故事怎麼講才會讓孩子感興趣
小雨姐姐給孩子們講了“韋編三絕”這個成語，這個成語很多高中生、大學生都不知道。在高中時代如果學到這個成語的話大概是：“這個成語講的是孔子讀《周易》的時候把穿竹簡的熟牛皮繩都翻爛了好多次，比喻學習勤奮刻苦，‘三’是虛數，泛指多次。”因為高中生對於一些歷史知識有了基本的判斷，所以學習的重點就放在道理的說明和詞義的理解上。而對於小朋友來說，需要掌握的知識是多方面的，很多成年人以為不重要的東西可能會造成孩子的困惑。
因此小雨姐姐從知識的多角度出發，首先介紹了在蔡倫發明紙以前，書都是寫在竹簡上的，而把竹簡串連起來就得用到熟牛皮繩，這就給孩子們建立了一定的歷史基礎。然後，才是孔子讀書的勤奮用功。用講故事的方式說歷史，而且把“《周易》的竹簡大概有十幾斤重”這樣的細節都補充得很仔細，孩子們的感受一定是直觀的，給孩子們留下的印象也是深刻的。
小雨姐姐和孩子們互動
除了“韋編三絕”，小雨姐姐還給孩子們講了孔子學琴的故事，孔子向師襄子學琴，學了十天仍沒有學習新曲子，師襄子對他說：“可以學習新的曲子了。”孔子說：“我已經熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。”過了一段時間，師襄子說：“你已經會彈奏的技巧了，可以學習新的曲子了。”孔子說：“我還沒有領會曲子的意境。”過了一段時間，師襄子說：“你已經領會了曲子的意境，可以學習新的曲子了。”孔子說：“我還不瞭解作者。”又過了一段時間，孔子神情儼然，仿佛進到新的境界：時而神情莊重穆然，若有所思，時而怡然高望，志意深遠；孔子說：“我知道他是誰了：那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠大，像個統治四方諸侯的王者，他應該是周文王吧？”師襄子聽到後，恍然大悟：“老琴師傳授此曲時就是這樣說的,這支曲子叫做《文王操》啊!。”
在講故事的同時，小雨姐姐還讓孩子們聽孔子當年所學習的音樂，讓孩子們全方位地瞭解這個故事的內容，這種身臨其境的方法能夠很有效地提升孩子的注意力。
孩子們的現場作品
今年開始實行的新教材也加大了傳統文化和閱讀的比重，而閱讀是需要在課外投入大量的時間的，所以當孩子的閱讀越來越重要的時候，家長的引導就顯得更為重要。
微信編輯 | 趙博磊
編審 | 張佳怡
攝影 | 張曉楠、趙博磊
我們的兒女將來一定是一個世界公民，我們培養目標也應該如此。那麼，我們更應該懂中國，否則的話，我們將來進行國際交往的時候，我們一聊我們對國外瞭解太清楚了，可是我們對中國自己的東西瞭解比較少，所以我們應該要瞭解中國。
小雨姐姐：傳統的故事怎麼講才會讓孩子感興趣
小雨姐姐給孩子們講了“韋編三絕”這個成語，這個成語很多高中生、大學生都不知道。在高中時代如果學到這個成語的話大概是：“這個成語講的是孔子讀《周易》的時候把穿竹簡的熟牛皮繩都翻爛了好多次，比喻學習勤奮刻苦，‘三’是虛數，泛指多次。”因為高中生對於一些歷史知識有了基本的判斷，所以學習的重點就放在道理的說明和詞義的理解上。而對於小朋友來說，需要掌握的知識是多方面的，很多成年人以為不重要的東西可能會造成孩子的困惑。
因此小雨姐姐從知識的多角度出發，首先介紹了在蔡倫發明紙以前，書都是寫在竹簡上的，而把竹簡串連起來就得用到熟牛皮繩，這就給孩子們建立了一定的歷史基礎。然後，才是孔子讀書的勤奮用功。用講故事的方式說歷史，而且把“《周易》的竹簡大概有十幾斤重”這樣的細節都補充得很仔細，孩子們的感受一定是直觀的，給孩子們留下的印象也是深刻的。
小雨姐姐和孩子們互動
除了“韋編三絕”，小雨姐姐還給孩子們講了孔子學琴的故事，孔子向師襄子學琴，學了十天仍沒有學習新曲子，師襄子對他說：“可以學習新的曲子了。”孔子說：“我已經熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。”過了一段時間，師襄子說：“你已經會彈奏的技巧了，可以學習新的曲子了。”孔子說：“我還沒有領會曲子的意境。”過了一段時間，師襄子說：“你已經領會了曲子的意境，可以學習新的曲子了。”孔子說：“我還不瞭解作者。”又過了一段時間，孔子神情儼然，仿佛進到新的境界：時而神情莊重穆然，若有所思，時而怡然高望，志意深遠；孔子說：“我知道他是誰了：那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠大，像個統治四方諸侯的王者，他應該是周文王吧？”師襄子聽到後，恍然大悟：“老琴師傳授此曲時就是這樣說的,這支曲子叫做《文王操》啊!。”
在講故事的同時，小雨姐姐還讓孩子們聽孔子當年所學習的音樂，讓孩子們全方位地瞭解這個故事的內容，這種身臨其境的方法能夠很有效地提升孩子的注意力。
孩子們的現場作品
今年開始實行的新教材也加大了傳統文化和閱讀的比重，而閱讀是需要在課外投入大量的時間的，所以當孩子的閱讀越來越重要的時候，家長的引導就顯得更為重要。
微信編輯 | 趙博磊
編審 | 張佳怡
攝影 | 張曉楠、趙博磊