申論範文精選:讀懂“陪讀大軍”背後的教育焦慮
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讀懂“陪讀大軍”背後的教育焦慮
看待陪讀現象,決不能簡單以一句“可憐天下父母心”待之;而緩解陪讀現象,政府、社會、家庭都是重要的責任主體
開學季,有關陪讀的話題又熱了起來。某知名中學周邊,陪讀房已“一房難求”,粗略統計,校內房三年租金高達24萬;一套距離市中心20多公里的房子租出了比市中心還高的價格,
對於陪讀,這一發端於上世紀80年代末的現象,許多家庭都不陌生。中國社科院的相關統計顯示,我國36.8%的家庭存在父母陪讀的現象,
根據陪讀的表現形態,大體可分為臨時性陪讀、階段性陪讀、隱匿性陪讀、全程性陪讀等幾類。臨時性陪讀主要指家長在工作之余,在孩子接受課外輔導過程中給予的陪同;階段性陪讀指在孩子學習的關鍵時期,
多元的陪讀現象,折射的正是複雜的教育圖景。優質教育資源仍不夠均衡,是“陪讀大軍”產生的根本原因。儘管隨著教育投入的增加、教育均衡的推進,教育資源校際、城鄉、區域間不均衡的狀況已經大大改觀,但優質教育資源的高位均衡距離公眾期待仍有差距。
打量陪讀現象,從來都不應只在教育維度進行。因為整個社會的文化與心態,成才觀、價值觀以及城鎮化的進程、城市教育文化等公共資源的佈局,都將對家長的心態和選擇產生重要影響。反過來,家長的教育選擇也會反作用於地區的教育發展。從這個角度來說,看待陪讀現象,決不能簡單以一句“可憐天下父母心”待之。而緩解陪讀現象,應該從優質教育資源的均衡佈局、科學成才觀與教育觀的引導、互聯網線上教育手段的豐富、師資力量的培訓等多方面著手,政府、社會、家庭都是重要的責任主體。
當然,陪讀現象絕非我們國家特有,也絕非無法破解的痼疾難題,因為這是在教育事業改革發展進程中的階段性產物。相信隨著多方合力推動,人們會以更加理性的心態看待子女的教育和成才,新時期的“孟母三遷”及候鳥式、遊牧式家長也會越來越少。
反過來,家長的教育選擇也會反作用於地區的教育發展。從這個角度來說,看待陪讀現象,決不能簡單以一句“可憐天下父母心”待之。而緩解陪讀現象,應該從優質教育資源的均衡佈局、科學成才觀與教育觀的引導、互聯網線上教育手段的豐富、師資力量的培訓等多方面著手,政府、社會、家庭都是重要的責任主體。當然,陪讀現象絕非我們國家特有,也絕非無法破解的痼疾難題,因為這是在教育事業改革發展進程中的階段性產物。相信隨著多方合力推動,人們會以更加理性的心態看待子女的教育和成才,新時期的“孟母三遷”及候鳥式、遊牧式家長也會越來越少。