“媽媽，你不陪我玩了，就死了嗎？”如何告訴孩子“什麼是死亡”
昨天，和孩子在一起做遊戲的時候，孩子突然說：“媽媽，你不陪我玩了，就是死了嗎？”聽得我一愣一愣的。“為什麼這樣說呢？”我很好奇。
“因為嬌嬌的奶奶死了，就不陪她玩了。”我想起來了，
所以，當孩子們在一起玩的時候，嬌嬌有時候就會說：“如果你不聽話，你媽媽就會死了，不陪你玩了。”俺家娃就把這話聽進去了。
從此以後，孩子就總是說：“媽媽，你先死一會吧！”“媽媽，你去死吧，
孩子和奶奶
那麼，我們先來看看，各個階段的孩子如何理解死亡。
第一階段，3-5歲，這個階段的孩子認為死亡只是一種“離開”，離開去另一個地方存在。他們開始對“死亡”的概念感興趣，雖然不能理解，但已經能意識到死亡的存在。
第二階段，5-9歲，這個階段的孩子認為死亡是一件可以避免的事情，而且不會發生在自己的身上。例如，一個7歲的孩子儘管已經經歷了爺爺去世，並意識到爺爺永遠不會回來了，但他相信，死亡不會發生在自己身上。
第三階段，
墓園裡的孩子
無論多大的孩子，當他第一次接觸死亡時，對死亡的認知都是模糊的。家長與孩子談死亡，首先得自己有一個關於死亡的認識，
第一，利用繪本引導孩子正確認識“死亡”
關於生命的繪本很多，例如《我的爺爺變成了幽靈》、《死了一百萬次的貓》、《獾的禮物》、《石獅子》、《安德列的願望》、《祝你生日快樂》、《當鴨子遇見死神》等等，這些繪本或者講述了死亡是什麼，或者講述了去世的過程，或者講述了生者對死者的懷念……它們能幫助孩子面對分離的痛苦，學會珍惜和感恩。
第二，直接了當地和孩子談論死亡
雖然孩子對死亡的理解和年齡有關，但無論對哪一個階段的孩子，都應該直言不諱。因為躲躲閃閃的說辭，只會增加孩子的迷惑。
臺灣高雄師範大學張淑美博士認為，在如何告訴孩子“死亡”這件事上，應該直接告訴他們，並提出“五誡”，即
1、不要說死亡只是睡著了：這會讓孩子希望死者醒來，或者擔心自己睡著了就“死了”。
2、不要說死亡是去旅行：這會讓孩子憎恨死者為什麼不告而別，而且旅行總是會回家的。
3、不要說死者並沒有真正死：這會讓孩子認為死者並沒有真正的死，會疑惑為什麼不回來看他。
4、不要說死者被上帝（神明）帶走了：這會讓孩子視上帝（神明）為敵人。
5、不要說死亡是上天堂或下地獄：這會讓孩子擔心，並且恐懼，自己以後是上天堂享樂，還是下地獄受苦呢？
帶著孩子讀繪本
第三，利用孩子生活中經歷的死亡，讓孩子理解死亡。
可以結合孩子的親身經歷，例如魚缸裡的小魚死了，自己養的小兔子死了，路邊遇到的蜻蜓屍體，新聞報導裡車禍等等，都可以正面積極引導孩子認識死亡是一種自然規律。清明節是一個很好的時機，在祭奠親人時，父母可以和孩子談談死亡，引導孩子坦然面對死亡。
第四，帶孩子去一些博物館，科學瞭解死亡。
經常帶孩子去博物院、科技館，帶著孩子觀察人是如何出生、成長、老去、死亡的，讓孩子認識生命，理解生命的開始和終結。也可以帶孩子參加一些臨終關懷活動，讓孩子親自體驗，學會珍惜生命。
當孩子開始關注“死亡”這個問題時，說明孩子正在長大，是最好地給孩子灌輸生命很寶貴的時機。要讓孩子明白生命只有一次，無論遇到什麼事情，都要保護好自己的生命，對未來充滿希望。死亡雖然可怕，但只要有父母的陪伴，孩子就不會被嚇到。
墓園裡的孩子
而且旅行總是會回家的。3、不要說死者並沒有真正死：這會讓孩子認為死者並沒有真正的死，會疑惑為什麼不回來看他。
4、不要說死者被上帝（神明）帶走了：這會讓孩子視上帝（神明）為敵人。
5、不要說死亡是上天堂或下地獄：這會讓孩子擔心，並且恐懼，自己以後是上天堂享樂，還是下地獄受苦呢？
帶著孩子讀繪本
第三，利用孩子生活中經歷的死亡，讓孩子理解死亡。
可以結合孩子的親身經歷，例如魚缸裡的小魚死了，自己養的小兔子死了，路邊遇到的蜻蜓屍體，新聞報導裡車禍等等，都可以正面積極引導孩子認識死亡是一種自然規律。清明節是一個很好的時機，在祭奠親人時，父母可以和孩子談談死亡，引導孩子坦然面對死亡。
第四，帶孩子去一些博物館，科學瞭解死亡。
經常帶孩子去博物院、科技館，帶著孩子觀察人是如何出生、成長、老去、死亡的，讓孩子認識生命，理解生命的開始和終結。也可以帶孩子參加一些臨終關懷活動，讓孩子親自體驗，學會珍惜生命。
當孩子開始關注“死亡”這個問題時，說明孩子正在長大，是最好地給孩子灌輸生命很寶貴的時機。要讓孩子明白生命只有一次，無論遇到什麼事情，都要保護好自己的生命，對未來充滿希望。死亡雖然可怕，但只要有父母的陪伴，孩子就不會被嚇到。
墓園裡的孩子