家長職責不在檢查作業而在培養習慣
正能量 | 家長的職責不在於檢查作業
文｜臺灣媽媽梁旅珠
著有《我把女兒教進世界名校》一書
博士說：前幾天，浙江金華市一所小學取消了家長為孩子家庭作業簽字的規定，學校認為，
然而此舉卻引起不小的爭議。支持者認為讓家長參與孩子作業，使得職責混亂，家長疲于應對；而反對者認為，教育需要多方角色參與，不應該把孩子學習“外包”給學校。您怎麼看呢？在我們看來，
小學低年級就得把
孩子的習慣“盯”好了
我從不諱言在孩子小學低年級的時候，
不過陪在旁邊最重要的目的，除了利用長期的反復操作形成他們的慣性，還要讓他們學會專心和時間控制。
我不希望他們邊寫邊玩，儘量幫忙約束他們集中精神，
我要他們在一開始精神比較好的時候，先完成最難的作業（通常是數學或語文），再做其他科目，像美術勞作等放在最後面。至於才藝課的作業，我會要他們以“周”來做計畫，分配在課業完成後的空當。
10歲是自然轉變的時間點
孩子小學三年級以前，父母的影響力大，我們的指令和建議，孩子比較願意聽從。到了四年級，尤其是女孩子，
我比較記得的是，之前我給女兒什麼課外書，她就讀什麼，但小學四年級以後，我則清楚感受到她開始有比較強烈的偏好，尤其愛讀驚悚推理小說，至於她完全沒興趣的主題類別，就很難強迫她接受。
這是孩子隨著生理變化學習獨立自主的正常現象，家長要有心理準備調整心態做法，不應解讀為“孩子變叛逆，開始不聽話了”。
因此，10歲左右是一個自然轉變的時間點，跟孩子之間的良性互動，在這之前就要打好基礎。比如協助孩子養成良好的讀書習慣，父母必須早早建立權威，但不是一味地高壓。待孩子習慣養成後，做家長的再依狀況，一點、一點地放手，孩子會覺得父母越來越好相處，整個轉移過程就可以很順暢，不會有太多衝突。
中學生家長不該繼續當書童
孩子上中學以後，我很少像他們小學時那樣，常常為了幫忙班上的事去學校，但由於長期擔任家長代表，偶爾有事必須去學校時，我總是很害怕在校門口碰到一些天天到學校報到的媽媽。
其中一位別班的家長，孩子成績很好，常常名列前茅，每次在校門口遇見，她多半正在和另外一兩位媽媽討論前一天發回來的某一張考卷。
有時她會把我叫住：“高媽媽，昨天發回來的生物考卷，第一張第九題選擇題答案有問題，你知道嗎？正確答案是B，可是C應該也可以。我已經幫他們查過課本和參考書，我認為……”
通常我只能一臉茫然地回說：“不知道耶，我完全沒看考卷內容……”然後快步“落跑”。一方面為自己似乎是個很“混”的媽媽，感到有點不好意思，另一方面也擔心別人認為我裝模作樣。明明兩個孩子成績都不錯，在家裡一定嚴格督促，卻愛在別人面前假裝沒管小孩。
我見過好些像這樣讀書比孩子更認真的父母，即使到了中學，還是天天在家管理小孩所有的功課細節，研究過濾每一張考卷。但在我看來，“盯”作業、管孩子應該是有階段性的，目標是説明孩子儘快養成好的讀書習慣和方法，父母不該到孩子已經初高中了，還繼續當書童，孩子可能因此養成依賴性。
不過，帶老大時，我並沒有清楚的概念預知什麼時間點該怎麼做，就是邊看邊走，自己觀察孩子的自理能力已經差不多，就逐漸放手。
中學以後的重點是傳送觀念
代替“盯”作業的是觀念上的傳送。
在孩子上初中以後，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數完全掌握在自己手裡的事，不需要靠別人，運氣的成分也很低。沒有人際關係、職場、婚姻等等環境條件，你完全可以驗證一分耕耘，一分收穫的道理，很容易就享受到成果，為什麼不把握機會好好努力呢！
當然，追求成績表現，絕不是一味地要孩子當第一名，更不該只重視分數高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。我們自己也要認清孩子的能力有一定的局限，所以，我鼓勵孩子追求“自己的最佳表現”。
“跟自己競賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子瞭解成績是一種自我檢驗，而不是數字的追求，名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點，只要符合，甚至超越自己應有的表現就是最棒的。
我教導孩子的觀念是：不能把不喜歡學習當作藉口，但努力過後發現不善於學習，是可以接受，也必須坦然面對的。我希望這種觀點能一直延續，成為他們未來做事的態度，因為沒有一個成年人可以永遠只選自己愛做的事情做。
那該怎樣找出衡量自己最佳表現的標準呢？不是拿成績來檢測我們的孩子需要多做幾本測驗卷，或是去哪裡補習，而是拿成績來觀察小孩的做事態度、能力以及所得到的成果。譬如數學老是不及格，我們要分辨究竟是不夠努力，還是努力之後依然沒有起色，有沒有找出補救的方法等等。
小學一年級到六年級，女兒只在一年級拿過一次第二名，其他所有大大小小的考試，她總是班上的第一名。上中學的第一次考試，卻讓她第一次體會到，拿第一不再那麼容易。
成績不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準備，才不會因為父母的態度造成孩子的壓力。我自己念台大外文系，以前在一個又一個的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的經驗，所以一再提醒她，對自己不要有錯誤的期待，但眼前的挫折不表示定數，只要肯下功夫持續努力，龜兔賽跑的故事在真實世界是會發生的。
不是不能跟蹤作業
關鍵在於目標和方法
我整個概念就是從小到大，由緊到松，因為好習慣不嚴格是養不起來的。小學高年級以後，我不再過問作業細節，只提醒孩子們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。
女兒上高中一年級時，念書還算輕鬆愉快，但高二的第一次考試後，她便有點懊惱地對我說：“高二科目變多了，考試複習一個禮拜時間好像不夠。”
從那時起，她就自動把考試的準備時間提早為兩周。兩個孩子初高中以後，讀書和應付考試都完全自己負責。
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”父母“跟蹤”作業的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示範釣魚的技巧與方法。短短兩三年時間的密集基礎訓練，足以讓孩子未來具備自製釣竿、拓展漁場的能力。
對學校叫停家長為孩子作業簽字的做法，您是贊成還是反對呢？趕快在留言區發表你的觀點吧~
圖文來源 | 網路
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不應解讀為“孩子變叛逆，開始不聽話了”。因此，10歲左右是一個自然轉變的時間點，跟孩子之間的良性互動，在這之前就要打好基礎。比如協助孩子養成良好的讀書習慣，父母必須早早建立權威，但不是一味地高壓。待孩子習慣養成後，做家長的再依狀況，一點、一點地放手，孩子會覺得父母越來越好相處，整個轉移過程就可以很順暢，不會有太多衝突。
中學生家長不該繼續當書童
孩子上中學以後，我很少像他們小學時那樣，常常為了幫忙班上的事去學校，但由於長期擔任家長代表，偶爾有事必須去學校時，我總是很害怕在校門口碰到一些天天到學校報到的媽媽。
其中一位別班的家長，孩子成績很好，常常名列前茅，每次在校門口遇見，她多半正在和另外一兩位媽媽討論前一天發回來的某一張考卷。
有時她會把我叫住：“高媽媽，昨天發回來的生物考卷，第一張第九題選擇題答案有問題，你知道嗎？正確答案是B，可是C應該也可以。我已經幫他們查過課本和參考書，我認為……”
通常我只能一臉茫然地回說：“不知道耶，我完全沒看考卷內容……”然後快步“落跑”。一方面為自己似乎是個很“混”的媽媽，感到有點不好意思，另一方面也擔心別人認為我裝模作樣。明明兩個孩子成績都不錯，在家裡一定嚴格督促，卻愛在別人面前假裝沒管小孩。
我見過好些像這樣讀書比孩子更認真的父母，即使到了中學，還是天天在家管理小孩所有的功課細節，研究過濾每一張考卷。但在我看來，“盯”作業、管孩子應該是有階段性的，目標是説明孩子儘快養成好的讀書習慣和方法，父母不該到孩子已經初高中了，還繼續當書童，孩子可能因此養成依賴性。
不過，帶老大時，我並沒有清楚的概念預知什麼時間點該怎麼做，就是邊看邊走，自己觀察孩子的自理能力已經差不多，就逐漸放手。
中學以後的重點是傳送觀念
代替“盯”作業的是觀念上的傳送。
在孩子上初中以後，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數完全掌握在自己手裡的事，不需要靠別人，運氣的成分也很低。沒有人際關係、職場、婚姻等等環境條件，你完全可以驗證一分耕耘，一分收穫的道理，很容易就享受到成果，為什麼不把握機會好好努力呢！
當然，追求成績表現，絕不是一味地要孩子當第一名，更不該只重視分數高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。我們自己也要認清孩子的能力有一定的局限，所以，我鼓勵孩子追求“自己的最佳表現”。
“跟自己競賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子瞭解成績是一種自我檢驗，而不是數字的追求，名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點，只要符合，甚至超越自己應有的表現就是最棒的。
我教導孩子的觀念是：不能把不喜歡學習當作藉口，但努力過後發現不善於學習，是可以接受，也必須坦然面對的。我希望這種觀點能一直延續，成為他們未來做事的態度，因為沒有一個成年人可以永遠只選自己愛做的事情做。
那該怎樣找出衡量自己最佳表現的標準呢？不是拿成績來檢測我們的孩子需要多做幾本測驗卷，或是去哪裡補習，而是拿成績來觀察小孩的做事態度、能力以及所得到的成果。譬如數學老是不及格，我們要分辨究竟是不夠努力，還是努力之後依然沒有起色，有沒有找出補救的方法等等。
小學一年級到六年級，女兒只在一年級拿過一次第二名，其他所有大大小小的考試，她總是班上的第一名。上中學的第一次考試，卻讓她第一次體會到，拿第一不再那麼容易。
成績不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準備，才不會因為父母的態度造成孩子的壓力。我自己念台大外文系，以前在一個又一個的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的經驗，所以一再提醒她，對自己不要有錯誤的期待，但眼前的挫折不表示定數，只要肯下功夫持續努力，龜兔賽跑的故事在真實世界是會發生的。
不是不能跟蹤作業
關鍵在於目標和方法
我整個概念就是從小到大，由緊到松，因為好習慣不嚴格是養不起來的。小學高年級以後，我不再過問作業細節，只提醒孩子們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。
女兒上高中一年級時，念書還算輕鬆愉快，但高二的第一次考試後，她便有點懊惱地對我說：“高二科目變多了，考試複習一個禮拜時間好像不夠。”
從那時起，她就自動把考試的準備時間提早為兩周。兩個孩子初高中以後，讀書和應付考試都完全自己負責。
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”父母“跟蹤”作業的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示範釣魚的技巧與方法。短短兩三年時間的密集基礎訓練，足以讓孩子未來具備自製釣竿、拓展漁場的能力。
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圖文來源 | 網路
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