家長：我願意關心孩子的學習，但我想看到的是老師批改過的作業
有人說，時代發展了，那個時候的家長和現在的家長不同，現在的學習也逐步趨於個性化教育，需要家長們投入更多的精力和時間，家校互動，促進孩子的學習。
因此，有人得出結論，自己的孩子必須自己上心，否則就不能責怪老師不負責，家長不能不關心自己孩子的學習！
然而，面對家長該如何關心自己孩子的學習，
多多是名一年級的小學生，剛從幼稚園升到小學，諸多不適應，或者可以說是父母有著諸多的不放心。
開學沒多久，孩子的作業就開始正常佈置了，每天，老師會把作業發到家長群裡，在作業的最後會附加這樣一行字：
作業完成後，請家長判，簽。
意思是孩子寫完作業要家長判？在簽字？好吧，自己的孩子，應該的，
今天的作業是寫數字，0到9，各寫一行。
寫完了，家長看著一頁數字，打了個勾，在最後簽字。
第二天回到家，孩子說“媽媽，我的作業你判錯了，老師說你不認真！”
多多媽媽愣住了，不就是數字嗎？寫數字還能寫錯？沒錯呀？她問多多：
“哪裡錯了？”
多多說：
“老師說，數字的占格不錯，寫數字8的時候不能封口的！很多同學的都錯了！”
說完，孩子拿起書指給媽媽看，媽媽看了竟無語凝噎。
“寫數字有必要這樣較真嗎？我怎麼知道現在要求不封口了，沒人說過我寫得是錯的啊！現在判作業了說我是錯的！”
或許應試有許多要求和技巧，這是家長所不熟悉的，哪怕只是小學一年級，而家長對於作業的對與錯只是憑藉自己的經驗得出的，
教育其實是一門技術，也是一種學問，不是每個人都懂教育，就算懂教育，也不是每個人都會教育，而且，教育的方法沒有一種是可以一勞永逸的，或者說，再好的方法背後都會有相應的“副作用”。
對於家長而言，更擅長的應該是對孩子的言行舉止，
而當一些老師把這項權利下放給家長時，無疑是加大了孩子犯錯誤的機會，因為面對一道錯題，家長的反應和老師的反應是截然不同的！
童年的記憶裡，最害怕家長翻看自己的作業本和老師卷子，在沒有劃定框架的前提下，家長自願翻看時，家長會帶著目的去瞭解孩子的學習情況，超出孩子想像力範圍地提出一些要求。
但是當家長被強制性的要求翻看孩子作業時，反而只顧完成老師要求，甚至因為看錯了題被批評時，開始反感看作業。
不管時代如何發展，老師批閱學生的作業是老師的基本職責，就像記憶中，放學後會看到老師抱著一堆作業本去辦公室甚至帶回家繼續批閱，所有同學的情況老師瞭若指掌，或許有人說，一個班那麼多人，老師哪裡忙的過來，這完全可以選擇性批閱，不論哪種方式，關鍵是老師要比家長更瞭解學生的問題在哪裡，上課才有重點，而不應該由家長回饋給老師孩子的問題在哪裡。
沒有哪個家長不關心孩子的學習，但是更希望是看到被老師批閱過的作業來瞭解孩子的問題在哪裡，因為家長也需要一個權威來明確孩子到底哪裡有問題。
圖片來自網路，如有問題請聯繫刪除
超出孩子想像力範圍地提出一些要求。但是當家長被強制性的要求翻看孩子作業時，反而只顧完成老師要求，甚至因為看錯了題被批評時，開始反感看作業。
不管時代如何發展，老師批閱學生的作業是老師的基本職責，就像記憶中，放學後會看到老師抱著一堆作業本去辦公室甚至帶回家繼續批閱，所有同學的情況老師瞭若指掌，或許有人說，一個班那麼多人，老師哪裡忙的過來，這完全可以選擇性批閱，不論哪種方式，關鍵是老師要比家長更瞭解學生的問題在哪裡，上課才有重點，而不應該由家長回饋給老師孩子的問題在哪裡。
沒有哪個家長不關心孩子的學習，但是更希望是看到被老師批閱過的作業來瞭解孩子的問題在哪裡，因為家長也需要一個權威來明確孩子到底哪裡有問題。
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