學英語最關鍵的，可能不是關鍵期（上）
- 我是曉華-
資深英文主播+雙語研究者 讓孩子輕鬆說英語
曉華寫在前面：豬媽又寫文章啦，相信大家對她都有印象了。豬媽擁有十年專業英語教育經驗，不僅深刻理解教學，還積極探索、實踐親子英語。
文豬媽
最近，小豬幼稚園班上的媽媽們，不時問到我：這幼稚園沒有英語課怎麼辦啊？是不是要開始給孩子報英語班了？
有一個二寶的媽媽：大寶7歲，
國家英語大綱規定：小學三年級才開設英語課。即使部分一線城市或好一點的學習一年級開始就開設英語課，也只涉及簡單聽說。
似乎2歲不聽英語、3歲不開口說英語、6歲還沒掌握自然拼讀、7歲還沒有獨立閱讀……已然是落於人後、無力追擊。焦慮，到處是“森森”的焦慮。
是的，當媽媽太多焦慮了。本來就是急性子的我，三天兩頭面對小豬都焦慮到暴躁。但只有英語這件事，我可以不焦不燥，愛咋咋地。Again，真的不是我可以在家自己教。
低幼孩童的啟蒙優勢
我所見過的英語學習公眾號、英語機構，沒有一個不給家長強調“關鍵期”的，並且這“關鍵期”概念，逐漸集中在了在“在低幼時期開始啟蒙”，為了讓孩子形成純正的語音、良好的語感、用英語直接思維的能力……，要盡可能早的接觸英語、學習英語。
這確實有一定的道理。簡單說三點：
1、小孩子以無意識、感知的學習為主，也就是體驗的越多，學習的越好，所以越小的孩子，
2、孩子的記憶是機械記憶為主，也就是不需要充分理解，就能記住和說出語言（母語也一樣，比如小孩子背《三字經》）。所以，早期以恰當的方式多接觸、孩子抱著“不求甚解”的心態，一樣能夠自然得聽進去、張嘴說出來也很容易。
3、任何知識或技能，一旦形成了肌肉記憶，就很難忘記了。比如騎自行車、游泳、滑冰等（也可以叫做“程式性知識”）。語音是一樣的。
所以，一張白紙的孩子，自然是非常好塑形，而且，不太容易受到後期其他不良發音的影響。小齡孩子，只要正確的輸入足夠多，語音比較接近母語人士。
大孩子英語學習怎麼辦？
上面說了低幼孩子語言學習的有時候，那麼，現在問題來了：如果孩子不是在低幼“黃金”啟蒙時期開始接觸英語，是不是就沒辦法跟“別人家的孩子”學的一樣好了？
首先，我想說的是，如果您這麼想，您的孩子就算胎教都是英語進行的，也可能沒有“別人家的孩子”好。
其次，“關鍵期”這個問題其實和好多學術理論一樣，是屬於“目前大多數人認同的說法”，不是絕對正確。它有一定的道理，但單憑這一點絕對不能說：孩子錯過了低幼啟蒙的關鍵期，就沒辦法學好英語了，或者說就一定比如低幼開始啟蒙。
最後，如果一定要說“關鍵期”，那麼我們常說的“關鍵期”是可以一直持續到12歲的。如果因為種種情況，錯過了低幼啟蒙，爸爸媽媽們也不用太焦慮。
在我個人教學生涯的初期，學生的年齡從3歲到13歲不等。而從0到入門，英語學習效率最高的，不是3-4歲的幼兒，而是6-9歲的學齡兒童。
而這並不是我一個人的片面之詞，而是當時整個學校的老師的共同感受。這是因為當時我們的教學體系，定位在6-12歲的學齡兒童，而不是學前兒童。但是，迫於當時市場需求，還招收了學前兒童的班。
縱然家長們還是很滿意，但老師們明顯感覺教學費勁。相比之下，學齡孩子的教學效率遠超學前兒童，並且這些學齡孩子的學習效果非常好。
所以我想說，學好英語的關鍵，可能並不首先在於“關鍵期”，而是在於針對不同年齡、不同語言階段的孩子，採用適合的教材、適合的方法，而不是用一個方法、一個教材體系來比較。教材適合、方法合理，學齡期的孩子，即使0起點，一樣可以學的非常好。
同理，如果爸爸媽媽們覺得：“自己英語不好、年齡大了，以前那點英語早還給老師了……怎麼教孩子呀？不行不行，只能交給機構，回家我也輔導不了……”那我想，應該也是沒有找到針對成人零基礎或低水準，這一個群體的英語學習體系。或者是，知道有，但是自己沒有堅持學下來……
今天開了一個頭，表達了一個觀點，希望隨著9月進入小學，卻還沒有學過英語的孩子，以及家長們，能夠稍微寬心。因為，我們少一分焦慮，孩子就多一分安全，多一分成長的助力。
下一篇文章，我會和大家繼續分享：英語零基礎的大孩子，與低幼兒相比，有哪些不一樣的啟蒙方法。
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首先，我想說的是，如果您這麼想，您的孩子就算胎教都是英語進行的，也可能沒有“別人家的孩子”好。
其次，“關鍵期”這個問題其實和好多學術理論一樣，是屬於“目前大多數人認同的說法”，不是絕對正確。它有一定的道理，但單憑這一點絕對不能說：孩子錯過了低幼啟蒙的關鍵期，就沒辦法學好英語了，或者說就一定比如低幼開始啟蒙。
最後，如果一定要說“關鍵期”，那麼我們常說的“關鍵期”是可以一直持續到12歲的。如果因為種種情況，錯過了低幼啟蒙，爸爸媽媽們也不用太焦慮。
在我個人教學生涯的初期，學生的年齡從3歲到13歲不等。而從0到入門，英語學習效率最高的，不是3-4歲的幼兒，而是6-9歲的學齡兒童。
而這並不是我一個人的片面之詞，而是當時整個學校的老師的共同感受。這是因為當時我們的教學體系，定位在6-12歲的學齡兒童，而不是學前兒童。但是，迫於當時市場需求，還招收了學前兒童的班。
縱然家長們還是很滿意，但老師們明顯感覺教學費勁。相比之下，學齡孩子的教學效率遠超學前兒童，並且這些學齡孩子的學習效果非常好。
所以我想說，學好英語的關鍵，可能並不首先在於“關鍵期”，而是在於針對不同年齡、不同語言階段的孩子，採用適合的教材、適合的方法，而不是用一個方法、一個教材體系來比較。教材適合、方法合理，學齡期的孩子，即使0起點，一樣可以學的非常好。
同理，如果爸爸媽媽們覺得：“自己英語不好、年齡大了，以前那點英語早還給老師了……怎麼教孩子呀？不行不行，只能交給機構，回家我也輔導不了……”那我想，應該也是沒有找到針對成人零基礎或低水準，這一個群體的英語學習體系。或者是，知道有，但是自己沒有堅持學下來……
今天開了一個頭，表達了一個觀點，希望隨著9月進入小學，卻還沒有學過英語的孩子，以及家長們，能夠稍微寬心。因為，我們少一分焦慮，孩子就多一分安全，多一分成長的助力。
下一篇文章，我會和大家繼續分享：英語零基礎的大孩子，與低幼兒相比，有哪些不一樣的啟蒙方法。
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