新版語文教材居然出錯啦！問題就在西湖邊，連語文老師都沒發現
今年9月新學年開學，備受關注的“部編本”教材(教育部統一組織新編的道德與法制、語文、歷史教材)在全國所有地區的小學、初中起始年級全面啟用。然而開學還不足一個月，就有人發現初中一年級(即七年級)下冊的語文教材中出現了失誤。
在一節《名聯欣賞》小欄目中，選用了甘肅籍學者、一代楹聯大家黃文中為杭州西湖撰寫的對聯：水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。不過，教材中把“水水山山”誤寫成了“山山水水”。
名聯欣賞第五條為黃文中對聯
錢報記者採訪了相關專家，發現這副掛在孤山“西湖天下景”亭上的對聯，還蠻有說頭。
將“水水山山”誤作“山山水水”
已經不是第一次
這副對聯，就掛在孤山中山公園“西湖天下景”亭的柱子上，落款是“隴右黃文中”。
這位黃文中，
“按照大家的固有思維，一般都是說‘山山水水’，但黃文中先生特意將這四個字顛倒過來，就是為了突出西湖美景水更勝山，水是第一位，山為第二位，所以是‘水水山山’。”有專業人士解釋說。
實際上，將“水水山山”誤作“山山水水”，已經不是第一回了。甘肅省楹聯學會副會長王家安，是最早發現初一語文新教材弄錯的人。在接受採訪時，王家安說，“1934年4月，《申報》發表了對這副對聯的分析文章，
為什麼不能是“山山水水”
這裡面是很有講究的
杭州文史學者、杭州詩詞楹聯學會名譽會長王其煌在接受錢報記者採訪時說：“中國的傳統詩詞楹聯非常講究格律，特別是對聯，更講究平仄對仗。作為楹聯大家，黃文中先生更是精於此道。”
為什麼不用“山山水水”，
甘肅省楹聯學會副會長王家安說，上聯起句“水水山山處處”，是“仄仄平平仄仄”；下聯起句“晴晴雨雨時時”，是“平平仄仄平平”，這樣一句之中平仄既交替，上下兩句之間平仄也互對，才是一副工整的對聯。
在中國詩詞史上，類似這種因為“順口”而出現誤寫的，還有不少。
王其煌舉了於謙的《石灰吟》作為例子。我們熟知其中一句為“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。王其煌說，其實原文應該是“粉骨碎身渾不怕”，但因為“粉身碎骨”說得順口了，就一直這樣念下來了。
杭州資深語文教師：
教材中增加傳統文化是好事
這套部編新教材投入使用，至今已有一年了。記者發現，在使用過程中，卻極少有老師或學生發現教材中的這處錯誤。
杭州第十三中學的語文老師史尚海教授初中語文近20年，他說，這節《名聯欣賞》出現在七年級下冊的最後一個單元。
史老師說，在教學過程中，並未發現“水水山山”被誤寫了。“其實，像這種瑕疵，如果沒有專業功底是很難發現的。”
他舉了一個例子：
李白有一首詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，最後一句是“我寄愁心與明月，隨風直到夜朗西。”在此次新的教材中，這首詩出現在了七年級上冊的第一單元，最後一句變成了“我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西”。
不過，作為一名資深語文老師，史尚海對於教材中增加傳統文化內容表示支援，“這套教材大量增加了優秀古詩文作品，有利於增強學生對文字美感的認識，傳承、發揚中華傳統文化。”
這副對聯竟有12種讀法
“西湖天下景”亭
黃文中的這幅楹聯，僅用10個通俗易懂的字簡單重疊，即道出了西湖四時景色，遊人到此，每每留連駐足，反復吟詠玩味無窮。
這幅對聯的妙處，甚至被一些老師佈置成了一道暑假作業：此聯有四種讀法，請用標點把四種讀法明確標明成句（允許拆開疊字重組或用跳字省讀法）。
有學者細細研究此楹聯後得出這樣一個結論，此楹聯當有12種讀法：
逐字順讀
1、“水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。”
將行書和草書分開讀
2、“水山處明秀，晴雨時好奇。”
將疊字拆開讀
3、“水明山秀，水山處處明秀；晴好雨奇，晴雨時時好奇。”
4、“水處山處，水山明明秀秀；晴時雨時，晴雨好好奇奇。”
5、“水處明，山處秀，水山明秀；晴時好。雨時奇，晴雨好奇。”
6、“水山明，水山秀，處處明秀；晴雨好，晴雨奇，時時好奇。”
跳讀
7、“水處明，山處秀；晴時好，雨時奇。”
8、“水水處明秀，山山處明秀；晴晴時好奇，雨雨時好奇。”
9、“水水明 ，山山秀，處處明秀；晴晴好，雨雨奇，時時好奇。”
停頓讀
10、“水水山山處處明，明秀秀；晴晴雨雨時時好，好奇奇。”
11、“水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。”
倒讀
12、“秀秀明明處處山山水水，奇奇好好時時雨雨晴晴。”
這12種讀法，不論用哪一種，讀起來都自然流暢，各有一番詩情畫意。
要留清白在人間”。王其煌說，其實原文應該是“粉骨碎身渾不怕”，但因為“粉身碎骨”說得順口了，就一直這樣念下來了。杭州資深語文教師：
教材中增加傳統文化是好事
這套部編新教材投入使用，至今已有一年了。記者發現，在使用過程中，卻極少有老師或學生發現教材中的這處錯誤。
杭州第十三中學的語文老師史尚海教授初中語文近20年，他說，這節《名聯欣賞》出現在七年級下冊的最後一個單元。
史老師說，在教學過程中，並未發現“水水山山”被誤寫了。“其實，像這種瑕疵，如果沒有專業功底是很難發現的。”
他舉了一個例子：
李白有一首詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，最後一句是“我寄愁心與明月，隨風直到夜朗西。”在此次新的教材中，這首詩出現在了七年級上冊的第一單元，最後一句變成了“我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西”。
不過，作為一名資深語文老師，史尚海對於教材中增加傳統文化內容表示支援，“這套教材大量增加了優秀古詩文作品，有利於增強學生對文字美感的認識，傳承、發揚中華傳統文化。”
這副對聯竟有12種讀法
“西湖天下景”亭
黃文中的這幅楹聯，僅用10個通俗易懂的字簡單重疊，即道出了西湖四時景色，遊人到此，每每留連駐足，反復吟詠玩味無窮。
這幅對聯的妙處，甚至被一些老師佈置成了一道暑假作業：此聯有四種讀法，請用標點把四種讀法明確標明成句（允許拆開疊字重組或用跳字省讀法）。
有學者細細研究此楹聯後得出這樣一個結論，此楹聯當有12種讀法：
逐字順讀
1、“水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。”
將行書和草書分開讀
2、“水山處明秀，晴雨時好奇。”
將疊字拆開讀
3、“水明山秀，水山處處明秀；晴好雨奇，晴雨時時好奇。”
4、“水處山處，水山明明秀秀；晴時雨時，晴雨好好奇奇。”
5、“水處明，山處秀，水山明秀；晴時好。雨時奇，晴雨好奇。”
6、“水山明，水山秀，處處明秀；晴雨好，晴雨奇，時時好奇。”
跳讀
7、“水處明，山處秀；晴時好，雨時奇。”
8、“水水處明秀，山山處明秀；晴晴時好奇，雨雨時好奇。”
9、“水水明 ，山山秀，處處明秀；晴晴好，雨雨奇，時時好奇。”
停頓讀
10、“水水山山處處明，明秀秀；晴晴雨雨時時好，好奇奇。”
11、“水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。”
倒讀
12、“秀秀明明處處山山水水，奇奇好好時時雨雨晴晴。”
這12種讀法，不論用哪一種，讀起來都自然流暢，各有一番詩情畫意。