原題： 改變說法
一個母親對兒子的不孝十分痛恨，
見人就訴苦：說孩子他爹死得早，自己養老又養小，把兒子拉扯大很不容易。如今兒子長大了，對他冷漠，不管吃喝......，聽者知道情況後，紛紛譴責她的兒子。母親的話不斷地傳到兒子的耳朵裡，本來兒子還有幾份孝心，但想到母親在眾人面前對他的數落，變得更加不孝。
時間長了，母親發現這種對待兒子的態度和說法，非但不能使兒子孝敬她，反而使兒子變本加厲。於是，她改變了對兒子的態度和說法：兒子不給生活費，
她就主動去要，見到自己想要的東西，就讓兒子給他去買。兒子雖然不情願，但礙於情面也不好不給她。她拿了東西就四處誇耀，說這是兒子買的，那是兒子買的。這樣以來，大家都認為她的兒子變了。每逢見到她的兒子就會誇讚一番。在眾人的誇獎和讚揚下，兒子漸漸改變了對母親的態度和做法，以至十分孝敬。
從這個故事中我深深地體會到：對後進生、學困生，不能一味地逢人就說他們的缺點和不足，滿腹牢騷、發洩私憤，往往會使後進生陷入尷尬、痛苦的深淵。這時候，他們的逆反心理會愈加強烈，教育效果將大打折扣。所以，對在教育教學工作中起主導作用的教師來說，如果能適時、適地、適當地鼓勵後進生，
營造一種相互尊重、相互信任的教育環境，就能喚起後進生內心的不安，激發他們追求上進的熱情，使他們在自信樂觀的氛圍中健康成長。
作者簡介：張秋憲， 1999年7月畢業於陝西省乾縣師範學校，多年來，在搞好本職工作的前提下，
利用業餘時間在《乾州文苑》、《咸陽日報》、《現代家庭報》、《師資建設》、《中國校園文學》、《中國教育科學》、《中國教師報》、《陝西農村報》、《陝西日報》、《中華神州網》、《人民日報》發表專業論文、隨筆及文學作品十萬餘字。