請個“老外”上課就有“國際范兒”？小心別被這類“黑外教”騙了！
半天班、全天班、一對一教學……近年來，各類早教及英語培訓機構在我國各大城市持續火熱，其中最搶手的元素莫過於外教。
記者近日調查發現，一些外教並非來自英語母語國家，
外來教師“好念經”
在深圳福田區東海城市廣場，幾名參加完戶外活動的兒童，跟著外教走進一家主打私立英式精英教育的早教中心。
顧問老師Vila是一名中國人。她告訴記者，該中心為純外教授課，
記者瞭解到，該中心課程分為全天班和半天班，共40個學位。“現在很多孩子都在等位階段，學位已排到年底了。”Vila說，暑期全天班價格為每月12000元，還需另繳1000元的學位註冊費。“9月起開學的半天班價格為58000元一學期，
“純外教很有幫助，兒子回家之後經常蹦些英文出來，他在用英語的思維思考。”把孩子送到該中心的一名家長說，希望孩子以後走國際化路線，所以不考慮公立學校。
“我家樓下本來有一所公立幼稚園，但我還是把孩子送到幾公里外的一所私立幼稚園，因為那裡每個班有一個外教，全天陪伴孩子學、玩、唱、跳，效果肯定會不一樣。”一名李姓家長說，
實際效果難判斷
不過，有些家長也持有不同意見。“外教授課效果跟我自己在家教他差不多。”蔡女士坦言，在家與兒子進行英文對話時，也沒聽到他講一些新的東西，“很難判斷上外教課的實際效果如何”。
位於深圳南山區的一所幼稚園對今年9月入園的兒童取消外教課程，現有的3名外教新學期也只保留1名，只給往屆學生上課。
記者在採訪中發現，一些主打邏輯思維訓練的機構並沒有一味地推崇外教。“建議選擇中國老師，他們的英語很好，課都排滿了。”一所早教機構的課程顧問周女士說。
該早教機構注重腦力開發，
“外教在閃卡等環節的操作不是那麼利索，銜接性不是太好。”周女士說，中國老師在教具操作方面較為熟練，更能關注到孩子的心理。“外教對中國文化沒那麼瞭解，不一定懂孩子的心理。”
“黑外教”需警惕
近年來，一些地方出現“黑外教”。記者瞭解到，不少城市聘請外籍教師有明確嚴格的程式。在深圳，聘請學校依據相關規定，必須獲得聘請外國專家單位資格認可；外籍教師在深圳任教均需獲得市外國專家局核發的外國專家證。該許可由聘請的學校(機構)提出申請，報市外國專家局審批。深圳市外專局相關責任人表示，學校聘用外籍教師必須來自母語國家，還需兩年以上工作經歷。
規定不可謂不嚴，但落到實處卻難免“缺斤短兩”。記者在一些城市幼稚園調研發現，一些幼稚園的外教沒有工作簽證，屬非法就業；更普遍的是用非母語國家“老外”來魚目混珠，市場上來自俄羅斯等非英語母語國家的英文外教不在少數。
“在深圳辦幼稚園，聘請一名合格英文外教1年至少要20萬元，具體到每個孩子，每月收費需要在5000元以上才能夠本。”一所幼稚園招生辦主任表示。一位元教育專家對記者說，聘請外國人如果是非正常就業的，可以省去申請、管理、年檢等諸多中間環節，大幅度削減辦學成本。
記者走訪發現，對於聘請外教的培訓機構或幼稚園，許多家長看重牌子、招生宣傳簡章以及教育部門認定的資質，根本不會去審查外教資格證。
不應盲目追求“國際范兒”
採訪中，不少家長認為，孩子跟著外教學習，有助於以後說一口流利純正的英語，也能讓孩子培養國際視野、瞭解多元文化。
專家表示，目前不少家長對於國際化教育的認識存有誤區：一是只要是外國人就是外教。二是晚一點學英語就不行，從幼稚園開始就要上外教課。三是中國老師不如外教，教不好英語。
武漢大學發展與教育心理研究所所長戴正清認為，對於兒童教育，中國注重規範的教學，而外國的教學方式和內容則較為個性化，課堂上的互動活動和遊戲更能吸引孩子，有助於兒童在素質方面的薰陶。如果外教老師語言能力好、有合格的資質和相關教育經驗，國際化教育的確有利於兒童在語言學習和思維視野方面的發展。然而，現在有很多不正規的外教，除了口音不標準、兒童模仿後難以糾正外，他們的消極態度、不良生活習慣和一些極端思想等，也許會對兒童造成負面影響。
“在中國的教育模式下，學生的知識基礎較為扎實，國際化教育的知識容量較小。”戴正清說，如果孩子在早期接受了國際化教育，再回到中國公立教育體系，可能會不適應，出現難以銜接的情況。
武漢大學外國語言文學學院教授周保國說：“如果教學條件較理想，把學習條件作為一個基本不變的狀態，從兩三歲開始學和從七八歲開始學英語，最後的效果差別不大。”
燕山大學副校長張福成認為，目前我國尚沒有明確針對外籍教師的法律法規，只有一些程式性規定，應儘快完善立法，完善外籍教師聘任標準及辦法，以相關法律規範外籍教師的法律地位及權利義務。同時設立專門機構對現有的外籍教師進行資格、能力、道德與文化的綜合評估。
轉：人民網
記者瞭解到，不少城市聘請外籍教師有明確嚴格的程式。在深圳，聘請學校依據相關規定，必須獲得聘請外國專家單位資格認可；外籍教師在深圳任教均需獲得市外國專家局核發的外國專家證。該許可由聘請的學校(機構)提出申請，報市外國專家局審批。深圳市外專局相關責任人表示，學校聘用外籍教師必須來自母語國家，還需兩年以上工作經歷。規定不可謂不嚴，但落到實處卻難免“缺斤短兩”。記者在一些城市幼稚園調研發現，一些幼稚園的外教沒有工作簽證，屬非法就業；更普遍的是用非母語國家“老外”來魚目混珠，市場上來自俄羅斯等非英語母語國家的英文外教不在少數。
“在深圳辦幼稚園，聘請一名合格英文外教1年至少要20萬元，具體到每個孩子，每月收費需要在5000元以上才能夠本。”一所幼稚園招生辦主任表示。一位元教育專家對記者說，聘請外國人如果是非正常就業的，可以省去申請、管理、年檢等諸多中間環節，大幅度削減辦學成本。
記者走訪發現，對於聘請外教的培訓機構或幼稚園，許多家長看重牌子、招生宣傳簡章以及教育部門認定的資質，根本不會去審查外教資格證。
不應盲目追求“國際范兒”
採訪中，不少家長認為，孩子跟著外教學習，有助於以後說一口流利純正的英語，也能讓孩子培養國際視野、瞭解多元文化。
專家表示，目前不少家長對於國際化教育的認識存有誤區：一是只要是外國人就是外教。二是晚一點學英語就不行，從幼稚園開始就要上外教課。三是中國老師不如外教，教不好英語。
武漢大學發展與教育心理研究所所長戴正清認為，對於兒童教育，中國注重規範的教學，而外國的教學方式和內容則較為個性化，課堂上的互動活動和遊戲更能吸引孩子，有助於兒童在素質方面的薰陶。如果外教老師語言能力好、有合格的資質和相關教育經驗，國際化教育的確有利於兒童在語言學習和思維視野方面的發展。然而，現在有很多不正規的外教，除了口音不標準、兒童模仿後難以糾正外，他們的消極態度、不良生活習慣和一些極端思想等，也許會對兒童造成負面影響。
“在中國的教育模式下，學生的知識基礎較為扎實，國際化教育的知識容量較小。”戴正清說，如果孩子在早期接受了國際化教育，再回到中國公立教育體系，可能會不適應，出現難以銜接的情況。
武漢大學外國語言文學學院教授周保國說：“如果教學條件較理想，把學習條件作為一個基本不變的狀態，從兩三歲開始學和從七八歲開始學英語，最後的效果差別不大。”
燕山大學副校長張福成認為，目前我國尚沒有明確針對外籍教師的法律法規，只有一些程式性規定，應儘快完善立法，完善外籍教師聘任標準及辦法，以相關法律規範外籍教師的法律地位及權利義務。同時設立專門機構對現有的外籍教師進行資格、能力、道德與文化的綜合評估。
轉：人民網