那些曾倒背如流的課本裡，也許藏著你所不知的“假課文”
3.15“打假”的餘熱還未散去，我們嚇得把買的 " 假大米 "，" 假麥片 "，" 假零食 " 全丟了，可是聽過假酒、假奶粉、假藥、假零食的你，是否聽過" 假課文 "？如果有人告訴你，你孩子學的不少課文都是錯的，
近日，杭州某小學的張校長被一個偶然發現驚呆了。他在聽課時看到二年級(下)語文課本裡有篇名為《愛迪生救媽媽》的文章。他說這是八年前，多位語文老師曾經挑過刺的一篇文章，幾位老師當時在多方考證後，
愛迪生7歲那年，可能沒有救過媽媽
一天，張校長到一個二年級班上聽課。無意中翻了翻下冊的語文書，看到了第30課《愛迪生救媽媽》。這是人民教育出版社(簡稱人教版)的小學語文教材，課文在第137-139頁。
課文說的是，愛迪生 7 歲那年，媽媽得了闌尾炎，上醫院來不及了，必須在家手術，因燈光昏暗，愛迪生想出了鏡子聚光的辦法，手術成功，媽媽得救了。
然而，這篇文章有什麼問題？
“這篇課文我很有印象。2009年左右，浙江有三位較真的語文老師郭老師等，對一系列小學語文教材提出質疑，打頭的就是這篇《愛迪生救媽媽》。”張校長說，“文章重點講了愛迪生的機智和對媽媽的愛。但是，有些地方並不嚴謹。”
無論是課本，還是老師的指導用書，都沒有注明文章的作者和來源。1847年出生的愛迪生7歲那年是1854年，而世界上第一例闌尾炎手術是1886年，
孩子們學過的 " 假課文 " 不止這一篇
《地震中的父與子》
這篇課文說的是，1989年，美國洛杉磯發生大地震。一位年輕的父親沖向他7歲兒子的學校。但事實上1989年，美國洛杉磯沒有發生地震。在1994年1月17號，美國洛杉磯的確發生地震了，但地震時間是當地時間淩晨4點31分，淩晨的學校裡面怎麼會有學生呢?所以，文中表述與事實嚴重不符。
《烏鴉反哺》
課文中，說了老烏鴉把小烏鴉帶大，自己老了，飛不動了。兩隻小烏鴉沒忘記養育之恩，就捉來蟲子給母親吃。但在生物學上已經證明，烏鴉沒有這種習性，也沒有家庭，反哺的習慣也無從談起。
《華盛頓與櫻桃樹》
課文中，說幼年華盛頓砍倒了家裡的一棵櫻桃樹，向父親承認錯誤，並得到了原諒。課文以“誠實品德最為可貴”為重點，意圖傳達知錯就改的品德。但考古學家發現，華盛頓童年所住的房屋位於維吉尼亞州的拉帕漢諾克河邊的陡壁上，沒有任何證據證明這裡曾種植過櫻桃樹……
《孔子拜師》
課文說，孔子為了做學問找老子拜師，風餐露宿，日夜兼程，走了幾個月才到洛陽。事實上，這不符合歷史。當時孔子拜師，君王派了馬車和僕人，並沒有文章描寫得這麼苦。可見課文是進行了一定的處理。
《長城磚》
文中描述，宇航員神采飛揚地說：" 我在太空船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城！" ——平均寬度不足 10 米、狹窄而不規則的長城，在 20 公里外就很難分辨，如果說能從月球上看到長城，相當於在 2688 米外看到一根頭髮絲，顯然宇航員在太空絕不可能看到長城。
此外，除了事實與表述不符的一些“假課文”。近些年來，大量優秀的課文也被刪節來達到某種中心思想的正確。比如，魯迅的一些雜文以及《水滸傳》裡的章節幾乎被刪光，就連《背影》也因為文中的橫穿馬路行為違章、不符合正確的中心思想，也被刪了。
你是不是也和小編一樣，不敢相信當年花力氣背誦全文的課文竟然是假的！生生地被騙了二三十年？當這些課文依然出現在孩子的教材中，你的態度又是什麼樣的？
專家們這樣說
“語文不是歷史。其實語文課文本來就存在兩種類型，就是寫實文體和虛擬文學。現在這個問題不像是討論 " 真 " 和 " 假 " 的問題，而是借機發洩了一下情緒。”
“孩子需要判斷力。利用這些課文正是一個很好的教育機會，在引導孩子正視錯誤、研究錯誤、修正錯誤的過程中，孩子自然就會成長。”
“其實教育者也沒有必要那麼緊張，因為孩子在成長的過程中沒有哪篇文章是必須要看的。我們的教材中有那麼多優秀的作品，把這些作品的價值全部挖掘出來就已經非常棒了，沒必要在個別存在質疑的課文上糾結。教材是工具，教師不能被工具左右。”
“假課文”為何在課堂上盛行？
這些被質疑的“假課文”大致分為兩種：一種是違背歷史史實、生活常識的科學之“假”，一種是創作需求虛構的“假”。教育部門每年都在向一線教師徵集教材疏漏之處及時更新，事實上，目前國內教材中科學性的錯誤已經算少的了。這些課文有一個共同點就是它們都是小學課文。中學課文裡多是大家之作，爭議較之較少。
專家表示，這與小學教學的環境有關。大部分小學生還不識字讀不懂。小學語文的首要任務是識字，其次是懂道理。必須編撰一些適應小學教學任務的簡單易懂的文章，以故事來講道理、啟蒙。因有編撰，便易失實。編撰過程中的作假和虛構不是一個概念，對於前者，必須打假，而後者屬於創作技巧層面的優劣。
既要體現價值，又要把關事實
有專家說，“語文不是歷史”、“小故事屬於文學作品，即使有一定的想像和虛構，也是可以容許的”。但這並不表示，語文就可以不尊重歷史。世上第一例闌尾炎手術是1886年做的，而愛迪生7歲那年是1854年。這樣是史實失誤，對小學生的誤導是非常嚴重的。
孩子許多知識都是在教材的基礎之上，形成和發展起來的。包括語文中出現的這些名人故事，更會被我們當成史實去談論和運用。對於真實的歷史人物，其故事更應經得起推敲。
無論如何，尊重歷史，尊重事實，都應成為教材不可逾越的“紅線”。
“假課文”可以有 真教學不能無
所謂真教學就是教學回歸本真，而非強硬灌輸。語文課文有寫實文體，也有虛擬文體。一些寓言、神話和小說等虛擬文體也可能經不起真實性、科學性的推敲，我們為何感覺不到它的荒謬？就是因為老師能跳開教材，探尋真情真理。這才是真正的對學生有益的教學。
來源:遼沈晚報、江蘇科普、新華網
課文中，說了老烏鴉把小烏鴉帶大，自己老了，飛不動了。兩隻小烏鴉沒忘記養育之恩，就捉來蟲子給母親吃。但在生物學上已經證明，烏鴉沒有這種習性，也沒有家庭，反哺的習慣也無從談起。
《華盛頓與櫻桃樹》
課文中，說幼年華盛頓砍倒了家裡的一棵櫻桃樹，向父親承認錯誤，並得到了原諒。課文以“誠實品德最為可貴”為重點，意圖傳達知錯就改的品德。但考古學家發現，華盛頓童年所住的房屋位於維吉尼亞州的拉帕漢諾克河邊的陡壁上，沒有任何證據證明這裡曾種植過櫻桃樹……
《孔子拜師》
課文說，孔子為了做學問找老子拜師，風餐露宿，日夜兼程，走了幾個月才到洛陽。事實上，這不符合歷史。當時孔子拜師，君王派了馬車和僕人，並沒有文章描寫得這麼苦。可見課文是進行了一定的處理。
《長城磚》
文中描述，宇航員神采飛揚地說：" 我在太空船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城！" ——平均寬度不足 10 米、狹窄而不規則的長城，在 20 公里外就很難分辨，如果說能從月球上看到長城，相當於在 2688 米外看到一根頭髮絲，顯然宇航員在太空絕不可能看到長城。
此外，除了事實與表述不符的一些“假課文”。近些年來，大量優秀的課文也被刪節來達到某種中心思想的正確。比如，魯迅的一些雜文以及《水滸傳》裡的章節幾乎被刪光，就連《背影》也因為文中的橫穿馬路行為違章、不符合正確的中心思想，也被刪了。
你是不是也和小編一樣，不敢相信當年花力氣背誦全文的課文竟然是假的！生生地被騙了二三十年？當這些課文依然出現在孩子的教材中，你的態度又是什麼樣的？
專家們這樣說
“語文不是歷史。其實語文課文本來就存在兩種類型，就是寫實文體和虛擬文學。現在這個問題不像是討論 " 真 " 和 " 假 " 的問題，而是借機發洩了一下情緒。”
“孩子需要判斷力。利用這些課文正是一個很好的教育機會，在引導孩子正視錯誤、研究錯誤、修正錯誤的過程中，孩子自然就會成長。”
“其實教育者也沒有必要那麼緊張，因為孩子在成長的過程中沒有哪篇文章是必須要看的。我們的教材中有那麼多優秀的作品，把這些作品的價值全部挖掘出來就已經非常棒了，沒必要在個別存在質疑的課文上糾結。教材是工具，教師不能被工具左右。”
“假課文”為何在課堂上盛行？
這些被質疑的“假課文”大致分為兩種：一種是違背歷史史實、生活常識的科學之“假”，一種是創作需求虛構的“假”。教育部門每年都在向一線教師徵集教材疏漏之處及時更新，事實上，目前國內教材中科學性的錯誤已經算少的了。這些課文有一個共同點就是它們都是小學課文。中學課文裡多是大家之作，爭議較之較少。
專家表示，這與小學教學的環境有關。大部分小學生還不識字讀不懂。小學語文的首要任務是識字，其次是懂道理。必須編撰一些適應小學教學任務的簡單易懂的文章，以故事來講道理、啟蒙。因有編撰，便易失實。編撰過程中的作假和虛構不是一個概念，對於前者，必須打假，而後者屬於創作技巧層面的優劣。
既要體現價值，又要把關事實
有專家說，“語文不是歷史”、“小故事屬於文學作品，即使有一定的想像和虛構，也是可以容許的”。但這並不表示，語文就可以不尊重歷史。世上第一例闌尾炎手術是1886年做的，而愛迪生7歲那年是1854年。這樣是史實失誤，對小學生的誤導是非常嚴重的。
孩子許多知識都是在教材的基礎之上，形成和發展起來的。包括語文中出現的這些名人故事，更會被我們當成史實去談論和運用。對於真實的歷史人物，其故事更應經得起推敲。
無論如何，尊重歷史，尊重事實，都應成為教材不可逾越的“紅線”。
“假課文”可以有 真教學不能無
所謂真教學就是教學回歸本真，而非強硬灌輸。語文課文有寫實文體，也有虛擬文體。一些寓言、神話和小說等虛擬文體也可能經不起真實性、科學性的推敲，我們為何感覺不到它的荒謬？就是因為老師能跳開教材，探尋真情真理。這才是真正的對學生有益的教學。
來源:遼沈晚報、江蘇科普、新華網