「佐佑額娘」家長的溺愛，造成寶寶發育遲緩？
昨晚，聽打牌的婆婆說，牌友的小孫子 3 歲了，說話還是磕磕巴巴的。在家裡，他要是要什麼東西，就用手一指，家裡人就給他拿去。遇到比較複雜的需求，表達不清楚的時候，急得兩手直比畫，
其實像這樣2～3 歲多孩子，因為家長的過度保護和溺愛，要什麼東西只需手一指就能得到，而錯失了語言發育的機會，連一個完整的詞語也說不出來的孩子不在少數的!
有的孩子也是經過醫生檢查過的，孩子聽力和神經系統都正常，但詞彙量嚴重缺乏，已經屬於嚴重的語言發育遲緩。
專家指出，2～3 歲是兒童語言發展的關鍵期和敏感期，錯過了這個階段，寶寶學說話將會變得遲緩。
何時開始學說話？
我家佑佑是四個月開始叫媽媽～發音比較早在8個月時開始叫爸爸，10個月～1歲開始說話。
10個月時，發現他模仿音調的變化，並開始發出單個詞。
11個月時，佑佑對簡單的問題能通過用眼睛看、用手指的方法做出回答，比如問佑佑：“爸爸在哪裡啊？”寶寶能夠用眼睛看著或者用手指著爸爸。
12個月時，他能聽懂並掌握10-20個詞。雖然這時兒子說話比較少，但是能用單個詞表達自己的願望和要求，並開始用語言與我們開始交流。
接近1歲的時候，佑佑不僅能聽懂我和寶爸一些詞句的意思，還能夠對大人的語言做出反應。
當佑佑聽到我說“把蘋果給媽媽吃”，他就會拿著蘋果往媽媽嘴裡送。這個時候，他常常會用同一個單詞來表達不同的意思。
比如“飯飯”可能是指“我要吃飯”。並且他開始意識到聲調和講話的重音等技巧 。
引導寶寶完整表達自己意願
為了吃飯這個最家常的單詞，
引導他把話說完整。即使我能夠很敏感地感覺佑佑的一個眼神、某個動作或者一些簡單詞彙背後想要表達的他的實際需要，但我的目的是讓他開口說出完整的話，如果他沒有清楚表達自己，就先不要理睬他，他為了滿足自己的需要，他肯定會想方設法地向你的要求努力的。
在兩三歲的孩子剛學會說話沒多久，他們有一個常見的特點，就是總不能說出一句完整的句子，有的寶媽特別著急，在問達人裡面經常提出這樣的焦慮，顯得特別焦躁～
兩歲前的孩子說話就是不完整的，他們往往用一兩個詞來表示一句話的意思，比如寶寶說：“鞋子、鞋子”，隨著不同的情境可能表示幾種不同的意思，如“我腳上的鞋子掉了，”“我要穿鞋子，”“太熱了，我要脫掉鞋子”等等，而爸媽則要根據孩子說話時的動作和表情才能理解孩子的意思。
基本寶寶到了2歲以後，不僅有很強的聽覺能力，理解能力也很強了，能聽明白很多話，只不過暫不能用語言表達出來罷了。
給孩子講故事，讓他複述
和同月齡的寶媽們交流，大家會感歎佑佑語言的豐富，可以大段的成句講話，表達自己的邏輯思維方式～
我的方式是講繪本故事，可以增強思維的連貫性和邏輯性，是訓練孩子語言的很好的途徑。
佑佑十個月時，我每天晚上都給他睡前講故事，像這種故事、素材的積累能夠讓孩子不斷地觀察學習，積累詞彙句子和根據情景去學習表達情感。
當孩子對某個故事比較熟悉時，我會用提問的方法，讓他說出故事中的人物和事件。還會和佑佑表演故事中的情節，模仿故事中的人物對話，培養孩子的講述能力。
現在佑佑26個月，已經開始鼓勵他跟我們講故事，比如複述一下，我講了一年多的繪本講的《風到哪裡去了》《小紅帽》故事，或者佑佑自己很喜歡的《粉紅豬小妹》的故事～
創造機會讓孩子與同齡孩子交流
讓孩子說完整的話目的就是，讓孩子能夠順利地和他人交流，我經常帶孩子去親戚朋友家串門，或者到公園，遊樂場讓孩子有更多機會和同齡小朋友玩耍～
因為同齡小夥伴有共同語言，說話積極性高，而且大家在說話上都是“半路子”出身，孩子之間想要對方明白自己的想法就必須迫使自己的話說得清除、完整。所以這也是一種環境壓力給孩子的鍛煉哦！
溫馨提示:
創造良好的語言環境
寶寶的語言能力發展在很大程度上依賴於家庭環境。而這種環境包括家庭成員的語言水準、文化修養、家庭藏書情況等。
如果你的家庭成員如果說話粗俗、詞彙貧乏，必然會從負面影響寶寶。特別是和寶寶接觸最多的爸爸媽媽和老人（爺爺奶奶外公外婆），一定要提醒老人注意提高文化素養，注意語言美，使自己的每一句話都能成為寶寶模仿的典型～
咱們父母一定要注意為寶寶創造一個講普通話的環境，用規範化的語言來教導寶寶。有些寶媽是屬於南腔北調的家庭，這樣的家長尤其注意說話時，首先應該做到讓自己發音正確、詞彙豐富、語言精練通達、符合語法規範，要重視用標準的普通話，語言訓練寶寶，加快寶寶學習語言的進程。
基本寶寶到了2歲以後，不僅有很強的聽覺能力，理解能力也很強了，能聽明白很多話，只不過暫不能用語言表達出來罷了。
給孩子講故事，讓他複述
和同月齡的寶媽們交流，大家會感歎佑佑語言的豐富，可以大段的成句講話，表達自己的邏輯思維方式～
我的方式是講繪本故事，可以增強思維的連貫性和邏輯性，是訓練孩子語言的很好的途徑。
佑佑十個月時，我每天晚上都給他睡前講故事，像這種故事、素材的積累能夠讓孩子不斷地觀察學習，積累詞彙句子和根據情景去學習表達情感。
當孩子對某個故事比較熟悉時，我會用提問的方法，讓他說出故事中的人物和事件。還會和佑佑表演故事中的情節，模仿故事中的人物對話，培養孩子的講述能力。
現在佑佑26個月，已經開始鼓勵他跟我們講故事，比如複述一下，我講了一年多的繪本講的《風到哪裡去了》《小紅帽》故事，或者佑佑自己很喜歡的《粉紅豬小妹》的故事～
創造機會讓孩子與同齡孩子交流
讓孩子說完整的話目的就是，讓孩子能夠順利地和他人交流，我經常帶孩子去親戚朋友家串門，或者到公園，遊樂場讓孩子有更多機會和同齡小朋友玩耍～
因為同齡小夥伴有共同語言，說話積極性高，而且大家在說話上都是“半路子”出身，孩子之間想要對方明白自己的想法就必須迫使自己的話說得清除、完整。所以這也是一種環境壓力給孩子的鍛煉哦！
溫馨提示:
創造良好的語言環境
寶寶的語言能力發展在很大程度上依賴於家庭環境。而這種環境包括家庭成員的語言水準、文化修養、家庭藏書情況等。
如果你的家庭成員如果說話粗俗、詞彙貧乏，必然會從負面影響寶寶。特別是和寶寶接觸最多的爸爸媽媽和老人（爺爺奶奶外公外婆），一定要提醒老人注意提高文化素養，注意語言美，使自己的每一句話都能成為寶寶模仿的典型～
咱們父母一定要注意為寶寶創造一個講普通話的環境，用規範化的語言來教導寶寶。有些寶媽是屬於南腔北調的家庭，這樣的家長尤其注意說話時，首先應該做到讓自己發音正確、詞彙豐富、語言精練通達、符合語法規範，要重視用標準的普通話，語言訓練寶寶，加快寶寶學習語言的進程。