和孩子“講道理”，永遠不是最好的教育方式！
“講道理”是很多家長喜歡的一種教育方式，一直以來被正面推崇。但人們也往往發現講道理對於很多孩子來說沒用，越喜歡講道理的家長，他的孩子往往越不聽話。
-01-
有位家長說她7歲的女兒特別逆反，
讓她舉個孩子如何不聽話的例子，她講了這樣一件事：
她家住公寓樓五層，沒有電梯，走樓梯上下。最近女兒特別喜歡這樣下樓：一條胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力地向下溜。媽媽不允許孩子這樣做，說樓梯扶手平時沒人擦，
但再一次下樓時，孩子又那樣，屢說屢犯，家長終於失去耐心，大發脾氣。孩子當著家長的面不敢那樣做了，卻找各種機會偷偷地那樣下樓，衣服袖子下面經常是髒髒的。
陳述完事情後，家長用失望的口氣加一句：“我那孩子，天生就不如別的孩子懂事，我其實挺尊重她的，不知給她講了多少道理，可她好像一句也不聽。”我對家長說：“你既然已經發現講道理沒用，
我說：“很簡單，回家找兩塊抹布，你和孩子一人一塊，自上而下把樓梯扶手擦乾淨，既做了公益，又滿足了孩子手腳並用下樓的樂趣，試一下，看看效果如何。”家長一聽，恍然大悟！我怎麼就光想著給她講道理呢？
這位家長之所以沒想到，
-02-
人類有一個共性就是喜歡聽故事，尤其是孩子更是喜歡聽故事，如果父母具備了講故事的本領，孩子在成長的過程中會很幸福。
你有沒有發現我們國家的革命精神就是用一系列的故事傳承的，
當我發現兒子存在一些問題時，我會找一些小故事講給他聽。比如，為了讓兒子養成自我管理的習慣，我給兒子講了一個《蠍子與青蛙》的故事。
一天，蠍子想過河，就對青蛙說：“青蛙先生，發發慈悲，背我過河吧。”
青蛙擔心地說：“不行，
蠍子迫不及待地說：“我蜇你幹什麼呀，我的目的是過河。放心吧，我不會蜇你的。”
青蛙相信了蠍子，說：“好吧，只要你不蜇我，我就送你過河。”可是剛到河的中間，蠍子就不由自主地使勁蜇了青蛙一下。青蛙痛苦地掙扎著，奄奄一息地問：“你為什麼要蜇我呀？現在，我們兩都會被淹死。”
蠍子極度後悔地說：“都怨我一時管不住自己。”
這個故事，兒子聽了一遍就會講了，當他想放縱的時候，他都會用“我絕不做管不住自己的蠍子”來提醒自己。
對於故事，家長要針對孩子的問題精心準備，並且要講得生動有吸引力，語言要具有畫面感。對大孩子講完故事，不要問這個故事告訴你什麼道理，這樣孩子會認為你不是講故事，你是在教育他。故事講完就講完了，不要節外生枝。給孩子的感覺就是講故事，沒有目的性，對於故事的寓意，孩子的潛意識會思考。
故事中有道理，故事是道理的載體，講故事比講道理更容易讓孩子接受。
-03-
思想家盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。
這句重要的提醒已存世百年，可這三種辦法恰是很多家長最習慣、運用最純熟的模式。
還有一位家長，說他4歲的孩子有兩個毛病，一是不聽話，一是愛哭。問我怎麼辦。我讓他舉出最近的一個不聽話的例子。
他說孩子這幾天總是在晚上臨睡覺前要下樓玩，無論家長怎麼給他講外面天黑了，小朋友都回家了，明天再玩之類的話，孩子都不聽，就是哭著要下樓。我說，你說的兩個毛病其實是一個，可以一起解決。
從今天開始，一切事情儘量聽孩子的。如果他臨睡前想下樓，你就辛苦點，抱他下樓，他想在樓下待多長時間，就待多長時間，在其他事情上也採取類似的做法。
家長有些吃驚，很顧慮的樣子，但回去還是按著我說的做了，結果讓他意想不到。
他後來告訴我，當天孩子在臨睡前又要下樓，家長沒說什麼，愉快地給他穿好衣服，帶他下去。外面很黑，冷風嗖嗖的，樓下空無一人，他剛把孩子放地上，孩子就要他抱著回家。
家長故意說既然下來了，多待一會兒吧。孩子說什麼也不肯多待，說想回家睡覺。回家後，孩子一下變得很聽話，讓刷牙就刷牙，讓脫衣服就脫衣服。
其他的一些小事上，家長也都少說多做，盡可能傾聽孩子的意見，結果孩子哭鬧大大減少。
“講道理”是下策，發脾氣是下下策，發脾氣加虛偽是下下下策。
總之，教條不重要，教養才重要。盧梭說過：事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好。
有氣魄的人是有另外一種語言的，他通過這種語言，能說服人心，作出行動。想讓孩子懂道理，家長就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理。這就是教育的道理。
他都會用“我絕不做管不住自己的蠍子”來提醒自己。對於故事，家長要針對孩子的問題精心準備，並且要講得生動有吸引力，語言要具有畫面感。對大孩子講完故事，不要問這個故事告訴你什麼道理，這樣孩子會認為你不是講故事，你是在教育他。故事講完就講完了，不要節外生枝。給孩子的感覺就是講故事，沒有目的性，對於故事的寓意，孩子的潛意識會思考。
故事中有道理，故事是道理的載體，講故事比講道理更容易讓孩子接受。
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思想家盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。
這句重要的提醒已存世百年，可這三種辦法恰是很多家長最習慣、運用最純熟的模式。
還有一位家長，說他4歲的孩子有兩個毛病，一是不聽話，一是愛哭。問我怎麼辦。我讓他舉出最近的一個不聽話的例子。
他說孩子這幾天總是在晚上臨睡覺前要下樓玩，無論家長怎麼給他講外面天黑了，小朋友都回家了，明天再玩之類的話，孩子都不聽，就是哭著要下樓。我說，你說的兩個毛病其實是一個，可以一起解決。
從今天開始，一切事情儘量聽孩子的。如果他臨睡前想下樓，你就辛苦點，抱他下樓，他想在樓下待多長時間，就待多長時間，在其他事情上也採取類似的做法。
家長有些吃驚，很顧慮的樣子，但回去還是按著我說的做了，結果讓他意想不到。
他後來告訴我，當天孩子在臨睡前又要下樓，家長沒說什麼，愉快地給他穿好衣服，帶他下去。外面很黑，冷風嗖嗖的，樓下空無一人，他剛把孩子放地上，孩子就要他抱著回家。
家長故意說既然下來了，多待一會兒吧。孩子說什麼也不肯多待，說想回家睡覺。回家後，孩子一下變得很聽話，讓刷牙就刷牙，讓脫衣服就脫衣服。
其他的一些小事上，家長也都少說多做，盡可能傾聽孩子的意見，結果孩子哭鬧大大減少。
“講道理”是下策，發脾氣是下下策，發脾氣加虛偽是下下下策。
總之，教條不重要，教養才重要。盧梭說過：事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好。
有氣魄的人是有另外一種語言的，他通過這種語言，能說服人心，作出行動。想讓孩子懂道理，家長就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理。這就是教育的道理。