這位媽媽陪孩子寫作業10年多，總結出的小妙招，你一定用得上！
寫作業確實是一件又費腦又辛苦的差事，但是，怎麼樣使孩子對寫作業這件事不那麼抵觸，
孩子寫作業慢有7種原因， 你家孩子屬於哪種?
提醒孩子寫作業的方式太嚴厲（本能抗拒）
“好了，吃完飯了，趕緊去寫作業去吧。”“認真寫，好好寫......”“寫不完今天就別吃飯。”當你用上面的語言和孩子溝通時，
總是亂找東西，做題沒順序（條理性差）
一會找找橡皮，一會找找鉛筆，本來是一個小時就能做完的作業量，
老是喜歡使用橡皮（過於追求完美）
有的孩子，什麼都好，作業做得也很工整，但是有一個毛病，寫作業特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不乾淨的地方，就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，如同強迫症一般。心理學上把這種現象稱為“橡皮綜合症”。
對學習不感興趣，
本身的基礎就差，放假前老師講的很多知識點還沒有消化吸收，假期做作業的時候自然就很費勁。一個人幹著自己頭疼的事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖呀！
東看西看，小動作太多（注意力不集中）
孩子寫作業時總是東看西看，
一說都會，一寫就錯（協調性差）
有的孩子，作業中的問題都能答對，思維比較快，但寫得慢，所以做作業就經常寫錯、漏寫、跳字甚至串列，那樣就要重新擦掉，有時寫了擦，擦了又寫，經常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。
故意磨蹭（被逼無奈）
有些父母在孩子學校作業之外，假期給孩子加額外的作業，導致孩子故意磨蹭，這是一種主觀的磨蹭 ，這個時候的“磨蹭”成了孩子對抗額外負擔的一條對策。孩子開始是有意識的慢，但久而久之，漸漸地養成習慣，就真的變成磨蹭的壞習慣了。
讓孩子做作業速度快如飛的妙招
創造“學習小天地”
“學習小天地”，就是一個相對安靜獨立的學習環境。孩子寫作業時，家長切忌來回走動，大聲喧嘩。不要分心玩手機或平板，靜下心來看看書是不錯的選擇；不要孩子做完一題就評判，以免打斷孩子的思路。
準備一個“作業計畫本”
根據孩子的學習計畫和作息時間表，按照不同學科，分條記錄好每天要完成的作業，及時提醒並對照，如果當日完成記上√，如果未完成則用紅筆劃〇，並調整到之後的學習日程中。
善用小鬧鐘
用鬧鐘督促孩子做作業，有利於孩子快速有效地完成作業。有個孩子在使用鬧鐘前，做作業的速度相當慢，總是一會兒上廁所，一會兒玩橡皮，20分鐘的作業拖一個多小時還不能完成。
後來，孩子媽媽想了個主意，她每天根據孩子的作業總量和孩子做作業的效率，幫孩子估算出做作業需要的時間，然後讓孩子在寫作業之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業的期限前10分鐘響。從這以後，這位母親再不用在孩子後面催促“快點、快點”，鬧鐘是他最好的催促。
同時，孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成功感，不再把作業當作幫父母完成任務，學習更加自覺；當然，在這個過程中定鬧鐘是孩子自己的事情，如果他能比自己規定的時間提前完成，要收到獎勵噢！
規定時間沒有完成立即停止
有些孩子寫作業拖延時間拖成習慣了，每天都要到晚上十點才能完成作業計畫，減少了睡眠時間，導致第二天沒有精神，降低了學習效率。周而復始，造成惡性循環。改變這種狀況，可以給孩子確定一個作業完成的最後時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間，很多家長規定孩子九點鐘睡覺。所以到了晚上九點，孩子的作業還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業沒有完成，明天要完成更多的作業。以後，孩子就會抓緊時間完成了。這是個狠招，家長要具情況而定，不能多次使用，只能在關鍵時用上幾次。
把作業當成考試
女兒上小學三年級時，做作業總是磨磨蹭蹭。兩三道題，本應20分鐘就可以做完，可她卻要耗上近兩個小時。因為做作業磨蹭，女兒沒有玩耍和做其他事的時間。所以，她對做作業開始產生厭煩情緒。後來，我決定試一下，讓女兒把作業當成考試來完成。
一天，女兒正要打開書包做作業，我便過去對她說：“從今天開始，咱們把作業當考試吧，怎麼樣？”女兒一愣，詫異地問我：“怎麼考啊？”我就反問她說：“你們考試有什麼規定嗎？”女兒不假思索地說：“當然有啦！”於是，我倆邊寫邊說，將有關考試的要求一一記錄下來，並對女兒說，按考試要求做完作業，你就可以幹自己想幹的事。一聽這話，女兒的勁頭更足了，趕緊拿來鬧鐘，讓我幫她計算一下完成作業所需要的時間，迅速定好鬧鐘，用很短的時間將作業所需要的用具準備齊全，儼然一副考試的架勢。
我提醒她說：“考試可不讓看書呀！”女兒很自信地說：“我不看書也都會”。“考試”開始了，看到女兒一本正經的樣子，我打心眼裡高興。原來要耗上兩個小時才能完成的作業，今天只用了二十幾分鐘。鬧鐘一響，女兒將作業本遞給我，風趣地說：“爸爸老師，給我判卷子吧！”經過幾天將作業當成考試的訓練，女兒做作業的速度快了許多，準確率也大大提高。
在督促孩子寫作業時，應注意措辭和態度
只要孩子開始做作業了，家長們就警覺起來，但凡發現孩子有一點分神，就會馬上督促道：“快點寫，別磨蹭。”
其實你可以告訴孩子：“寫作業是你自己的事，你要自己拿捏好分寸。如果你今天完成不了今天的作業，那明天你的學習計畫會增加哦。”通過這樣的引導，也能讓孩子認識到，自己有責任去承擔自己的行為所造成的後果。
對於作業，還有幾條好建議
1、在家裡建立日常慣例，讓孩子參與，一起頭腦風暴，一起計畫他放學後的時間要怎麼安排。家長此時要真正的聆聽孩子的想法，把自主安排時間的權利交還給孩子。慣例中也許會包含看電視、運動、做作業、做家務、洗澡等等。
如果這個慣例表看上去實現不了，你可以適當引導，但不要強迫。初次形成的慣例表需要實踐幾天，發現問題，再用好奇式提問（啟發式提問）的方式，確定最終的慣例表。
2、每天都有一段專門的時間，關掉電視，放下手機，用於全家人安靜地學習和工作。家庭裡的學習氛圍有助於孩子靜下心來寫作業。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學習方式。
3、 觀察一周的時間，看看孩子是如何對待家庭作業的。然後和孩子一起坐下來，聊聊你觀察到什麼，使用好奇的問題問問看孩子是怎麼想的，這個時候你需要拋棄對問題的預設，傾聽孩子的想法與感受，做到只聽而不評價；和孩子一起探討，什麼時間，什麼地點，有什麼辦法讓做作業更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什麼説明？
4、 告訴孩子，如果他的作業需要幫助，你會在那裡。但是你不會為家庭作業的事嘮叨或提醒，然後，閉上嘴，離開，僅僅在孩子請求幫助時出現。家庭作業是孩子的責任，當你不停嘮叨的時候，家庭作業就變成了你的責任。
5、允許孩子有不同的學習風格。有的孩子手裡搓著橡皮可能會更有靈感；有的孩子可能習慣于邊聽音樂邊寫作業；有的孩子可能擅長寫語文，但寫數學作業時會感到困難，需要幫助；有的孩子可能正好相反，認為抄寫是一件極其枯燥的事。
6、 當我們開始把做作業的事交給孩子時，孩子也需要時間來建立寫作業的好習慣。在他還沒有形成習慣前，事情可能會變得更糟糕，他可能忘記作業，或者花更長的時間。
我們需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不指責，不發火，僅僅在需要的時候提供説明。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過寫作業的權利。
7、如果他真的沒有完成作業，讓他承擔後果，這時也許他會遇到老師的責罰。你可以通過好奇式提問，幫助他一步步探索作業的目的與重要性。
8、 孩子的改變不可能一朝而蹴，但你可以從今天開始，嘗試給予孩子尊重，將孩子對自己負責的權利交還給孩子。
家長切忌來回走動，大聲喧嘩。不要分心玩手機或平板，靜下心來看看書是不錯的選擇；不要孩子做完一題就評判，以免打斷孩子的思路。準備一個“作業計畫本”
根據孩子的學習計畫和作息時間表，按照不同學科，分條記錄好每天要完成的作業，及時提醒並對照，如果當日完成記上√，如果未完成則用紅筆劃〇，並調整到之後的學習日程中。
善用小鬧鐘
用鬧鐘督促孩子做作業，有利於孩子快速有效地完成作業。有個孩子在使用鬧鐘前，做作業的速度相當慢，總是一會兒上廁所，一會兒玩橡皮，20分鐘的作業拖一個多小時還不能完成。
後來，孩子媽媽想了個主意，她每天根據孩子的作業總量和孩子做作業的效率，幫孩子估算出做作業需要的時間，然後讓孩子在寫作業之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業的期限前10分鐘響。從這以後，這位母親再不用在孩子後面催促“快點、快點”，鬧鐘是他最好的催促。
同時，孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成功感，不再把作業當作幫父母完成任務，學習更加自覺；當然，在這個過程中定鬧鐘是孩子自己的事情，如果他能比自己規定的時間提前完成，要收到獎勵噢！
規定時間沒有完成立即停止
有些孩子寫作業拖延時間拖成習慣了，每天都要到晚上十點才能完成作業計畫，減少了睡眠時間，導致第二天沒有精神，降低了學習效率。周而復始，造成惡性循環。改變這種狀況，可以給孩子確定一個作業完成的最後時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間，很多家長規定孩子九點鐘睡覺。所以到了晚上九點，孩子的作業還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業沒有完成，明天要完成更多的作業。以後，孩子就會抓緊時間完成了。這是個狠招，家長要具情況而定，不能多次使用，只能在關鍵時用上幾次。
把作業當成考試
女兒上小學三年級時，做作業總是磨磨蹭蹭。兩三道題，本應20分鐘就可以做完，可她卻要耗上近兩個小時。因為做作業磨蹭，女兒沒有玩耍和做其他事的時間。所以，她對做作業開始產生厭煩情緒。後來，我決定試一下，讓女兒把作業當成考試來完成。
一天，女兒正要打開書包做作業，我便過去對她說：“從今天開始，咱們把作業當考試吧，怎麼樣？”女兒一愣，詫異地問我：“怎麼考啊？”我就反問她說：“你們考試有什麼規定嗎？”女兒不假思索地說：“當然有啦！”於是，我倆邊寫邊說，將有關考試的要求一一記錄下來，並對女兒說，按考試要求做完作業，你就可以幹自己想幹的事。一聽這話，女兒的勁頭更足了，趕緊拿來鬧鐘，讓我幫她計算一下完成作業所需要的時間，迅速定好鬧鐘，用很短的時間將作業所需要的用具準備齊全，儼然一副考試的架勢。
我提醒她說：“考試可不讓看書呀！”女兒很自信地說：“我不看書也都會”。“考試”開始了，看到女兒一本正經的樣子，我打心眼裡高興。原來要耗上兩個小時才能完成的作業，今天只用了二十幾分鐘。鬧鐘一響，女兒將作業本遞給我，風趣地說：“爸爸老師，給我判卷子吧！”經過幾天將作業當成考試的訓練，女兒做作業的速度快了許多，準確率也大大提高。
在督促孩子寫作業時，應注意措辭和態度
只要孩子開始做作業了，家長們就警覺起來，但凡發現孩子有一點分神，就會馬上督促道：“快點寫，別磨蹭。”
其實你可以告訴孩子：“寫作業是你自己的事，你要自己拿捏好分寸。如果你今天完成不了今天的作業，那明天你的學習計畫會增加哦。”通過這樣的引導，也能讓孩子認識到，自己有責任去承擔自己的行為所造成的後果。
對於作業，還有幾條好建議
1、在家裡建立日常慣例，讓孩子參與，一起頭腦風暴，一起計畫他放學後的時間要怎麼安排。家長此時要真正的聆聽孩子的想法，把自主安排時間的權利交還給孩子。慣例中也許會包含看電視、運動、做作業、做家務、洗澡等等。
如果這個慣例表看上去實現不了，你可以適當引導，但不要強迫。初次形成的慣例表需要實踐幾天，發現問題，再用好奇式提問（啟發式提問）的方式，確定最終的慣例表。
2、每天都有一段專門的時間，關掉電視，放下手機，用於全家人安靜地學習和工作。家庭裡的學習氛圍有助於孩子靜下心來寫作業。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學習方式。
3、 觀察一周的時間，看看孩子是如何對待家庭作業的。然後和孩子一起坐下來，聊聊你觀察到什麼，使用好奇的問題問問看孩子是怎麼想的，這個時候你需要拋棄對問題的預設，傾聽孩子的想法與感受，做到只聽而不評價；和孩子一起探討，什麼時間，什麼地點，有什麼辦法讓做作業更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什麼説明？
4、 告訴孩子，如果他的作業需要幫助，你會在那裡。但是你不會為家庭作業的事嘮叨或提醒，然後，閉上嘴，離開，僅僅在孩子請求幫助時出現。家庭作業是孩子的責任，當你不停嘮叨的時候，家庭作業就變成了你的責任。
5、允許孩子有不同的學習風格。有的孩子手裡搓著橡皮可能會更有靈感；有的孩子可能習慣于邊聽音樂邊寫作業；有的孩子可能擅長寫語文，但寫數學作業時會感到困難，需要幫助；有的孩子可能正好相反，認為抄寫是一件極其枯燥的事。
6、 當我們開始把做作業的事交給孩子時，孩子也需要時間來建立寫作業的好習慣。在他還沒有形成習慣前，事情可能會變得更糟糕，他可能忘記作業，或者花更長的時間。
我們需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不指責，不發火，僅僅在需要的時候提供説明。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過寫作業的權利。
7、如果他真的沒有完成作業，讓他承擔後果，這時也許他會遇到老師的責罰。你可以通過好奇式提問，幫助他一步步探索作業的目的與重要性。
8、 孩子的改變不可能一朝而蹴，但你可以從今天開始，嘗試給予孩子尊重，將孩子對自己負責的權利交還給孩子。