致力於培養孩子創造力，少年創學院有個讓孩子們都學會程式設計的“小目標”
創客＋中小學教育=創客教育。創客教育不是簡單的技術或科學教育，是通過專案式的學習方式，鞏固課堂知識；是通過網路自主獲取知識，不只是老師授教；是課堂內交流和解決問題，
從2015年9月份開始，創客教育無論在校內還是校外都進入到一個迅速發展期。作為從2014年就致力於推廣和普及創客教育發展的少年創學院，一邊以“少年創客馬拉松”推廣大眾對創客教育的認識度；一邊集聚了“創客+教育”業內頂尖力量，建立起覆蓋K12青少年群體的創客課程體系，推動中國創客基礎課程體系的建立。將近兩年的時間，少年創學院見證並參與了創客教育在中國的興起和發展，
少年創學院的第一家校區位於人大附小對面的底商，目標是輻射人大附小的5000個小學生，順帶吸引人大附中初中部的學生。3月，他們把原來中關村創業大街的空間改造成了一個機器人實驗室，這是第二個校區。6月，位於東直門東方銀座寫字樓的校區開起來。9月，和鯊魚公園合作的望京校區開張。
從初入教培行業的如履薄冰到一年後實現盈利擁有自造血能力，少年創學院在短短一年間實現快速發展。
創始人張路認為,創客教育和應試教育相比，仍舊是一個小眾市場，但隨著時間的發展，市場已經出現了剛需。例如在出國和小升初方面，
從0到1的發展
少年創學院目前採用PBL（基於專案的學習）的方式引導學生進行團隊協作解決跨學科問題，在創造中學習。“在實施這種學習方式的過程中，學生不再是被動的資訊與知識的接受者和消費者，
而在2014年成立之初，少年創學院的前身硬創邦剛從雷鋒網中孵化出來，當時硬創邦主要負責雷鋒網的“創客馬拉松”項目。
同年好未來提出要投資硬創邦，此時的硬創邦創立還不足兩月，甚至沒有準備好商業計畫書。在之後的2015年，硬創邦在“創客馬拉松”的基礎上試著舉辦比賽時長為8個小時的“少年創客馬拉松”。
由於第一屆的“少年創客馬拉松”反響出人意料，整個2015年全年，硬創邦都在普及創客教育，整個2015年共舉辦了6場公開課、8場少年創客馬拉松、130餘場工作坊活動。
不過由於一直處於為未盈利狀態，商家給到的贊助也只是剛剛均攤活動費用，至此，硬創邦開始真正考慮商業化的發展。
在調研之後，最終把目光鎖定在課外的創客教育上，2015年11月“少年創學院”的品牌也應運而生。少年創學院的課程體系最初是由硬創邦和吳俊傑等老師合作研發的四套16節課程包視頻。為了謹慎起見，最終團隊選擇了徵集志願者參加創客佈道師實驗班，來體驗創客課程。
在首批招募來的10名學員中，年齡層從三年級跨度到了高中，而在實驗班首期兩個月的課程結束後，竟有6名學員還要來續班，這樣的首次試水成績讓整個團隊都很激動而且大家心裡也有底了。
立志成為創客教育的CBD
“所謂的CBD，就是我們to B , to C又 to D”創始人張路說
而To D就是 To Development,也就是研發。通過研發公立校教材體系，課程輸出和師資培訓，少年創學院立志能夠做出最普及的創客教育工坊課程產品，培養出最優秀的小創客。
並且少年創學院將一直秉持線上與線下結合的教學方式，例如孩子的程式設計教育，一個核心要點就是要“好玩“！所以程式設計不僅僅需要視覺化（看得到），更需要讓孩子們摸得著（創客）。
而在教學方面，少年創學院將致力於培養孩子的創造力，就要努力實現他的想法。線上教學必須要搭配產品。
關於創客教育的思考
對於國內創客教育的師資問題，創始人認為創客教育屬於教育的範疇，目的是培養孩子的創造力，創客教育賣的主要產品其實是老師的服務，而不僅僅是課程和硬體產品。師資問題主要體現在體制內，很多公立校全校只有一個相關的創客老師，還是其他科目的老師兼著。所以對公立體系老師的師資培訓以及社會機構老師進校上課這兩方面都有市場。
而對於創客教育的未來，在B端（學校、政府端）大力推廣的話，就會變成有規模的事,B端力量可以成為普及和撬動的力量，放眼全國，中小學生則接近2億，如果各地都實行類似北京的政策，增長空間是巨大的。但是最後還是要落在服務的問題上因此最後拼的是哪家具備完整的服務能力，拼課程、師資、教學品質、規模。
編 ｜ Scott
往期精選
由於第一屆的“少年創客馬拉松”反響出人意料，整個2015年全年，硬創邦都在普及創客教育，整個2015年共舉辦了6場公開課、8場少年創客馬拉松、130餘場工作坊活動。
不過由於一直處於為未盈利狀態，商家給到的贊助也只是剛剛均攤活動費用，至此，硬創邦開始真正考慮商業化的發展。
在調研之後，最終把目光鎖定在課外的創客教育上，2015年11月“少年創學院”的品牌也應運而生。少年創學院的課程體系最初是由硬創邦和吳俊傑等老師合作研發的四套16節課程包視頻。為了謹慎起見，最終團隊選擇了徵集志願者參加創客佈道師實驗班，來體驗創客課程。
在首批招募來的10名學員中，年齡層從三年級跨度到了高中，而在實驗班首期兩個月的課程結束後，竟有6名學員還要來續班，這樣的首次試水成績讓整個團隊都很激動而且大家心裡也有底了。
立志成為創客教育的CBD
“所謂的CBD，就是我們to B , to C又 to D”創始人張路說
而To D就是 To Development,也就是研發。通過研發公立校教材體系，課程輸出和師資培訓，少年創學院立志能夠做出最普及的創客教育工坊課程產品，培養出最優秀的小創客。
並且少年創學院將一直秉持線上與線下結合的教學方式，例如孩子的程式設計教育，一個核心要點就是要“好玩“！所以程式設計不僅僅需要視覺化（看得到），更需要讓孩子們摸得著（創客）。
而在教學方面，少年創學院將致力於培養孩子的創造力，就要努力實現他的想法。線上教學必須要搭配產品。
關於創客教育的思考
對於國內創客教育的師資問題，創始人認為創客教育屬於教育的範疇，目的是培養孩子的創造力，創客教育賣的主要產品其實是老師的服務，而不僅僅是課程和硬體產品。師資問題主要體現在體制內，很多公立校全校只有一個相關的創客老師，還是其他科目的老師兼著。所以對公立體系老師的師資培訓以及社會機構老師進校上課這兩方面都有市場。
而對於創客教育的未來，在B端（學校、政府端）大力推廣的話，就會變成有規模的事,B端力量可以成為普及和撬動的力量，放眼全國，中小學生則接近2億，如果各地都實行類似北京的政策，增長空間是巨大的。但是最後還是要落在服務的問題上因此最後拼的是哪家具備完整的服務能力，拼課程、師資、教學品質、規模。
編 ｜ Scott
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