家庭教育（為您釋疑）：讓孩子有主動探究的積極心態
讓孩子有主動探究的積極心態
問題實錄：
我家強強今年4歲了，
事情是這樣的，強強雖然什麼事都好奇，但往往只停留在想像上，而自己主動探究的想法卻絲毫沒有被激發出來，也就是俗稱的“動口、動腦不動手”，一點都不積極。有一次，老師留了一個手工作業：讓小朋友們回家做一架自己想像中的小飛機。回來之後，強強便吵著讓我幫他做飛機，
對待事情，強強總是這樣，“好奇”只停留在表面上，讓他主動去探索一下，他就立刻退縮了。
問題分析：
好奇心是每個孩子都有的，而讓這好奇得以產生正影響的，則是孩子切實的行動力。但很多孩子往往缺乏的就是主動探究的積極性，
有的家長會問，主動探究這樣的行動一定要表現在學習上嗎？一般情況下，家長總認為主動探究的物件一定要是某項知識，這才會引起家長們的重視。而事實上，探索知識的答案只是孩子“主動探究”心態的一種表現。對孩子來說，主動探索是可以存在於任何情況下的，除了主動解決學習上的問題之外，主動適應環境、主動觀察生活、主動去做一件事等，
一個對事物抱有主動積極心態的孩子，其好奇心才可能得到發展。家長們可以這樣理解，好奇心是思考的開始，而主動積極的行為則是打開好奇心的鑰匙。
當孩子有了主動探究的心態時，其行動力就會得到加強。家長在日常中，應該多為孩子提供這樣的條件，讓孩子主動去動手做，從而積極去思考、參與。
總的來說，孩子行動力的培養不應該是家長在背後不斷催促、不斷提醒的結果，它應該來自孩子內心自發的探究本能。當這種本能產生，家長想要控制孩子不動手都不太容易。而孩子強大的行動力則會讓自己的自信心加強，更樂於參與其他事物的發展。這是良性的迴圈，如同有1就會想到2一樣自然。
建議：
那麼，家長應該如何培養孩子主動探究的行動力呢？
1.多給孩子表揚與鼓勵，讓他產生參與的興趣。
這一時期的孩子，對家長、老師的表揚是非常看重的。對他們而言，表揚不但能提高自信，還能讓他們更加積極、主動去做事。比如，對一個性格比較內向、不喜歡說話的孩子，老師只要多表揚他幾句，他就會說出比平時多的話來。家長也可以加強這種表揚與鼓勵，但不應該只限于在家庭成員面前。當帶著孩子參加戶外活動，或者家裡的客人來時，注重表揚孩子，他內心就會激起表現自我、及時展現的欲望。這就是引導孩子提高行動力，它有效地讓孩子在實踐與行動上變得更為主動。
2.用興趣調動孩子的積極性，促進其進行探究。
對孩子來說，他不想動手、不願主動參與到事物中去，很可能是興趣不足導致的。愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的老師。”幼兒時期的孩子沒有太強的自控能力，他會受到興趣的影響，所以我們就可以通過興趣調動他們的積極性和主動性。在這裡，必須要對家長說一句，你認為有趣的、應該喜歡的、良好的東西，對孩子而言未必是有興趣的。如果想讓自己的孩子提高行動力、變的更積極，那麼就要試著去瞭解孩子的想法，通過投其所“好”，來調動他的積極性。當自己的興趣在每一個地方都得到顯現時，孩子主動探究的能力就會增強，從而促使行為本身的發生。
3.家長應該注重引導孩子的探索欲望，而不是讓其在框架之內發展。
孩子的好奇心很大程度上來源於未知，家長如果只一味將孩子放在自己劃定的框架之內，讓他對熟悉的事物進行思索，那勢必要打消孩子的積極性。相反，孩子自己眼中發現的問題，或者家長引導孩子面對未知的事物，孩子才會產生探索的欲望。
比如：家長在與孩子進行小科學試驗，這時孩子想將實驗使用的常規材料進行更換，看一看實驗會發展成什麼樣時，家長不應該禁錮孩子的想法，完全可以按孩子說的，在沒有危害的情況下，讓他瞭解更換實驗材料所產生的後果。當實驗沒有按期望達成結果時，孩子的探索欲望便油然而生了。如果家長總是把著孩子的手，這個不能碰、那個不能動，那孩子對這種提線木偶式的實驗會完全沒有好奇與欲望，更難以產生探究心理。
4.給孩子一定的自由，讓他擁有自己“為所欲為”的空間。
孩子雖然不大，但家長也應該學會尊重、平等的相處原則，給孩子一個自己的空間，讓他按著自己的想法去面對這個空間的一切。比如，孩子對零花錢沒有多少的概念，家長就可以將一部分零花錢交到孩子手裡，讓他自己進行支配，並講明使用制度與後果。一般情況下，當孩子在入不敷出時，多會意識到自己的問題，從而改變後面對零花錢的使用情況。孩子在擁有自己主導自我生活的經驗之後，才會開始對其他事物產生親自嘗試的想法，因為他想要驗證自己對這些事物的把控能力，或者說這就是好奇心的驅使。如此一來，孩子對自我能力支配的信心可以讓其產生強大的行動力，進而積極去行動、去參與。
（圖片源於網路，感謝原作者。）
讓孩子主動去動手做，從而積極去思考、參與。總的來說，孩子行動力的培養不應該是家長在背後不斷催促、不斷提醒的結果，它應該來自孩子內心自發的探究本能。當這種本能產生，家長想要控制孩子不動手都不太容易。而孩子強大的行動力則會讓自己的自信心加強，更樂於參與其他事物的發展。這是良性的迴圈，如同有1就會想到2一樣自然。
建議：
那麼，家長應該如何培養孩子主動探究的行動力呢？
1.多給孩子表揚與鼓勵，讓他產生參與的興趣。
這一時期的孩子，對家長、老師的表揚是非常看重的。對他們而言，表揚不但能提高自信，還能讓他們更加積極、主動去做事。比如，對一個性格比較內向、不喜歡說話的孩子，老師只要多表揚他幾句，他就會說出比平時多的話來。家長也可以加強這種表揚與鼓勵，但不應該只限于在家庭成員面前。當帶著孩子參加戶外活動，或者家裡的客人來時，注重表揚孩子，他內心就會激起表現自我、及時展現的欲望。這就是引導孩子提高行動力，它有效地讓孩子在實踐與行動上變得更為主動。
2.用興趣調動孩子的積極性，促進其進行探究。
對孩子來說，他不想動手、不願主動參與到事物中去，很可能是興趣不足導致的。愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的老師。”幼兒時期的孩子沒有太強的自控能力，他會受到興趣的影響，所以我們就可以通過興趣調動他們的積極性和主動性。在這裡，必須要對家長說一句，你認為有趣的、應該喜歡的、良好的東西，對孩子而言未必是有興趣的。如果想讓自己的孩子提高行動力、變的更積極，那麼就要試著去瞭解孩子的想法，通過投其所“好”，來調動他的積極性。當自己的興趣在每一個地方都得到顯現時，孩子主動探究的能力就會增強，從而促使行為本身的發生。
3.家長應該注重引導孩子的探索欲望，而不是讓其在框架之內發展。
孩子的好奇心很大程度上來源於未知，家長如果只一味將孩子放在自己劃定的框架之內，讓他對熟悉的事物進行思索，那勢必要打消孩子的積極性。相反，孩子自己眼中發現的問題，或者家長引導孩子面對未知的事物，孩子才會產生探索的欲望。
比如：家長在與孩子進行小科學試驗，這時孩子想將實驗使用的常規材料進行更換，看一看實驗會發展成什麼樣時，家長不應該禁錮孩子的想法，完全可以按孩子說的，在沒有危害的情況下，讓他瞭解更換實驗材料所產生的後果。當實驗沒有按期望達成結果時，孩子的探索欲望便油然而生了。如果家長總是把著孩子的手，這個不能碰、那個不能動，那孩子對這種提線木偶式的實驗會完全沒有好奇與欲望，更難以產生探究心理。
4.給孩子一定的自由，讓他擁有自己“為所欲為”的空間。
孩子雖然不大，但家長也應該學會尊重、平等的相處原則，給孩子一個自己的空間，讓他按著自己的想法去面對這個空間的一切。比如，孩子對零花錢沒有多少的概念，家長就可以將一部分零花錢交到孩子手裡，讓他自己進行支配，並講明使用制度與後果。一般情況下，當孩子在入不敷出時，多會意識到自己的問題，從而改變後面對零花錢的使用情況。孩子在擁有自己主導自我生活的經驗之後，才會開始對其他事物產生親自嘗試的想法，因為他想要驗證自己對這些事物的把控能力，或者說這就是好奇心的驅使。如此一來，孩子對自我能力支配的信心可以讓其產生強大的行動力，進而積極去行動、去參與。
（圖片源於網路，感謝原作者。）