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中等成績學生高考想考600分,需要做到這幾點

話題: 學習方法

高考總分750分,按照每年的《考試說明》(高考大綱),

以及歷年試卷分析,高考各類題型按照難度比是3:5:2(易、中、難)。有些地區是5:3:2,也有些地區出現4:4:2,這就是說,20%是固定,而剩下的80%分數屬於簡單和中等題。

600分在高考中的定義

從全國各地的高考試卷來看,簡單、中等分數分佈大體以考察基礎知識的理解和簡單衍生應用為主。高考難度基本上能按照試卷順序從低到高排列。只有個別選擇、填空題屬於難點。那麼,我們既然知道高考中600分在試卷中的分佈,

我們有理由相信,只要一個學生肯學,願意努力,找准方向,那麼是完全可以拿下這600分的。在全國考生中,畢竟尖子生所占的比例也較小。絕大多數的學生競爭的分數都是從這600分中來。

中等生分數不高的原因

如果非要給中等生定義的話,我們覺得不是特別必要用分數衡量。中等生是絕大多數是自己認為努力一把就可以前進的學生。雖然到了高三哪怕是第一學期即將結束的階段,

還差尖子生非常多的分數,但是只要心中有信念,有目標,那麼就能迎頭趕上。中等生其實有能力考出較好的成績,但是由於各種原因,把屬於他自己能力範疇內的分數丟的一乾二淨。

基礎不牢固

一部分中等生因為各種原因,導致從高一到高三整個基礎體系不牢固,隨著教學進度(有些學校趕進度,不能照顧到學生)的不斷深入,很多學生趕不上,

課也聽不太明白,於是隨著複習章節的深入,反而覺得自己越拉越遠。在每次考試測驗下,成績不高是必然的結果。

學習不講究方法,複習沒有規劃

還有相當大比例的學生,哪怕是對課本基本熟悉,但是學習不講究方法,複習沒有規劃,不能夠及時的吧自己的缺漏補上,一般是複習哪裡算到哪裡,沒有形成自己的複習體系。基本上跟著老師走,明明認識到這個章節沒有掌握,

心中還有疑問,但是總想留到以後解決,隨著複習的進度加深,積累的問題越來越多,最初的問題早已忘記了。於是複習一輪後,由於沒有規劃,導致疑問疊加,對學習失去了信心和動力,導致成績不能提高。

還有一些學生他確實花費了很多時間去複習自己不懂的部分,但是不講究方法。學習一旦沒有進步,必定是方法出了問題。主要還是缺乏指導,欠缺“臨門一腳”。

於是學習成績停滯不前,甚至略有下降。

做題、考試時照本宣科,不能融會貫通

這是大部分學生的通病了,平時學習複習的時候已經習慣于老師講題解惑,做題、考試時不善於自行思考,喜歡去“套”。當題型稍微變換一下,就變得無所適從。做作業的時候喜歡參看答案或在課本尋求解答,有去思考卻往往不能深入。雖然有些同學整理一些錯題本、典型題等,但是卻缺乏融匯貫通的能力。簡而言之,是缺乏獨立思考的做題思想。

心理素質不過關

有的同學因為短期內成績無法提高,導致心理緊張、懷疑自己,對自己失去信心。考試時緊張、焦慮。一個問題往往反復無法確認,考試時間不夠,於是成績不理想,形成惡性循環,導致丟分嚴重,無法把自己的真實水準反應出來。

耍小聰明,不注重細節,不規範自我

這類學生每個班級都會有幾個,成績起伏較大,比較善於思考,喜歡鑽研問題。但是往往不夠穩重,往往在複習過程中喜歡“啃大題”,抓大放小,在基礎複習上,看一眼覺得很熟悉,認為會了。但是實際情況下卻沒有理解透徹。

考試時大題難題能做對或者寫出較為接近的步驟,整體的思想也符合解題的思路。往往因為“粗心”、“馬虎”等問題在小題上丟分。往往因為看錯條件、某個環節計算錯誤、草稿亂打,找起來手忙腳亂等。這類學生由於基本概念理解不是特別完善,非常容易被命題人給誤導而導致丟分,所以小聰明可以發揮,但是不要去“耍”,而要更加沉穩。

(文章來源於網路)

簡而言之,是缺乏獨立思考的做題思想。

心理素質不過關

有的同學因為短期內成績無法提高,導致心理緊張、懷疑自己,對自己失去信心。考試時緊張、焦慮。一個問題往往反復無法確認,考試時間不夠,於是成績不理想,形成惡性循環,導致丟分嚴重,無法把自己的真實水準反應出來。

耍小聰明,不注重細節,不規範自我

這類學生每個班級都會有幾個,成績起伏較大,比較善於思考,喜歡鑽研問題。但是往往不夠穩重,往往在複習過程中喜歡“啃大題”,抓大放小,在基礎複習上,看一眼覺得很熟悉,認為會了。但是實際情況下卻沒有理解透徹。

考試時大題難題能做對或者寫出較為接近的步驟,整體的思想也符合解題的思路。往往因為“粗心”、“馬虎”等問題在小題上丟分。往往因為看錯條件、某個環節計算錯誤、草稿亂打,找起來手忙腳亂等。這類學生由於基本概念理解不是特別完善,非常容易被命題人給誤導而導致丟分,所以小聰明可以發揮,但是不要去“耍”,而要更加沉穩。

(文章來源於網路)