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家長:混齡教育是不錯,但出現這樣的“小狀況”怎麼辦呢?
在跨世紀幼稚園蒙特梭利教育的混齡班級裡,每天的自由選擇工作是孩子們最熱衷的事情,他們喜歡工作,他們熱愛工作,他們在工作的過程中提升了各方面的能力,在這個混齡的小社會裡建構起健全的人格。不過,有時候,在自由選擇工作的過程中也會出現一些小小的
2017-05-24 2 -
我的孩子已經五歲,還不會數算,書寫數字也有困難,怎麼辦?
一個五歲多的孩子,還無法將1-10之內的數名及量對應正確,對許多父母而言,確實是一件令人心急的事。因預想即將進入小學階段,面對的是更多、更大量的數學計算與應用題,眼見孩子仍在最基本處打轉,無所進展,怎會不未雨綢繆?每個孩子皆有自己不同節奏
2017-05-16 1 -
阿嚏!又到漫天飛絮時,預防應對有妙招!
北方的一些城市又到了柳絮、楊絮“漫天飛雪“的時節,穿梭在”雪“裡,沒有了浪漫,卻帶來了一些煩惱。很多人對柳絮、楊絮有過敏反應,尤其是孩子和老人,由於細胞免疫力相對低下,很可能會引發疾病。柳絮、楊絮所引起的過敏主要發生在上呼吸道,過敏不採取
2017-05-08 0 -
孩子在混齡班,真的有他們說的那麼好嗎?(二)
昨天的分享中,我們為大家分享了混齡教育對於幼兒成長的説明的一條內容,今天我們繼續來說混齡教育。混齡教育第二個好處就是:有助於幼小銜接順利進行。這種不分年級制的混齡教學方式,是孩子從幼稚園教育自然地過渡到正規的小學教育的最佳模式。實踐證明,
2017-05-06 1 -
孩子在混齡班,真的有他們說的那麼好嗎?(一)
時下,幼稚園流行起了混齡班,但混齡教育真的就如大家宣傳的那麼好嗎?不少家長開始了有了疑慮。為了幫家長們解決這個煩惱,小編決定和你一起來學習下。混齡教育是蒙氏教育的重要特點之一。混齡合作學習環境不僅是孩子家的延續,同時也彌補了獨生子女家庭沒
2017-05-05 2 -
語言敏感期對孩子很重要,父母不要錯過了
蒙特梭利博士說:“值得注意的是,語言是幼兒最早的收穫之一,且將成為幼兒在她未來的進步與發展中影響最大的助力”。語言不是一種材料,不是課程,而是一個過程,從其一出生,就應該開始實施語言教育。幼兒敏感期表現特徵有三階段:第一階段為0-3歲,是
2017-05-03 1 -
和家長說說孩子的教育,這幾點一定注意啦!
今天,小編和家長說說孩子的教育,總結一些在教育孩子中應該注意問題,希望對各位家長有幫助。一、不論工作再忙,一定要抽時間多陪陪孩子在陪孩子過程當中不僅會更瞭解孩子,隨時隨地對孩子進行潛移默化地教育,而且對我們的心情也會有很好的調節,還會在
2017-05-03 1 -
孩子沒有秩序感?看看你是否錯過了他的秩序敏感期?
幼兒在1個月-2歲是建立秩序的敏感期,2-4歲是鞏固秩序發展的階段,對什麼事情都要求有秩序才能滿足。如發現物品按照順序排列整齊,符合他的心意,他就高興、有滿足感;否則,他就不高興。幼兒對他喜歡的物品表現出重複、愉快的排列。在跨世紀的蒙氏教
2017-04-27 1 -
蒙氏教育中幼兒的敏感期真的有那麼重要嗎?
敏感期是荷蘭生物學家德費裡在動物身上發現的現象。蒙特梭利博士受此啟發,經過反復觀察、瞭解、研究和驗證,她發現了幼兒身上也有敏感期。蒙特梭利博士說:“敏感性如同一道內在放射的光芒或是一組供給能量的電池,促使幼兒對某些事物敏感。當這種特殊的敏
2017-04-25 1 -
蒙特梭利教育的十大特徵之一:豐富的教具
蒙氏教育總是站在幼兒的立場上準備環境,向幼兒呈現所有的學習材料也是蒙特梭利教育實踐的獨特之處。蒙氏教室配備了豐富的教材、教具,並根據兒童的成長需求進行持續、有節奏的投放,一套完整的蒙氏經典教具數量是139件。這些教具對開發兒童的智力,養成
2017-04-21 2 -
蒙特梭利教育的十大特徵之一:混齡教學
混齡教育是蒙氏教育的重要特點之一。混齡合作學習環境不僅是孩子家的延續,同時也彌補了獨生子女家庭沒有玩伴的不足,更是一個真正的小社會雛形。而傳統教育按年齡編班的形式對發展孩子健全人格危害甚多,蒙特梭利明確指出:“把人根據年齡分隔開來。是一件
2017-04-20 1 -
我幸運,我是跨世紀蒙氏教師
我是跨世紀蒙氏教師,我總是先蹲下再溫柔地訴說,我總是將拇指豎起而不用食指指點,我總是用具體的鼓勵而不用空洞的說教。我每天把微笑送給孩子,我得到了孩子無以計數的燦爛回報,我用眼睛觀察孩子的行為,我用心靈賞識孩子的優點。 我不用責備而用關心,
2017-04-15 0 -
蒙特梭利教育教學特點之遊戲化,讓孩子在玩中學、玩中做
遊戲化是蒙氏教育的一大特點,在傳統教育中,或者很少讓幼兒玩,或者放任自流,隨便玩。玩是幼兒的天性,不讓玩無疑是扼殺幼兒的天性。另一極端,隨便玩也是不足取的,決不能為玩而玩。跨世紀教育要確定教學主題,並以此設置教育環境,安排教育內容,對一些
2017-04-12 3 -
蒙氏教育教學特點之形象化,讓孩子“不出國門,就瞭解全世界”
形象化是在語言、科學、文化等教學活動中,運用圖書、動畫、電子圖像等技術手段對兒童進行形象化教學,也可以借助於某些相關實物。如語言課可把實物帶入課堂進行教學,也可以在電腦上開發一些老師(家長)和兒童一起玩的生活益智遊戲。科學、文化領域中的大
2017-04-13 2 -
蒙特梭利教育實物化教具,孩子們成長過程中的天使!
實物化是蒙氏教學的又一重要特點,這個不同于成人主要憑視覺、聽覺來學習的,兒童是感覺學習者,也是皮膚記憶學習者。玩具、教具、設施、生活物品等一切有形的物體都是兒童教育中必不可少的實物教具,人們說“玩具是兒童的天使”,其實教具的作用更大,將來
2017-04-11 0 -
蒙氏教育教學特點之情景化,讓“生活即教育”落地生根
考慮到環境對兒童產生的重要影響,且兒童又是心智性吸收者,尤其喜歡在快樂的環境中學習,在此借用了一個藝術詞彙,即情景化。兒童具有模仿的天性及表演天賦,如果將一些課程編成話劇、歌劇、舞劇,讓兒童在其中扮演角色,有主題、情節、對話、音樂,讓兒童
2017-04-10 0 -
蒙氏教育教學特點之操作化,帶給兒童的美好體驗和人格建構
操作化是和實物化緊密相結合的,兒童不僅是感覺學習者,還是動作學習者,傳統的兒童教學法中兒童操作性嚴重不足,導致兒童普遍動手能力不高。手是大腦的外顯,非常重要,因此傳統教育的缺失是顯而易見的,而蒙氏教育卻非常重視兒童的操作性,統稱為“工作”
2017-04-08 1 -
蒙氏教育教學特點之主題化,讓“玩”變得更加有意義
主題化首先體現了蒙氏教育的目的性,其次是針對性,蒙氏教育中把幼兒的操作稱之為“工作”,而不單純是玩,工作是有目的性的,而玩是漫無目的的,因此蒙氏教育每堂課都應該有明確的主題,無論集體、分組、個人活動都有大、中、小主題。一切教學活動圍繞主題
2017-04-06 0 -
當我走進兒子的幼稚園——“客座老師”隨筆
兒子很多同班小朋友的媽媽都去過幼稚園當助教,他經常問我:“媽媽,你什麼時候也到我們幼稚園來玩啊?” 對於兒子的幼稚園,我充滿了種種好奇,因為兒子天天把幾位老師掛在嘴邊,也常常向我展示他的一天所學。雖然對幼稚園有一定瞭解,但自己仍然好奇到底
2017-04-05 2 -
跨世紀蒙氏教育的語文領域和科學文化領域,不容忽視的學習內容
在蒙氏教育體系中,蒙氏老師綜合考慮多種因素,為兒童佈置一個豐富的環境,並根據區域分割的原則,劃分為日常生活領域、感官教育領域、數學教育領域、語言教育領域、科學文化教育領域。蒙氏教育”五大領域”是蒙氏教育的核心內容,蒙氏老師根據兒童的特點及
2017-04-01 3