▲主播/夏憶 配樂/胡婷婷 - 經典古詩大串燒（貳）
文|寬寬
很少看朋友圈， 有朋友轉發我， 才知道又有篇熱文在父母中間傳播， 關於800萬學區房和環遊世界的。
不想討論學區房要不要買， 帶小小孩環游世界有沒有意義， 為人父母都不易， 已盡可能給孩子最好的教育環境和資源了。
至於“最好”的標準， 根植于父母的三觀， 各家必然會不同， 實在沒什麼可比較和評判的。
還是那句話——不要和價值觀不同的人討論價值觀啊。
有了孩子這幾年， 思考最多的是教育， 由自己的經歷得來的一點感受， 跟虛度裡的父母們探討。
上小學二年級時， 我差點失學。
因為老師每天佈置大量抄寫作業：這篇課文抄10遍， 今天的生詞抄20遍， 諸如此類。
沒完成作業的學生， 老師會用戒尺在手心裡重重地打， 缺幾遍打幾下， 打完還要罰他在教室外面站一節課。
我從小就是個臉皮很薄的小孩， 受不了當眾受罰。
因此， 每天放學回家， 只好乖乖地抄啊抄， 沒有時間玩耍。
一天天過去， 我覺得自己快要抄成個呆瓜。
爸爸最先受不了了， 他總是說， “你出去玩， 不要做這些沒有創造力的作業。 ”
可是， 做不完作業會挨打， 我不敢。
爸爸不再說什麼，
有一天， 爸爸忽然嚴肅地說， 不要去上學了， 他每天下班回家教我。
還跟我媽說：“那麼有靈氣的孩子， 會被這種教育毀了的。 ”
那是我第一次聽聞——上學竟可能毀了人——這樣的“歪理邪說”。
我爸的提議遭到了我的激烈反對， 那時不上學的孩子， 會被同學們看成異類， 我沒那個膽量。
媽媽也無奈地說， “咱家是搞教育的， 自己孩子卻不上學， 這怎麼說得過去。 ”
那時除了公立學校， 沒有其他選擇。 爸媽都有工作， 我不上學的話， 白天就沒了去處。 所以在我和我媽的堅持下， 我還是繼續上學了， 但我爸和我達成一個協定：
每天的抄寫作業， 我只能寫一遍，
我聽到這個建議時都震驚了， 這萬一被老師看出來， 後果簡直不敢想。
第一次拿著作假的作業交給老師時， 我忐忑至極， 手心的汗把作業本的邊角都泡軟了。
我覺得一定會被當場戳穿， 那一幕至今銘記在心啊——老師拿著作業意味深長地看了我一眼，
這就表示通過了！我驚訝莫名， 又竊喜不已， 從此欣然接受了爸爸的提議。 “沒有創造力的作業”全部由我爸完成， 我多了許多瞎玩和看閒書的時間。
後來長大些才明白， 或許是爸爸找老師談成了什麼條件， 既不公然反對老師的教育方法， 也能讓我成為這種教育之下的漏網之魚。
用我爸的話說， 是在夾縫中艱難地保護孩子天生的一點靈氣。
有了女兒後， 我常常想起這件事， 於我學到的是面對權威也要獨立思考， “靈氣”很重要， 還有消極反抗的方法。
還有一件事，到現在都記得特別清楚，小學三年級時，我沉迷於一本小說，《穆斯林的葬禮》。
那時和課本無關的書，都被視為“閒書”，學校不鼓勵甚至不允許。
我家是班上的閒書之源，爸爸的書滿坑滿谷，我想看什麼看什麼，從來沒有“閒書”之別。
有一晚，爸媽在裡屋看電視，我在外屋看那本小說。
正看到結局，年紀小沒見識，淚點超低，邊看邊哭得上氣不接下氣，眼淚嘩嘩地濕透了半本書。
媽媽聽到動靜，揭開門簾看了我一眼，啥也沒說又退了回去，再沒出來過。
直到痛哭流涕地看完，爸媽也沒有出來跟我說過一句話。不打擾，就是一種默許和鼓勵。
多年後回憶起那個痛快淋漓沉迷書中的夜晚，仍能感到是種莫大的享受。
後來無論境遇如何，只要躲進書裡，就覺得擁有了整個世界，以致對現實生活少了許多欲求。
上學時，考試成績好與壞，都不會在家中被討論。
成績好不會獎勵，成績差也不會懲罰，總之，對成績這個東西，爸媽像是無感。
記得有一次期末考試，稀裡糊塗地拿了小學各科第一（僅此一次撞大運），還有一張畫在全縣評比中得了一等獎。
拿了一堆獎狀回家，媽媽的反應淡淡的，也沒有像同學家那樣把獎狀貼上牆，我當時還有些失落。
或許是他們有意為之，或許是真的不在意，總之造成的結果是，學習不是一件為了達成目標的事。
那時學校裡按成績排名之風盛行，好在家裡對此淡漠，讓我有空間發展出自己的評價標準，以及凡事重視過程大過結果的心性。
也留下一個後遺症，我至今不擅長競爭，心中少有與人競爭的念頭，工作之後更是，喜歡就做，不喜歡就走人，不會為了贏而做什麼。
這一點在剛入職場那幾年，讓我吃了不少苦頭。職場哪有不競爭的啊，我是逢爭必輸，實在覺得沒意思，不肯花心思。
後來，從職場的動物園跑進單打獨鬥的原始森林，不善競爭這一點才終於發揮了它的正面功用。因為心裡沒有別人和對手，才能最大程度享受到做事的樂趣。
在時代強大的扭曲力場之下，我有幸找到適合自己的“縫隙”生存。也因為不上別人的擂臺，就無所謂成功與失敗。
小時候家中有個習慣，每天早上等媽媽端早餐上桌前，爸爸會隨手從書架上抽一本書，隨意翻到一頁念一段。
念詩是最經常的事。他不過多解釋，也不要求背誦，只是要我們感受。
他說，詩是作用于心靈的，而不是作用於頭腦。要我放下分析，去感受意境。
一日日過去，我沒有記住多少詩句，沒有可供在外面炫耀的東西，但詩對生活的滋養，卻從此留在我的人生裡。
被生活消磨時，處在低谷時，讀上幾首詩，心中積鬱便能散去大半。
那些個早晨，一家人圍坐炕上，吃著早飯，北方早晨稀疏的陽光從炕上的窗戶照進來，飯前爸爸讀過的詩句，還在心中回味，像是寫詩的人，此刻也在我們身邊。
這是人生中一想起來，就覺得幸福的畫面。
有一些詩句蘊含的意境，也形成了類似精神家園的東西：
“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
讀這首詩的那日早上，窗外大雪紛飛，家中灶火燒得正旺。好像自己就在那片孤舟上，天地之間的冷寂與曠達之氣籠罩周身，還有一種我雖渺小卻與這蒼茫天地連通的靜謐。
多年後，一想起這句，就覺胸中疏朗，呼吸之間，都是冷冽的雪氣。
“大漠孤煙直，長河落日圓。”
那種磅礴的景象，讓我第一次聽到，就對邊塞之地充滿幻想，以致長大後一有條件就獨自奔走在邊疆地帶。
大漠，戈壁，茫茫荒原，冰川與雪山，這些意象是內心源源不斷的能量來源，足以抵抗現實的各種雞零狗碎。
“怒髮衝冠，憑欄處、瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。”
這一股氣沖山河的正氣與豪氣，當年第一次聽到，眼淚便翻湧而上。這一生因這句飽含家國深情的詞句，便再不甘滑入為了一己小利而營營役役的境地。
“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。”
年歲日增，每想起這句就更覺唏噓不已。
還有中學時極愛的蘇軾，“十年生死兩茫茫.......”，人生多的是這種無處訴說的痛徹心扉，無論貧富，渺小或偉大，這悲喜何曾放過誰？
爸爸說，都說讀詩無用，其實是最有用的，沒有這些無用的趣味，一生就像一口枯井，多活一日都不耐煩，那種苦才是真的苦。
如今讀詩的潮流再次回歸，周圍有孩子的家裡，至少都有一本金子美玲，或者《給孩子的詩》。
想起爸爸為我們讀詩的歲月，是90年代被全民下海的浪潮裹著的，文藝最無用的時代。我不知道他心中的定力從何而來，卻成為我如今的指引。
不比較，不競爭，不唯有用，教育當如春風化雨，是從爸爸身上學到的。
時代早已變得面目全非，但我們這個物種還同屬人類，獲取成功的方法會隨時代而變，但感知幸福的途徑，從來都是一樣的。
我們的孩子，一生是不是一個常常覺得幸福的人？這取決於他的內心是否總是充滿力量，是否對生活感到知足，能否與欲望和諧共處。
這些，外面看不到，只有自己清楚。好的教育，作用於看不到的內心，作用於一個人的本質。
這是孩子長成一個完滿的人，該有的內核：
1、內在的小宇宙不被壓抑——活著的自主動力。
2、一生仰賴的求知的興趣不被損害——一個人可持續成長的能力。
3、與人交往的動機不是出於比較和競爭——容易發展出親密關係。
4、有一副好身體，和伴隨一生的閱讀習慣。
說到底，所謂教育，不過是做父母的，一場永無止境的修行。我們自身的修為，是托舉孩子的那只手臂。
哪有什麼勝利可言，挺住意味著一切。
所以，800萬的學區房還是用800萬環遊世界，又有什麼區別？重要的，從來都是每天24小時如何度過。
把不時湧出的焦慮看作一種提醒——提醒我們，是否牽著孩子走在真正嚮往的路上，是否已經盡力了。
-END-
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這家只有一張桌的餃子館，店主32歲，已活出別人兩倍的人生
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2還有一件事，到現在都記得特別清楚，小學三年級時，我沉迷於一本小說，《穆斯林的葬禮》。
那時和課本無關的書，都被視為“閒書”，學校不鼓勵甚至不允許。
我家是班上的閒書之源，爸爸的書滿坑滿谷，我想看什麼看什麼，從來沒有“閒書”之別。
有一晚，爸媽在裡屋看電視，我在外屋看那本小說。
正看到結局，年紀小沒見識，淚點超低，邊看邊哭得上氣不接下氣，眼淚嘩嘩地濕透了半本書。
媽媽聽到動靜，揭開門簾看了我一眼，啥也沒說又退了回去，再沒出來過。
直到痛哭流涕地看完，爸媽也沒有出來跟我說過一句話。不打擾，就是一種默許和鼓勵。
多年後回憶起那個痛快淋漓沉迷書中的夜晚，仍能感到是種莫大的享受。
後來無論境遇如何，只要躲進書裡，就覺得擁有了整個世界，以致對現實生活少了許多欲求。
上學時，考試成績好與壞，都不會在家中被討論。
成績好不會獎勵，成績差也不會懲罰，總之，對成績這個東西，爸媽像是無感。
記得有一次期末考試，稀裡糊塗地拿了小學各科第一（僅此一次撞大運），還有一張畫在全縣評比中得了一等獎。
拿了一堆獎狀回家，媽媽的反應淡淡的，也沒有像同學家那樣把獎狀貼上牆，我當時還有些失落。
或許是他們有意為之，或許是真的不在意，總之造成的結果是，學習不是一件為了達成目標的事。
那時學校裡按成績排名之風盛行，好在家裡對此淡漠，讓我有空間發展出自己的評價標準，以及凡事重視過程大過結果的心性。
也留下一個後遺症，我至今不擅長競爭，心中少有與人競爭的念頭，工作之後更是，喜歡就做，不喜歡就走人，不會為了贏而做什麼。
這一點在剛入職場那幾年，讓我吃了不少苦頭。職場哪有不競爭的啊，我是逢爭必輸，實在覺得沒意思，不肯花心思。
後來，從職場的動物園跑進單打獨鬥的原始森林，不善競爭這一點才終於發揮了它的正面功用。因為心裡沒有別人和對手，才能最大程度享受到做事的樂趣。
在時代強大的扭曲力場之下，我有幸找到適合自己的“縫隙”生存。也因為不上別人的擂臺，就無所謂成功與失敗。
小時候家中有個習慣，每天早上等媽媽端早餐上桌前，爸爸會隨手從書架上抽一本書，隨意翻到一頁念一段。
念詩是最經常的事。他不過多解釋，也不要求背誦，只是要我們感受。
他說，詩是作用于心靈的，而不是作用於頭腦。要我放下分析，去感受意境。
一日日過去，我沒有記住多少詩句，沒有可供在外面炫耀的東西，但詩對生活的滋養，卻從此留在我的人生裡。
被生活消磨時，處在低谷時，讀上幾首詩，心中積鬱便能散去大半。
那些個早晨，一家人圍坐炕上，吃著早飯，北方早晨稀疏的陽光從炕上的窗戶照進來，飯前爸爸讀過的詩句，還在心中回味，像是寫詩的人，此刻也在我們身邊。
這是人生中一想起來，就覺得幸福的畫面。
有一些詩句蘊含的意境，也形成了類似精神家園的東西：
“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
讀這首詩的那日早上，窗外大雪紛飛，家中灶火燒得正旺。好像自己就在那片孤舟上，天地之間的冷寂與曠達之氣籠罩周身，還有一種我雖渺小卻與這蒼茫天地連通的靜謐。
多年後，一想起這句，就覺胸中疏朗，呼吸之間，都是冷冽的雪氣。
“大漠孤煙直，長河落日圓。”
那種磅礴的景象，讓我第一次聽到，就對邊塞之地充滿幻想，以致長大後一有條件就獨自奔走在邊疆地帶。
大漠，戈壁，茫茫荒原，冰川與雪山，這些意象是內心源源不斷的能量來源，足以抵抗現實的各種雞零狗碎。
“怒髮衝冠，憑欄處、瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。”
這一股氣沖山河的正氣與豪氣，當年第一次聽到，眼淚便翻湧而上。這一生因這句飽含家國深情的詞句，便再不甘滑入為了一己小利而營營役役的境地。
“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。”
年歲日增，每想起這句就更覺唏噓不已。
還有中學時極愛的蘇軾，“十年生死兩茫茫.......”，人生多的是這種無處訴說的痛徹心扉，無論貧富，渺小或偉大，這悲喜何曾放過誰？
爸爸說，都說讀詩無用，其實是最有用的，沒有這些無用的趣味，一生就像一口枯井，多活一日都不耐煩，那種苦才是真的苦。
如今讀詩的潮流再次回歸，周圍有孩子的家裡，至少都有一本金子美玲，或者《給孩子的詩》。
想起爸爸為我們讀詩的歲月，是90年代被全民下海的浪潮裹著的，文藝最無用的時代。我不知道他心中的定力從何而來，卻成為我如今的指引。
不比較，不競爭，不唯有用，教育當如春風化雨，是從爸爸身上學到的。
時代早已變得面目全非，但我們這個物種還同屬人類，獲取成功的方法會隨時代而變，但感知幸福的途徑，從來都是一樣的。
我們的孩子，一生是不是一個常常覺得幸福的人？這取決於他的內心是否總是充滿力量，是否對生活感到知足，能否與欲望和諧共處。
這些，外面看不到，只有自己清楚。好的教育，作用於看不到的內心，作用於一個人的本質。
這是孩子長成一個完滿的人，該有的內核：
1、內在的小宇宙不被壓抑——活著的自主動力。
2、一生仰賴的求知的興趣不被損害——一個人可持續成長的能力。
3、與人交往的動機不是出於比較和競爭——容易發展出親密關係。
4、有一副好身體，和伴隨一生的閱讀習慣。
說到底，所謂教育，不過是做父母的，一場永無止境的修行。我們自身的修為，是托舉孩子的那只手臂。
哪有什麼勝利可言，挺住意味著一切。
所以，800萬的學區房還是用800萬環遊世界，又有什麼區別？重要的，從來都是每天24小時如何度過。
把不時湧出的焦慮看作一種提醒——提醒我們，是否牽著孩子走在真正嚮往的路上，是否已經盡力了。
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這家只有一張桌的餃子館，店主32歲，已活出別人兩倍的人生
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