我小的時候， 大概是在小學四年級， 十歲左右， 就很明確地給自己設立了職業的目標。
請注意， 這不是應付老師佈置的“你長大了想做什麼”作文的那種敷衍， 而是真正很認真地考慮自己的未來。
我給自己設定了“兩做兩不做”。 就是有兩種職業是我最想做的：記者和律師；有兩種職業是我絕對不要做的：老師和醫生。
想做記者和律師， 是當時我就發現自己的文字天分， 以及性格中“要改變點什麼”的特性。
不想做老師和醫生， 則是我看到老師每天都要待在學校裡， 工作重複、極其瑣碎；而自己天生膽小， 見不得血腥，
人生真的是無常啊， 吊詭的事情就這樣發生了。
現在我不僅在讀書會、家庭營裡， 被大家叫做“白老師”， 而且在童書媽媽的寫作課上， 我真的當上了“孩子王”， 不折不扣地成為了“白老師”。
“屁股決定腦袋”——這是我擺過地攤、發過傳單、賣過機票、當過公務員、做過記者、寫過廣告、做過總經理，
你身處哪裡， 自然會體會到那裡的甘苦， 理解其中的難處和偉大。 再牛逼的專家， 再多的研究， 都代替不了真槍實彈的經歷。
所以， 我尊重擺地攤的， 同情公務員， 理解記者， 同時體恤甲方和乙方， 做內容的和做商業的， 也能感知作為管理者和老闆的不易， 現在更體會到了作為老師的甘苦……
好老師還是壞老師？
我今天就談談“好老師”和“壞老師”的話題。
我這裡把老師分為“好老師”和“壞老師”， 純粹是站在家長的角度， 因為家長最容易用這麼一個標準來衡量老師。
在家長眼中， 什麼是好老師呢， 很簡單， 業務能力強， 能讓自己孩子成績好，
如果老師喜歡罵人（尤其是罵自己家孩子）、常使用懲罰的手段（尤其是對自己家孩子）， 那肯定就是誤人子弟的“壞老師”。
我這裡想提幾個問題：
業務好， 幫孩子成績提高
真的就是好老師嗎？
很多有經驗的老師， 研究透了應試教育， 總結出了很多規律和方法， 甚至猜題押題的命中率都很高。 但是， 這樣的教育， 讓孩子學會的是應試的技巧， 得益的是這個老師的經驗， 長期來看， 對孩子未來的成長， 或許失去多過於得到。
當然了， 那些只考慮孩子眼前成績， 過一關算一關的家長， 自然還是奉這些老師為好老師的。 這不是教育問題， 是價值觀問題，
對你家孩子好
就是好老師嗎？
我知道， 很多家長生怕老師對自己的孩子不好。 批評自己的孩子， 忽略自己的孩子， 挑自己孩子的刺， 這些當然都不是好老師。
可是， 我自己當了老師之後， 卻體會到另一層的含義。
說實話吧，
這是怎麼回事兒呢？因為其實啊， 老師對好學生， 挺省心的， 表揚一下， 鼓勵一下， 給個笑容， 發個獎品， 很輕鬆的。
但是， 對“壞學生”要提出批評， 那就要找出孩子的毛病， 分析孩子的問題所在，還要動用情緒的力量，採用一些懲罰手段，盯著他的改進效果……那可真是累心啊！
我在中學的時候，當過“壞學生”，後來大學畢業，工作之後，我經常回到母校去看望當初罵過我的老師。我忽然發現，我們班當年的那些學霸，基本上都沒去過。我們的老師說，他教學幾十年，來看望他的大多都是當年的“壞學生”。
所以啊，會關注“壞學生”的老師，批評“壞學生”的老師，其實，都還是挺好的老師。
反而啊，放任你的孩子，縱容你的孩子，照顧你的孩子的老師，可不見得是好的老師。
真正的壞老師
其實很難存在學校裡
有沒有真正的壞老師？肯定有！
但是，那些專門誤人子弟、體罰謾駡學生的老師，就跟我們的社會上總有小偷強盜，是一個道理。這些人總會有，但在某個地方都呆不長，要麼自己跑了，要麼被家長舉報被學校處理了。
也就是說，遇到真正的壞老師，幾率很小。就算不幸遇上了，也是概率的事情，就跟丟錢包一樣。我不知道大家丟過錢包沒有，我就在公車上被偷過錢包，後果呢，就是我再也不把錢包裝在屁兜裡了。
這麼說下來，大家會不會對“好老師”和“壞老師”，或者說，老師這個行業，有了新的認識呢？
真實的老師什麼樣兒？
老師，真的很難當，尤其是現在的老師。為什麼呢？
現在的家長
“特別重視”孩子
我們小時候，家裡往往是兩三個孩子，而家長也忙於自己的工作。
現在呢，很多家庭都只是一個孩子，頂多兩個孩子，家長也會投入更多的時間和精力去照顧孩子。很多的家庭有了孩子後，媽媽就做了全職太太，核心任務就是照料孩子生活，幫助孩子學習。
還有啊，很多家長自己學習了很多的教育理論，比較了很多的教育方法，這本來是好事，但是，用在考量老師身上，可就大大傷神了。
所以啊，老師的一舉一動，可以說都在家長的眼皮子底下。孩子的學習、生活、健康、心理，都被家長一點點地給保護起來了。
這麼說吧，現在做老師的，就像林黛玉進大觀園裡一樣，話不敢多說一句，路不敢多走一步，生怕做錯了事情。
現在的學校裡，課間不許上操場，體育課不許扔鉛球、投標槍……同學間不許打打鬧鬧，課堂上不能訓斥學生，批評學生也要思前想後，作業留了不是不留也不是，考試多了不是少了也不是，排名做了不是不做也不是……
總之吧，老師又想把課上好，又想真正關心每個孩子的成長，還不能“傷害”到孩子——從孩子那裡其實都還好說，但是要讓家長滿意真的很難很難啊！
現在的孩子
特別不好教
你看，這就是“屁股決定了腦袋”。之前我作為學生、旁觀者，家長，對學校和老師都有諸多的不滿意。
作為學生的時候自然不必說，覺得老師根本不理解我們，只會逼著我們學習啊，考試啊，而且從心眼兒裡覺得老師的水準不高，瞧不起他們。
作為畢業之後的旁觀者，覺得學校裡根本都沒學到東西，純粹是在浪費時間，老師們一點兒也不關心我們的成長和未來，都是應付差事了事。
作為有了孩子之後的家長，那就更不用說了，吐槽老師的就更多了，留作業太多啦，經常拖堂啦，總是折騰家長列印工作啦、聽寫啦、輔導作業啦。
可是，當了老師之後，我卻發現，孩子們真的不是你想對他好，就可以對他好的。
這話怎麼說呢，其實也挺簡單的。就是真的有很多的孩子，是需要在教育之外的好好引導。
這裡的引導，不是指的學習，而是指的很多孩子的心理太脆弱，個性太偏激，習慣太散漫，公共意識太薄弱等等行為。
現在的孩子不好教，反映在他們的知識水準都很高，見識都挺廣，可是，很多基本的禮貌和尊重，以及學習的態度、抗挫折能力等等，卻缺失很多。
真正的老師，和各行各業的人一樣，就是一個個普普通通的從事某個專業領域的人，沒什麼神奇的。
熱愛這個行業的，從內心裡喜歡孩子的，就是挺好的老師；當然也有僅僅把老師當做一個工作，湊合著做一天和尚撞一天鐘的，不出什麼差池，咱們也不能說人家是壞老師；真正的跟孩子有仇，故意欺淩孩子，禍害孩子成長的，那應該算是奇葩啦，就算有，也會在學校呆不久的。
老師，沒有你想像的那麼重要
是的，我的觀點就是這樣的：好的老師並非有神奇的魔力，壞的老師也危害不到哪裡去。
為什麼呢？你想啊，同樣的老師，學生有學得好的，也有學得差的。所以啊，關鍵不在於老師，而在於學生本身。
就算是有一個壞老師，整天耽誤你孩子的學習，找你孩子的事兒，那孩子也得從這些挫折裡得到了成長不是？至少我覺得，這也不見得是天大的壞事兒，說不定還幫助孩子成長呢。
我在中學的時候，喜歡一個化學老師，那我的化學學得好啊，老是考前幾名。後來呢，這個老師不教我們了，我就學得很差了。再後來呢，我突然想明白了，這不是自己給自己找彆扭嗎，這個世界上怎麼可能所有人對你好呢，難道你不喜歡學校的廚師，還不吃飯把自己餓死不成？！
在初三的時候，我們換了一個語文老師，不知道為什麼，對我特別有意見，整天批評我。我對待這個老師的方法可簡單了，她對我不好，我也不理會她，該和她吵就吵，該被她罰站就罰站。
但是，我從沒拉下閱讀的習慣，寫作的樂趣，我總是考前幾名，氣死她。結果呢，畢業的時候，我的語文考出了97分（滿分100），是全校第一名。
後來呢，我還聽到比我的學弟學妹們說，那個老師經常得意洋洋地在課堂上說，“你們知道嗎，那一年的語文第一名，就是我教出來的！”
是啊，隨著自己年齡漸長，閱歷漸多，到底什麼樣的老師是好老師，什麼樣的老師是壞老師，我其實已經不太在意了。
一個人的學習和成長，更關鍵的還是在於自己。
所謂師傅領進門，修行靠個人，這是一句俗語，但恰恰說明了教育的真諦。
老師之所以偉大，是在於他要甘於退居在孩子的身後，他要明確地知道，他作為老師，最大的成績是讓學生成就，而不是靠學生來成就自己。
那些自稱為“名師”的，在學生面前擺著臭架子的，就算是頭頂著一大堆專家學者的名號，也請家長和孩子離他們遠點兒。
而真正愛孩子的，願意幫助和啟發孩子的，該微笑的時候展示自己的微笑，該憤怒的時候表達自己的憤怒。自己是一個真實的人，也願意讓每個孩子成為真實的人。
這樣的老師，才是真正的老師。
備註：本文插圖選自啟發精選世界優秀暢銷繪本《我永遠也得不到貝森老師黑板上的一顆星》，作者詹妮弗·K.曼。
作者簡介：白滔滔，童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。
分析孩子的問題所在，還要動用情緒的力量，採用一些懲罰手段，盯著他的改進效果……那可真是累心啊！我在中學的時候，當過“壞學生”，後來大學畢業，工作之後，我經常回到母校去看望當初罵過我的老師。我忽然發現，我們班當年的那些學霸，基本上都沒去過。我們的老師說，他教學幾十年，來看望他的大多都是當年的“壞學生”。
所以啊，會關注“壞學生”的老師，批評“壞學生”的老師，其實，都還是挺好的老師。
反而啊，放任你的孩子，縱容你的孩子，照顧你的孩子的老師，可不見得是好的老師。
真正的壞老師
其實很難存在學校裡
有沒有真正的壞老師？肯定有！
但是，那些專門誤人子弟、體罰謾駡學生的老師，就跟我們的社會上總有小偷強盜，是一個道理。這些人總會有，但在某個地方都呆不長，要麼自己跑了，要麼被家長舉報被學校處理了。
也就是說，遇到真正的壞老師，幾率很小。就算不幸遇上了，也是概率的事情，就跟丟錢包一樣。我不知道大家丟過錢包沒有，我就在公車上被偷過錢包，後果呢，就是我再也不把錢包裝在屁兜裡了。
這麼說下來，大家會不會對“好老師”和“壞老師”，或者說，老師這個行業，有了新的認識呢？
真實的老師什麼樣兒？
老師，真的很難當，尤其是現在的老師。為什麼呢？
現在的家長
“特別重視”孩子
我們小時候，家裡往往是兩三個孩子，而家長也忙於自己的工作。
現在呢，很多家庭都只是一個孩子，頂多兩個孩子，家長也會投入更多的時間和精力去照顧孩子。很多的家庭有了孩子後，媽媽就做了全職太太，核心任務就是照料孩子生活，幫助孩子學習。
還有啊，很多家長自己學習了很多的教育理論，比較了很多的教育方法，這本來是好事，但是，用在考量老師身上，可就大大傷神了。
所以啊，老師的一舉一動，可以說都在家長的眼皮子底下。孩子的學習、生活、健康、心理，都被家長一點點地給保護起來了。
這麼說吧，現在做老師的，就像林黛玉進大觀園裡一樣，話不敢多說一句，路不敢多走一步，生怕做錯了事情。
現在的學校裡，課間不許上操場，體育課不許扔鉛球、投標槍……同學間不許打打鬧鬧，課堂上不能訓斥學生，批評學生也要思前想後，作業留了不是不留也不是，考試多了不是少了也不是，排名做了不是不做也不是……
總之吧，老師又想把課上好，又想真正關心每個孩子的成長，還不能“傷害”到孩子——從孩子那裡其實都還好說，但是要讓家長滿意真的很難很難啊！
現在的孩子
特別不好教
你看，這就是“屁股決定了腦袋”。之前我作為學生、旁觀者，家長，對學校和老師都有諸多的不滿意。
作為學生的時候自然不必說，覺得老師根本不理解我們，只會逼著我們學習啊，考試啊，而且從心眼兒裡覺得老師的水準不高，瞧不起他們。
作為畢業之後的旁觀者，覺得學校裡根本都沒學到東西，純粹是在浪費時間，老師們一點兒也不關心我們的成長和未來，都是應付差事了事。
作為有了孩子之後的家長，那就更不用說了，吐槽老師的就更多了，留作業太多啦，經常拖堂啦，總是折騰家長列印工作啦、聽寫啦、輔導作業啦。
可是，當了老師之後，我卻發現，孩子們真的不是你想對他好，就可以對他好的。
這話怎麼說呢，其實也挺簡單的。就是真的有很多的孩子，是需要在教育之外的好好引導。
這裡的引導，不是指的學習，而是指的很多孩子的心理太脆弱，個性太偏激，習慣太散漫，公共意識太薄弱等等行為。
現在的孩子不好教，反映在他們的知識水準都很高，見識都挺廣，可是，很多基本的禮貌和尊重，以及學習的態度、抗挫折能力等等，卻缺失很多。
真正的老師，和各行各業的人一樣，就是一個個普普通通的從事某個專業領域的人，沒什麼神奇的。
熱愛這個行業的，從內心裡喜歡孩子的，就是挺好的老師；當然也有僅僅把老師當做一個工作，湊合著做一天和尚撞一天鐘的，不出什麼差池，咱們也不能說人家是壞老師；真正的跟孩子有仇，故意欺淩孩子，禍害孩子成長的，那應該算是奇葩啦，就算有，也會在學校呆不久的。
老師，沒有你想像的那麼重要
是的，我的觀點就是這樣的：好的老師並非有神奇的魔力，壞的老師也危害不到哪裡去。
為什麼呢？你想啊，同樣的老師，學生有學得好的，也有學得差的。所以啊，關鍵不在於老師，而在於學生本身。
就算是有一個壞老師，整天耽誤你孩子的學習，找你孩子的事兒，那孩子也得從這些挫折裡得到了成長不是？至少我覺得，這也不見得是天大的壞事兒，說不定還幫助孩子成長呢。
我在中學的時候，喜歡一個化學老師，那我的化學學得好啊，老是考前幾名。後來呢，這個老師不教我們了，我就學得很差了。再後來呢，我突然想明白了，這不是自己給自己找彆扭嗎，這個世界上怎麼可能所有人對你好呢，難道你不喜歡學校的廚師，還不吃飯把自己餓死不成？！
在初三的時候，我們換了一個語文老師，不知道為什麼，對我特別有意見，整天批評我。我對待這個老師的方法可簡單了，她對我不好，我也不理會她，該和她吵就吵，該被她罰站就罰站。
但是，我從沒拉下閱讀的習慣，寫作的樂趣，我總是考前幾名，氣死她。結果呢，畢業的時候，我的語文考出了97分（滿分100），是全校第一名。
後來呢，我還聽到比我的學弟學妹們說，那個老師經常得意洋洋地在課堂上說，“你們知道嗎，那一年的語文第一名，就是我教出來的！”
是啊，隨著自己年齡漸長，閱歷漸多，到底什麼樣的老師是好老師，什麼樣的老師是壞老師，我其實已經不太在意了。
一個人的學習和成長，更關鍵的還是在於自己。
所謂師傅領進門，修行靠個人，這是一句俗語，但恰恰說明了教育的真諦。
老師之所以偉大，是在於他要甘於退居在孩子的身後，他要明確地知道，他作為老師，最大的成績是讓學生成就，而不是靠學生來成就自己。
那些自稱為“名師”的，在學生面前擺著臭架子的，就算是頭頂著一大堆專家學者的名號，也請家長和孩子離他們遠點兒。
而真正愛孩子的，願意幫助和啟發孩子的，該微笑的時候展示自己的微笑，該憤怒的時候表達自己的憤怒。自己是一個真實的人，也願意讓每個孩子成為真實的人。
這樣的老師，才是真正的老師。
備註：本文插圖選自啟發精選世界優秀暢銷繪本《我永遠也得不到貝森老師黑板上的一顆星》，作者詹妮弗·K.曼。
作者簡介：白滔滔，童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。