時光飛逝， 轉眼間， 惠心千愛湛江教研中心【我非孤獨】集訓活動結營已有兩個月， 第二期集訓活動也即將開始， 哪些家長和孩子將與我們結緣呢？好期待！
趁著新的孩子還沒到來， 讓我們再聊聊第一期與惠心千愛結緣的孩子們。
第一期集訓於8月22日結營， 隨著孩子們依依不捨地離開湛江返回家鄉， 教研中心的老師們開始牽掛著：孩子們重新回到被幾個大人看管著的舊環境， 能適應嗎？孩子們有持續在進步嗎? 家長有繼續在學習和成長嗎？ 家長能否把在集訓期間對生命成長的理解延伸到家庭生活和工作當中？……
兩個月來， 家長們用實際行動延伸了集訓效果， 讓老師們驚喜不已， 那份牽掛的心也隨之放了下來。
來自煙臺的喜寶媽， 兩個月的集訓活動讓她產生了時不我待的緊迫感， 回到家的第二天， 就馬不停蹄地去找場地， 緊鑼密鼓地找志同道合、有教育熱情的夥伴一起開感統測評中心；來自廣州的子映媽繼續留在湛江， 帶子映在大班級裡快樂上課， 借著孩子的進步向家人傳播正確的感統觀念， 家人的親密度越來越高；葉子媽和浩浩媽買了感統教具， 在家堅持給孩子做訓練， 孩子天天在進步；小西媽大大提升陪伴孩子的品質，
家長們還反映， 孩子們專注力提升、主動語言增多、情緒穩定， 在持續進步中……
家長們向善向上的行動體現著他們對惠心千愛品牌的認可以及對「感覺統合影響著人的一生」的深刻理解；孩子們的進步體現著家長們對「生命自然成長規律、愛與尊重、科學正確的愛」的正確理解及有效運用；家長和孩子們的持續進步驗證了【我非孤獨】集訓活動的成效。
是什麼力量讓家長們在短短兩個月的時間裡有這麼大的改變？是強大的生命力！
在惠心千愛課堂裡， 老師們用專業創造愛、自由、尊重、溫暖、安全的氛圍， 孩子們得以“重獲”自由， 當家作主， 成為自己身體的主人， 出現一系列的探索行為， 盡情展現神奇的生命力。
老師們用專業指導家長觀察孩子， 給予解釋孩子的行為， 指出家長錯誤教養方式並引導家長掌握正確的方式。 孩子們也用事實告訴家長什麼是正確的， 什麼是錯誤的；什麼是有需要的説明， 什麼是有害的干擾；什麼是愛， 什麼是礙。
一位70歲的老太太感歎道：“我們來對了！我們以前不懂啊！”另一位老太太， 握著我們的手， 兩眼含淚， 感動地說：“你們真是活菩薩！有你們， 孩子們有福氣了！”
兩個月的時間， 能讓70歲的老太太觀念改變， 年輕父母的變化就不足為奇了。 父母的改變， 是集訓活動的主要目的和重要意義。
【我非孤獨】集訓活動類似於自然觀察法， 家長是觀察員和協助者， 老師教會家長如何觀察孩子、如何創設環境以及如何提供恰當的幫助。 惠心千愛訓練教室的這種優勢，家庭訓練無法比擬。
我們發現，在家裡訓練的孩子，不管我們測評師怎樣熱心指導，孩子們的進步還是不明顯。理論上我們給了許多，但家長實踐起來還是會走偏，許多概念和標準把握不准。例如，什麼是真正的專注？什麼是干擾？何時給予幫助？該給什麼樣的幫助等，不清楚，不明確。
在集訓活動中，我們就觀察到，孩子在攀網的過程中，停下來研究攀網的繩子，家長卻拉著孩子儘快到達終點；孩子在爬行時突然停下低頭研究地面細微的物體，家長卻推著孩子快快爬；孩子拿起腳踏石扔下，再拿起扔下，在認真“工作”之際，媽媽卻強行抓起孩子的腳底放在腳踏石上按摩；孩子已經能量不足，無法堅持按父母的要求做訓練時，父母還是強行帶著孩子跑跳……家長的這些錯誤干預，只有在訓練教室，我們老師才能觀察到並給予糾正。
對於“能給一個手指就不給一隻手”的適量幫助，這個“度”，家長往往把握不准。對於“不要限制孩子，要給孩子愛與自由的成長環境”，這個自由的“度”如何把握？家長們也拿捏不准，經常是給了自由就丟了原則。還有一些乖孩子，已經習慣於聽指令做動作，剛來訓練時所呈現出來的狀態是“裝”出來的，孩子在經過一段時間的觀察，確保自身安全和被允許之後才開始打開生命之門，孩子的突然改變，家長看不懂，會很慌張，甚至會失控，這些都需要老師們的現場指導和支持。
專業老師的指導遠比自己在家摸索要快許多，對於在家堅持訓練效果很慢或者沒有效果的孩子，請盡力參加集訓活動，接受惠心千愛的專業幫助。
對於被診斷為自閉症或疑似自閉的孩子，家長千萬不要灰心。惠心千愛大量成功案例證明，足量有針對性的感覺統合訓練能真實有效地幫到孩子，年齡越小優勢越強，越早來訓練就越多一分希望。孩子等不及，家長輸不起，家長千萬不要有僥倖心理——孩子長大就會好，那可是孩子一生的命運啊！
第二期集訓活動於11月1日正式開始，兩個月的集訓活動，能讓您見證生命的神奇、悟出生命自然成長規律、找到一串找開孩子生命之門的金鑰匙，非常值得。
來吧！我們等著您！
惠心千愛訓練教室的這種優勢，家庭訓練無法比擬。我們發現，在家裡訓練的孩子，不管我們測評師怎樣熱心指導，孩子們的進步還是不明顯。理論上我們給了許多，但家長實踐起來還是會走偏，許多概念和標準把握不准。例如，什麼是真正的專注？什麼是干擾？何時給予幫助？該給什麼樣的幫助等，不清楚，不明確。
在集訓活動中，我們就觀察到，孩子在攀網的過程中，停下來研究攀網的繩子，家長卻拉著孩子儘快到達終點；孩子在爬行時突然停下低頭研究地面細微的物體，家長卻推著孩子快快爬；孩子拿起腳踏石扔下，再拿起扔下，在認真“工作”之際，媽媽卻強行抓起孩子的腳底放在腳踏石上按摩；孩子已經能量不足，無法堅持按父母的要求做訓練時，父母還是強行帶著孩子跑跳……家長的這些錯誤干預，只有在訓練教室，我們老師才能觀察到並給予糾正。
對於“能給一個手指就不給一隻手”的適量幫助，這個“度”，家長往往把握不准。對於“不要限制孩子，要給孩子愛與自由的成長環境”，這個自由的“度”如何把握？家長們也拿捏不准，經常是給了自由就丟了原則。還有一些乖孩子，已經習慣於聽指令做動作，剛來訓練時所呈現出來的狀態是“裝”出來的，孩子在經過一段時間的觀察，確保自身安全和被允許之後才開始打開生命之門，孩子的突然改變，家長看不懂，會很慌張，甚至會失控，這些都需要老師們的現場指導和支持。
專業老師的指導遠比自己在家摸索要快許多，對於在家堅持訓練效果很慢或者沒有效果的孩子，請盡力參加集訓活動，接受惠心千愛的專業幫助。
對於被診斷為自閉症或疑似自閉的孩子，家長千萬不要灰心。惠心千愛大量成功案例證明，足量有針對性的感覺統合訓練能真實有效地幫到孩子，年齡越小優勢越強，越早來訓練就越多一分希望。孩子等不及，家長輸不起，家長千萬不要有僥倖心理——孩子長大就會好，那可是孩子一生的命運啊！
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