又到學生求職季， 又是備受煎熬時。
“這家公司的面試方式跟我想的完全相反！”有個大學生發帖訴說求職經歷， “我設想了面試官可能提出的100個問題，
這家公司的面試官非常高明， 面試方式非常巧妙。 在某種程度上， 提問能力決定了工作能力。
我跟很多企業家打過交道， 他們迫切需要能夠開拓事業的各類人才， 但放眼望去， 幾無可用之人。 另一方面， 每年都有大量大學畢業生難以找到工作。
為什麼？
我們所生活的這個世界， 其變化的速率正在超越人類的想像力邊界。 在變動不居的世界中， 企業要想發展壯大， 必須突破一個又一個發展瓶頸， 在此過程中， “問題出在哪裡”比“答案在哪裡”更緊迫、更關鍵。
企業需要能夠處理複雜資訊、探索未知世界、解決未知難題的人。
哈佛大學的第27 任校長薩默斯是名門之後， 他的父母都是哈佛大學經濟學教授， 他叔叔薩繆爾森是1970年諾貝爾經濟學獎得主， 是經濟學的一個“大腕”， 他的舅舅肯尼士·阿羅是1972年諾貝爾經濟學獎得主。
薩默斯兩歲的時候， 就能把馬路上跑的所有汽車的型號都辨認出來。 7歲的時候， 就能說出美國內閣的名單；9歲的時候， 就在學校辯論， 連老師都辯論不過他；19歲的時候， 連他的舅舅諾貝爾獎得主肯尼士·阿羅都辯論不過他。 他是個絕對的天才，
有人問他：“你的成功， 有什麼秘訣啊？”
他說沒什麼秘訣， “每次， 我爸和我媽帶著我坐車、過馬路的時候， 他們就會不斷地問我問題。 他們說：如果馬路上堵車了， 孩子啊， 你會怎麼辦？如果馬路上發生交通事故了， 孩子你會怎麼辦？從此以後， 我就養成了一個思維習慣， 我喜歡提出各種問題， 探究其中的原因， 然後就想該怎麼解決這個問題， 所以才有今天。 ”
令人遺憾的是， 學生正在喪失極為寶貴的思考能力。 學生不會提問題， 或許是中國教育面臨的最嚴峻挑戰。
北京大學原招生辦主任秦春華說發現一個現象：中國的學生越來越不提問題， 不會提問題， 也提不出有價值的問題。
問題的關鍵在於， 只要是結果， 就一定是確定的， 無非是好的結果和不好的結果而已。 但現代化帶給我們最重要的挑戰在於， 我們現在和未來所面對的世界， 將具有越來越大的不確定性。 在最極端的情況下， 我們甚至不知道明天會發生什麼。
如果學生不能從過程入手去思考、分析、研究問題， 而只追求結果的話， 當他們一旦面對巨大的不確定性時， 將會手足無措， 陷入迷茫和恐懼之中。 反之， 如果學生不斷養成思考的習慣， 特別是形成了批判性思維的話， 當他們面對一個不確定的世界時，
孩子為什麼不會疑問？
我認為， 諾貝爾獎獲得者李政道博士提出的一個問題， 是對這個問題的最好回答。
李政道曾經很困惑的問：“我們中國的傳統是做‘學問’， 為什麼你們老是在做‘學答’？”
學問，學問，顧名思義，就是學習、研究、質疑、發問。“疑是思之始，學之端。”“盡信書，則不如無書”，真正的學習都是從發問開始的，沒有自己的問題，就永遠沒有自己的創造。
然而，我們現在的教育，上課就是回答老師提出的問題，考試就是回答命題者的問題，我們不是在做“學問”，而是在做“學答”。
老師教書就是“教答題”，學生上學就是“學答題”，於是，學生的答題能力上去了，應試技巧上去了，但問題意識沒有了，創造性也就沒有了。
問題是思維的發動機，問題停止了，就是思維停止了，思維停止了，創造力就死去了。
好奇心和探究欲是人的本能和天性，教育的根本任務就是挖掘和引導這種本能。教育一詞源於拉丁文educate，就是“引出”或“匯出”的意思。
作為家長，該如何培養孩子提問的習慣，提問的能力？
一個故事說的是1970年的諾貝爾物理學獎得主拉比。拉比獲獎後，有人向他請教說:“你如何獲得諾貝爾物理學獎呢?”
他說：“我獲諾貝爾物理學獎啊，全靠我媽媽。”
“那麼，你媽媽是怎樣培養你的呢?”
他說：“我媽媽沒有怎麼培養我，每天回家以後就問我一句話：今天你在學校提問了嗎? 你問了一個什麼樣的好問題?從此以後我就養成了一個提問的習慣，所以我就獲得了諾貝爾獎。”
大家不妨學學拉比的媽媽。
這裡給大家分享一個“自我提示法”——在孩子鉛筆盒裡放一些提示性的小紙條，如：“今天你提問了嗎？”“我愛讀書，我會思考，我敢提問。”“大膽提問我最棒！”讓孩子時刻感受到敢於提問是光榮、自豪的事情，沒有什麼值得害羞的，相反，不敢提問題才會被人笑話的。
長此以往，就能讓孩子變原來的“要我問”為“我要問”了。
學問，學問，顧名思義，就是學習、研究、質疑、發問。“疑是思之始，學之端。”“盡信書，則不如無書”，真正的學習都是從發問開始的，沒有自己的問題，就永遠沒有自己的創造。
然而，我們現在的教育，上課就是回答老師提出的問題，考試就是回答命題者的問題，我們不是在做“學問”，而是在做“學答”。
老師教書就是“教答題”，學生上學就是“學答題”，於是，學生的答題能力上去了，應試技巧上去了，但問題意識沒有了，創造性也就沒有了。
問題是思維的發動機，問題停止了，就是思維停止了，思維停止了，創造力就死去了。
好奇心和探究欲是人的本能和天性，教育的根本任務就是挖掘和引導這種本能。教育一詞源於拉丁文educate，就是“引出”或“匯出”的意思。
作為家長，該如何培養孩子提問的習慣，提問的能力？
一個故事說的是1970年的諾貝爾物理學獎得主拉比。拉比獲獎後，有人向他請教說:“你如何獲得諾貝爾物理學獎呢?”
他說：“我獲諾貝爾物理學獎啊，全靠我媽媽。”
“那麼，你媽媽是怎樣培養你的呢?”
他說：“我媽媽沒有怎麼培養我，每天回家以後就問我一句話：今天你在學校提問了嗎? 你問了一個什麼樣的好問題?從此以後我就養成了一個提問的習慣，所以我就獲得了諾貝爾獎。”
大家不妨學學拉比的媽媽。
這裡給大家分享一個“自我提示法”——在孩子鉛筆盒裡放一些提示性的小紙條，如：“今天你提問了嗎？”“我愛讀書，我會思考，我敢提問。”“大膽提問我最棒！”讓孩子時刻感受到敢於提問是光榮、自豪的事情，沒有什麼值得害羞的，相反，不敢提問題才會被人笑話的。
長此以往，就能讓孩子變原來的“要我問”為“我要問”了。