在幼稚園做了幾年的老師， 坦白說， 細緻而周全的關照到每一個孩子， 這是不可能的。
因為， 老師的精力有限， 在看護多個孩子的情況下， 不可能平均分配， 多少會多寡不均。
什麼樣的孩子最容易引起老師的關注呢？
根據幾年的教育經驗， 發現：除了各方面表現很棒的， 性格又比較開朗的孩子， 那些能力很弱的， 不能很好適應幼稚園生活的孩子， 老師都會給予足夠的“照顧”。
很顯然， 什麼樣的孩子最容易被“忽視”呢？
表現平平的“一般”“孩子。 這類型的孩子指的是， 能力一般， 沒有特別突出也沒有特別弱， 性格上可能比較安靜內向，
這正如我們家庭中的孩子一樣， 老大和老小得到的關愛稍微多一些， 而排行中間的孩子性格較平穩， 爸爸媽媽不需要操太多的心， 在這個孩子身上。
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這種“一般”的孩子，
我的孩子也屬於“一般”孩子， 他們大都很難給人留下深刻印象。 從老師口中得到的回饋大都是：表現可以啊！然後， 就沒有了下文， 恐怕很多家長都會有這樣的感受。
其實， “一般”的孩子也需要得到老師的説明， 因為他在某一方面有所欠缺， 還需要改進， 比如：吃飯挑食， 不按時午睡， 運動協調能力不行， 做事情放不開等。
朋友說， 她家女兒比較內向乖巧， 屬於慢熱型的孩子， 不爭不搶， 班裡小朋友們分組活動， 她總是很被動的落下。
這讓朋友很焦慮， 我們常說， “會哭的孩子有奶吃”， 這裡的“哭”並不是真正意義上的嚎啕大哭， 而是一種行為表達， 也就是說喜歡表達、樂於表達的孩子更容易吸引老師的注意力，
那麼， 作為普通孩子的家長， 怎樣讓老師給予額外的關注？
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僅僅口頭給老師囑託， 沒有太大的用
“麻煩老師費心了！”“希望您能多關照一些”……我們習慣給老師口頭叮囑， 希望能有效果， 然而， 叮囑就有效果？不儘然！
因為每個家長都會這麼說， 你的叮囑沒有特別突出性， 說的人多了， 就更不能引起老師的注意力。 因為這是一個共性需求。
就比如我， 習慣在微信群裡， 給老師叮囑， 寶貝最近食欲不好， 有挑食的現象， 希望老師能夠給予引導。 幾次下來， 我並沒有收到老師和孩子的回饋。
這並不是老師的工作問題， 也不是不願意幫忙， 而是相似的問題太多， 老師哪裡會記得那麼多？再加上我的溝通方式， 還不能足夠引起老師的重視。
對於當下的大多數孩子來說， 挑食， 已經是普遍存在的了。 而通過微信留言， 這種溝通方式， 透露出我對這個問題還沒有太過認真。
反思之後， 我決定單獨和老師約時間， 面談， 果真得到了老師的回饋。
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想辦法， 加深老師對孩子的印象
這個是要講究技巧的， 但絕不是拍馬屁， 最起碼不能讓老師產生反感。
童憶成長編輯組訪問了十幾位資深的幼稚園老師， 為大家總結一些小竅門。
首先， 給予老師正面、積極的工作評價。
比如， 上次我家孩子說， *老師今天表揚他吃飯棒， 還給他豎大拇指了呢！
看似普通的一句話，卻是對老師工作的肯定和認可。對於辛苦的老師們來說，這是一種肯定。
老師很願意聽到這樣的話，心情自然特別愉悅。多給老師回饋一些讓孩子感動的真實的小細節，對於老師來說，也是一種溫暖，老師自然就開始關注到這個孩子了。
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其次，虛心接受老師對孩子的客觀評價。
某天，如果老師對你說孩子表現有問題了。請不要認為老師對孩子有偏見，作為專業的幼教工作者，對孩子負責是最起碼的專業素養。
童憶成長社群裡的媽媽回饋，老師說孩子坐不住，專注力較其他孩子稍有點弱。媽媽聽到這樣的評價，很焦慮，各種擔心，甚至懷疑孩子得了多動症。
童憶成長育兒顧問建議，針對孩子的弱項，給老師真誠交流，虛心接受老師專業的指導。
比如，詳細詢問孩子在什麼情況下坐不住？最多能堅持多久？有沒有讓他安靜下來的事情？在家中如何做好配合，才能幫助孩子改進這一問題？
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你瞭解的越詳細，越能得到老師對孩子更全面的關注。
這個過程中，虛心的請教和配合訓練，不僅可以更好地改善孩子的弱項，也傳達給老師一種被尊重的感覺。自然而然地，老師就加深了對你的印象，相應地，也會對孩子更加關注一些。
最後，對孩子、老師有合理的預期。
作為家長，一方面要接受我們的孩子終將平凡的事實，另一方面，也在力爭讓孩子在平凡中得到提升。這就提到教育的心態，既不過高期望，又不消極氣餒。對老師和孩子有合理的期望值，不過高，也不能過低。
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*注：所有圖片來源於網路，如有侵權請聯繫。
還給他豎大拇指了呢！看似普通的一句話，卻是對老師工作的肯定和認可。對於辛苦的老師們來說，這是一種肯定。
老師很願意聽到這樣的話，心情自然特別愉悅。多給老師回饋一些讓孩子感動的真實的小細節，對於老師來說，也是一種溫暖，老師自然就開始關注到這個孩子了。
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其次，虛心接受老師對孩子的客觀評價。
某天，如果老師對你說孩子表現有問題了。請不要認為老師對孩子有偏見，作為專業的幼教工作者，對孩子負責是最起碼的專業素養。
童憶成長社群裡的媽媽回饋，老師說孩子坐不住，專注力較其他孩子稍有點弱。媽媽聽到這樣的評價，很焦慮，各種擔心，甚至懷疑孩子得了多動症。
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比如，詳細詢問孩子在什麼情況下坐不住？最多能堅持多久？有沒有讓他安靜下來的事情？在家中如何做好配合，才能幫助孩子改進這一問題？
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你瞭解的越詳細，越能得到老師對孩子更全面的關注。
這個過程中，虛心的請教和配合訓練，不僅可以更好地改善孩子的弱項，也傳達給老師一種被尊重的感覺。自然而然地，老師就加深了對你的印象，相應地，也會對孩子更加關注一些。
最後，對孩子、老師有合理的預期。
作為家長，一方面要接受我們的孩子終將平凡的事實，另一方面，也在力爭讓孩子在平凡中得到提升。這就提到教育的心態，既不過高期望，又不消極氣餒。對老師和孩子有合理的期望值，不過高，也不能過低。
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