中小學3D列印課程怎麼上？30位創客導師分享

中小學3D列印課程的最終目的是開發學生從日常生活發現創意的能力，從無到有的創造實踐能力。但90%首次開課的老師，都會來諮詢這些問題：應該從哪個角度切入教學？選擇什麼樣案例更合適？操作命令怎麼講才能生動有趣等等……因此，小編統一搜集了來自i3DOne青少年三維創意社區的30位老師，針對中小學3D列印課程諮詢的3個最關鍵的問題進行解答，希望這些成功的開課經驗，能夠幫助大家少走彎路。

一、3D列印課程需要配備什麼資源？

正如成都安仁中學的龍舉芝老師所講的：3D列印課程不只是停留在讓學生體驗3D模型的電子版變成實體的神奇過程，

更重要的是進行列印的3D模型是學生自己親自構思、設計、製作，這樣才能體現“創造”。因此，學校除了具備一台3D印表機，還要考慮以下的資源建設，可以參考3D One青少年創客空間的建設圖：

2. 作品展示區。一方面激勵學生的積極性，另外一方面也體現了課程的成果。

3. 材料放置區，包括3D列印材料，其它創客工具等。

二、教案要怎樣設計，才能讓學生更願意主動學習？

3D列印課程的核心在於培養學生開拓創意的潛力，將已有的物品進行改進，而不是一味的模仿設計。在這裡，我們節選了兩位老師的開課經驗，供大家參考。

A. 設計故事，以角色代入情景進行學習

全國模範教師鄭賢老師開設的3D課程就是利用故事場景來降低枯燥——以“我的樂園我做主”為主線，

設計虛擬角色，給學生提供情景化的學習場所，以真實問題出發，在解決問題的過程中掌握知識——讓學生運用3DOne列印軟體，提高學生問題探究能力、解決問題能力、創新思維能力。

這種教案的設計方法在i3DOne社區也有現成的整套教案供免費觀看，如林老師的《學做3D超人》，就是以一個故事設定不同的場景，引導學生在不同的挑戰面前設計不同物品去解決問題。

B. 利用現成案例，引導學生加以改進、創新

全部重新設計一個故事，對許多剛接觸的老師來說難度非常大，對此，北京房山區第五中學的劉海峰老師的教學方式值得借鑒。 3D One的官方教材提供了許多現成的案例，

但劉老師認為這些都是日常所見的，學生只是模仿設計顯得太枯燥。

因此他鼓勵學生在這些作品上稍加改動，給學生們動腦動手的機會，比如積木完成，讓他們自己加一塊不同的積木；檯燈的底座，讓他們稍加修飾，變得不一樣；還有，椅子的靠背，自己設計外形，是歐式還是中式。這樣慢慢的過了幾節課，讓學生知道， 3D One並不是一教一學那種古板乏味，而是每個人都是設計師。

三、3D列印課程跟STEAM教育、Arduino等能融合嗎？

3D列印課程也是以STEAM教育思想為導向，因為3D設計也囊括了許多工程學知識、藝術設計理念等等，例如淄博創客空間的岳尊龍老師提倡，讓3D設計解決生活的日常問題，例如水龍頭的把手壞了，可以自己測量尺寸進行設計列印後，

就能解決問題，這跟STEAM教學理念是如出一轍的。

同時，現在許多創客老師都嘗試將Arudino融合進來，例如北京宏志中學的刁彬斌老師，他此次為2017年中小學電腦製作活動提供的示例——智慧馬蹄燈，就是採用arduino電路板，高亮led，光敏電阻，使得燈可以根據外部光線的明暗來決定自動開啟或關閉，讓3D設計更加能夠用於實際生活。

以上這三個問題的解答節選自i3DOne社區各位優秀的創客導師無私分享， 30位創客導師更詳細的教學經驗，可以在i3DOne社區的【創客課程】—【教學觀點】欄目進一步查閱，希望能夠幫助各位老師設計出更多有價值的中小學3D列印課程。

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中小學3D列印課程：http://www.i3done.com/news/2017/871.html