家長非理性地送孩子培訓， 滿足了畸形的課外輔導業， 無情地吞噬了孩子們休息、玩樂時間。
最近， 杭州一所小學五年級的老師給學生佈置作文，
星期三的素描， 星期四的體育， 星期五的閱讀、奧數， 星期六的英語、擊劍， 星期日的語文、數學、籃球……為孩子安排這麼多的興趣班， 當然不是學校老師的問題， 而是不願孩子輸在起跑線上的家長， 在社會輔導班的誘導、促銷下， 花錢給孩子找來的或許是“麻煩”。
誠言， 每個望子成龍、望女成鳳的家長， 對自己身上掉下來的肉都有一顆滾燙的愛心。
家長的安排， 不是愛孩子， 而是膨脹的自私。 愛孩子， 應該尊重孩子， 體味孩子的甘苦， 也應該懂得教育科學， 以正確的方式， 讓孩子接受喜愛的個性化施教。 而自私， 則是把孩子視為自己人生成敗的參照物， 把自己未完成或完成不了的事寄希望于孩子。 比如， 家長沒有考上大學， 或者小時貪玩， 現在產生了悔意， 便想當然地給孩子加壓。 家長的自私， 也與不能正確理解當下興趣班、輔導班商業味過甚的社會大環境有關。
家長有意及早開發孩子的智力， 將孩子培養成複合多元、略勝一籌的人才， 無可厚非， 可是， 環顧朋友圈裡成功的同學、同事、朋友， 有多少在學校裡是成績拔尖的？雖然就讀著名高校或文憑高一些， 在就業選擇等方面佔有不少優勢， 但學習是相伴終生的， 後天成材、創業成功的， 遠比我們想像的要多。 身為家長， 何必給本應快樂成長的孩子添加太多的煩擾呢？
一周10個興趣班， 讓小學生成了“最苦惱的人”， 也給病態的教育訴求上了一課。 早在1955年， 教育部就發出新中國成立以來第一個減負檔——《關於減輕中小學生過重負擔的指示》。 之後， 幾乎每隔幾年， 相關部門就會根據新形勢出臺相應減負政策。
這個不正常的現象， 需要引起高度警惕和反思