教師資格證考試科目一材料分析答題技巧

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材料：李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須要讓孩子發現自己的優點。在一次課上，李老師組織孩子討論：“你有那些優點？”同學們討論得非常激烈，有的說自己樂於助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師......,大家發現原來自己和小夥伴都有很多優點呢，這時，活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點？”小明說“你為什麼總是讓我們說優點呢？爸爸說，每個人都有缺點，老師也有缺點，

你也有，我想說缺點。 ”教室一下子就安靜了，李老師楞了一下，然後說：“是的，我們每個人都有優點和缺點，老師也有缺點，請大家經常説明我哦，大家圍繞小明的觀點討論一下。 ”大家七嘴八舌，最後，李老師總結道：“我們談自己優點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更棒。 ”最後，老師在自己的日記記錄這件事，並打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小秘密”活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，並引導他們改掉這些缺點。

問題：請結合材料，從教育的角度評析李老師的教育行為（14分）

第一步：先不要看材料，先看一下問題是要求從教育觀、學生觀、教師觀哪一個角度來答，並回憶一下相關條目，

在稿紙上簡單寫一下。比如這道題目要求從教育觀的角度評析李老師的行為，因此回一下教育觀的內容，並在稿紙簡單標記：

教育觀：

（1）素質教育的內涵

全體學生

全面發展

個性發展

創新精神

（2）新課改的評價觀

目的促進發展。

內容綜合化。

方式多樣化。

主體的多元化。

更注重過程。

第二步：閱讀材料2-3遍。第三步：逐條對應進行分析，找出主要的條目作為答題框架。比如在本題中，通過逐條對應，我們發現全面發展、個性發展、創新精神、評價內容綜合化。第四步：展開答題。答題時先把材料中老師體現或違背的條目列出，然後再結合材料分析為什麼體現或違背了這一條。注意答題時完整的結構。比如以上這道題，我們可以得出答案：

李老師的教育行為符合新課改的教育觀。

具體如下：

（1）李老師的行為體現了促進學生全面發展的理念。材料中，李老師在聽到小明找出自己缺點的建議後，讓大家討論自己的缺點，並打算組織學生活動，讓同學們說出自己的缺點並改正，這體現了促進學生全面發展的理念。

（2）李老師的行為體現了促進學生個性發展的理念。材料中，李老師要求每人找到自己的缺點並改正，這其實是對學生人格的完善，是一種促進學生個性發展的行為。

（3）李老師的行為體現了培養學生創新精神的理念。材料中，當小明提出不同的觀點時，體現了一種與眾不同的視角，是創新低額體現。對於小明觀點，李老師積極肯定，並按照小明的意見要求大家討論各自的缺點，

這是對小明創新精神的保護和培養，也是對全班其他同學創新精神的發揮提供了榜樣。

（4）李老師的行為體現了對學生評價上內容的綜合化。材料中，李老師不光要求同學們找出自己的優點，還要求找出自己的缺點，這是對學生綜合評價的表現。

綜上所述，材料中李老師的行為是值得肯定和學習的。

這樣一道題目就分析完了。第二道題目其實更簡單，只有一個考點，就是《教師職業道德規範》的內容表述（三愛兩人一終身），直接逐條對應材料就可以了，這裡便不再舉例。

在做第三道材料分析題的時候，理解詞語、句子或細節的關鍵是把握詞句概括的內容要點，基本方法如下：

1.定區域。先確定題幹中的語句在原文中哪個段落，

從而劃定選擇答案的有效區域。

2.明方向。認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，再“瞻前顧後”結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。

3.巧表述。答案表述可以採用摘取、整合、歸納的辦法。摘取原文中的某句話、某個詞，選出有用的語言資訊進行重新組合、表述。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。

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