文/老鐘說說
摘要：前蘇聯心理學家維果斯基的“最近發展區”概念， 不僅在我們學校教育中被頻繁地使用， 他更是在我們目標管理體系中被廣泛的運用，
關鍵字：
最近發展區現有水準 潛力水準 近期目標
導語按716的標準學習已經11個月了， 同一期堅持的人越來越少， 後面加入的學弟學妹也在學習的路上遇到了各種問題而難以堅持。 總結了一下原因除了我們常說的外在誘惑太大， 自身動力不足， 學以致用效果一般等問題外， 我認為還有最大問題沒有得到解決， 那就是把學習當成投機， 妄想一朝頓悟， 成為頂尖高手。
對學習規律並不瞭解， 不能遵從學習規律， 自然沒能建立有效的學習目標。 所以學習未能有效堅持也就不足為奇了。
正因為這樣， 我們有必要正確認識學習規律及方法， 才能幫助我們學習提升。
從“最近發展區”的含義來看:我們的認知存在兩種水準：一是現有水準， 指的是我們自身獨立活動時能解決問題的水準；另一種總是我們可能達到的水準， 這是通過我們有效的學習能開發自身潛力能達到的水準。 這兩者之間的差異就是最近發展區。
這個概念中提出了兩個分支概念， 亦 現有水準和可能達到的水準。 從字面上來看， 定義確實為我們發展指出了尺度和方向， 但實質的操作過程中我們不可避免的會遇到能否量化， 有無標準的問題？
現有的水準是什麼樣的， 可否量化和準確的認知？
我們能達到的水準怎樣做準確的評估和認知？
如果不給一個具體的參考指標的話， 我們就無法準確的得出這兩個水準的實際值。 目標無效， 整個目標的設定和目標管理過程自然毫無意義。
文/老鐘說說
解決思路沒有標準就無法衡量， 也就無法看出這一思維對我們學習提升的幫助，
1.標準統一， 目標導向
我們要衡量“最近發展區”， 要想對能力的提升有一個清晰的管理， 我們應該遵從目標導向的思想。
以一個行業的入門標準， 普通標準， 專家標準來作為我們技能水準層次及提升有效性的參考尺度。 就算是有一些行業或技能沒有明確的標準， 我們也應該給根據大眾規律找到衡量的一個準繩。
2.找准自己的位置， 合理定位
掌握一項技能， 我們應當以這項技能能給我們解決什麼樣的實際問題， 解決到什麼程度作為參考， 只有有準確的結果描述， 我們才能對自身的水準， 現有高手的技能程度， 同為學習者可能遇到的問題進行一個自我尺規的建立。
我們才能從中找到合適自己的學習計畫和方法， 瞭解我們進步所需花費的時間和所需練習的程度。
有市調， 有比較， 有向高手學習瞭解晉級之道， 我們才能明確知己的位置， 瞭解付出成本與得到好處之間的大致所在， 我們的決策才更省力更有效。
3.過程管控， 有引導， 能驅動。
有了合理的目標， 我們必須建立有效的計畫和強有力的執行才符合目標管理的宗旨。
“引導”就是在執行之前堅定信心， 明白可能遇到的問題和成就的欲望， 成就的欲望與強烈， 對困難的預估越準確， 我們的行動才能更持久有效；
“驅動”就是執行過程中我們需要學會反思， 自我激勵。 能夠不斷激勵自己， 不斷累積小成功， 增強的不僅僅是信心，更是我們聚焦我們目標，避免過多干擾的好方法。因此，帶團隊的好手和做事高手對於激勵都會有自己獨特的見解。
文/老鐘說說
以上是自己對“學習發展區”對我們成人學習中實際運用的思考，不足之處，敬請指導，真誠的老鐘。
增強的不僅僅是信心，更是我們聚焦我們目標，避免過多干擾的好方法。因此，帶團隊的好手和做事高手對於激勵都會有自己獨特的見解。
文/老鐘說說
以上是自己對“學習發展區”對我們成人學習中實際運用的思考，不足之處，敬請指導，真誠的老鐘。