調查動機
就孩子的教育來說， 家庭教育是不可或缺的一部分， 越來越多的家長也充分認識到這一點。 然而， 當前出現的一些情況似乎扭曲了家庭教育的本意。 比如， 最近爆出的“陪寫作業家長心梗”以及各種“奇葩”課後作業， 老師留給孩子的課後作業似乎成了給家長佈置的作業。 小學生家長的“課業負擔”究竟怎樣?《法制日報》記著進行了調查。 法制日報記者陳磊
語文下周聽寫， 週末做好複習。
數學學習了××， 希望週末回家複習。
今天的英語學習了×課， 週末回家複習。
11月4日上午， 坐在北京市朝陽區一家培訓機構家長區的王英一邊等著兒子下課，
“我兒子剛上小學一年級， 週末就是複習、預習， 複習、預習。 ”王英向《法制日報》記者感慨， 孩子的課餘作業真不少， 每天晚上都需要花一個小時以上， 家長也跟著受累。
記者調查發現， 作為小學一二年級學生的家長， 受累苦惱的不僅是課餘家庭作業， 還有替孩子值日、接送難題等。
一年級小學生1.5小時完成作業
王英今年30多歲， 北京本地人， 在北京市朝陽區一家公司工作， 夫妻倆只有一個兒子， 孩子今年9月上一年級， 就讀于朝陽區一所小學。
前一天是週五， 下午3點多， 王英就收到老師的短信提醒， 讓家長趁著週末在家幫孩子複習、預習。
“孩子放學後先吃飯，
當天學習的是多音節拼寫。 王英先讓兒子將每個音節抄寫4遍， 一共抄寫10個音節。 兒子還不能熟練書寫， 孩子在抄寫時不是把各個字母擠在一起， 就是把字母寫出格， 或者乾脆斜到上下行去；各個字母不是太大， 就是太小， 有的字母歪歪扭扭認不出來。 她只好一遍一遍擦掉， 直到字母寫得差不多為止。
等抄寫完畢， 她讓兒子再全部看一遍， 然後開始聽寫。 結果顯示， 有兩個音節錯誤。 她給兒子指出來並再抄寫幾遍。
“老師每次聽寫之後都告知大家結果， 孩子也有攀比心理， 很認真複習， 希望能在老師聽寫時全對。 ”王英說， 接著是背課文， 學過的課文也需要背誦。
英語是要求複習課文。 王英的兒子之前一直在學英語， 不到10分鐘就熟讀並背誦完畢。 接著是數學， 這對兒子來說有點難， 王英花了半個小時才完成。
待這一切忙完， 家裡的鐘錶時針已經指向8點鐘， 考慮到兒子次日上午有興趣班， 王英催促他趕緊洗臉刷牙收拾書包， 然後上床講故事睡覺。
家住北京市西城區的張小榮對此深有同感， 她家女兒也是今年上小學一年級， 在西城區一所小學就讀。
張小榮是一名自由職業者。 上週五中午孩子放學， 她接女兒回家， 同時也知道了當天的“作業”， 包括抄寫拼音、抄寫生字、複習加減混合運算。
張小榮告訴《法制日報》記者， 她現在每天都很矛盾，
放學先玩一小時， 孩子倒是很開心， 但回家後完成作業就比較累， 還要晚睡， 影響第二天上課；放學先回家做作業的話， 慢慢能夠養成每天複習和預習的習慣， 打下良好的學習基礎， 但作業完成以後就沒有時間在外面玩， “孩子好可憐”。
好看的手工作業多是家長代勞
對於老師留家庭作業， 張小榮非常理解， 也能接受， 畢竟孩子自己能完成， 但對於給孩子佈置他自己無法完成的“作業”， 不太理解。
比如手抄報。
前段時間， 學校組織外出參觀， 回到學校後要求學生根據參觀做一個有關非物質文化遺產的手抄報。
張小榮說， 她非常贊同孩子走出校園， 這樣可以開闊孩子的視野， 但要求一年級的小朋友做一份手抄報，
材質家裡沒有， 就在網上買；買回來之後， 由女兒按照自己的理解塗色；拍照、列印都是大人完成。
接下來是怎麼設計版式、照片貼哪兒、配什麼樣的文字， 張小榮只能到網路上搜索資料， 研究之後再跟女兒一起確定， 再把定好的文字寫上去。
“關鍵是手抄報必須做到圖文並茂， 因為小孩拿到學校的話， 老師會評判說誰誰的手抄報做得好， 小孩之間就會比較， 被比下去的話就會很失落。 ”張小榮解釋說， 給小孩佈置的手抄報就“等於給家長佈置作業了”。
張小榮認為， 這樣的話， 老師的意圖就難以達到， 因為既沒有鍛煉小孩的動手能力， 也沒有體現親子活動的效果，小孩子做手抄報，就應該是以小孩為主，家長為輔，讓孩子自由發揮，“但不能由老師評判優劣”。
家住北京市海澱區的楊芳對此深表贊同，“一年級小朋友做的手工，做得好的多是家長代勞”。
楊芳的兒子在海澱區一小學上一年級，前段時間，老師讓孩子用樹葉做成畫。對教育頗有研究的她決定讓兒子獨立完成揀選樹葉、準備白紙、構思、粘貼等作畫過程。
“我兒子做事快，劈裡啪啦按照他的思路就完成了。”楊芳告訴《法制日報》記者，結果交到學校之後，發現像他這樣自己完成的很少，多是父母出主意、做手工、配文字，當然也因為做得漂亮受到老師表揚。
楊芳的孩子所在的學校還留了回家做PPT的作業。
這段時間，孩子們正處在學習拼音的過程中，為了讓孩子對拼音有深入瞭解，老師要求完成一份關於字母發音的介紹並且用PPT演示出來。老師專門提示說，孩子自願報名。
楊芳對此並不擅長，沒有給孩子報名，但據她瞭解，有不少家長“自願”參與，花了幾個小時給孩子做PPT。
孩子打掃不乾淨老師默許家長幹
對王英的大學同學李國亮來說，陪著孩子做作業也能接受，但替孩子做值日打掃衛生讓他不能理解。
李國亮的兒子在北京市朝陽區一所小學上二年級，每隔幾周都要輪一次值日，放學後對教室衛生大掃除。
大多數時候，李國亮的兒子值日都是姥姥陪著，但有一次剛好由於姥姥身體不好，他只好請假去接兒子並陪著值日。
李國亮記得，那天他遲到了十幾分鐘，跟著兒子走進教室之後大吃一驚。教室裡有七八位家長，有的是媽媽，有的是奶奶或姥姥，大家有的擦桌子，有的拖地，有的擺椅子，只有兩個女孩子拿著掃帚在掃地，其他孩子或者在門口打鬧，或者在操場上追逐。
他拉著兒子到教室門外問，以前是不是都是家長在值日，兒子肯定地告訴他“是”。無奈之下，他只好走進教室準備幹活。
大約半個小時後，大掃除結束，一位媽媽招呼他把幾扇窗戶關上，對其他家長說可以回家了。
回到家，李國亮問孩子的姥姥:“學校不是說讓孩子自己值日嗎?”姥姥告訴他，一開始是孩子自己幹，但他們提不動水桶，搬不動椅子，在場家長就幫著提水桶、涮拖把、搬椅子。後來，老師檢查說打掃不乾淨，家長們就上手幹，老師也沒有說什麼。再後來，老師也默許了，於是就出現家長大掃除、孩子們在一旁打鬧的情況。
在李國亮看來，原本讓孩子參加勞動是一件非常有意義的事情，但因為孩子打掃不乾淨就默許家長值日，無形中增加了家長的負擔，“其實鼓勵孩子盡力打掃就好，不能像要求大人一樣要求孩子”。
對於像他這樣無法每天接孩子的家長來說，這也等於給家裡老人又增加了一個負擔。
大多數父母不能按時接孩子放學
張小榮是記者採訪中接觸的唯一能夠接孩子放學的家長。
在張小榮的手機中，每天下午都設置了不同時間段的鬧鐘，週一、週二、週四是4點多，週三是3點多，週五則是中午。
據她觀察，每到接孩子時間，家長隊伍裡不是老人就是舉著託管班牌子的人員，大多數父母不能接孩子放學。
“我雖然能接孩子，但回到家以後還是圍著孩子轉，什麼事都別想幹。”張小榮說，老人接孩子，要麼讓孩子在家玩，要麼將孩子送到興趣班；託管班參差不齊，由託管班接走的孩子，據家長說，有的什麼都不管。
楊芳則是在無奈之下把父母又請回來接送孩子。兒子上幼稚園之前，楊芳無法全心照顧，把父母請來幫忙。孩子上幼稚園之後，園裡負責一天三餐，放學後還能晚接，姥姥姥爺就回老家生活了。
但兒子上小學以後下午需要早接，自己和丈夫都沒時間，無奈之下，楊芳只好請父母再來照顧，接孩子放學後再給孩子做點飯。
楊芳也曾經想過辭職，既能接送孩子，還能讓父母安度晚年，但每月的教育費用、家庭開支，還有每月1萬多元的房貸，讓她只能打消這個念頭。
“學校早放學，並沒有給學生減負，只是學校減負，家長增負。”張小榮認為。
也沒有體現親子活動的效果，小孩子做手抄報，就應該是以小孩為主，家長為輔，讓孩子自由發揮，“但不能由老師評判優劣”。家住北京市海澱區的楊芳對此深表贊同，“一年級小朋友做的手工，做得好的多是家長代勞”。
楊芳的兒子在海澱區一小學上一年級，前段時間，老師讓孩子用樹葉做成畫。對教育頗有研究的她決定讓兒子獨立完成揀選樹葉、準備白紙、構思、粘貼等作畫過程。
“我兒子做事快，劈裡啪啦按照他的思路就完成了。”楊芳告訴《法制日報》記者，結果交到學校之後，發現像他這樣自己完成的很少，多是父母出主意、做手工、配文字，當然也因為做得漂亮受到老師表揚。
楊芳的孩子所在的學校還留了回家做PPT的作業。
這段時間，孩子們正處在學習拼音的過程中，為了讓孩子對拼音有深入瞭解，老師要求完成一份關於字母發音的介紹並且用PPT演示出來。老師專門提示說，孩子自願報名。
楊芳對此並不擅長，沒有給孩子報名，但據她瞭解，有不少家長“自願”參與，花了幾個小時給孩子做PPT。
孩子打掃不乾淨老師默許家長幹
對王英的大學同學李國亮來說，陪著孩子做作業也能接受，但替孩子做值日打掃衛生讓他不能理解。
李國亮的兒子在北京市朝陽區一所小學上二年級，每隔幾周都要輪一次值日，放學後對教室衛生大掃除。
大多數時候，李國亮的兒子值日都是姥姥陪著，但有一次剛好由於姥姥身體不好，他只好請假去接兒子並陪著值日。
李國亮記得，那天他遲到了十幾分鐘，跟著兒子走進教室之後大吃一驚。教室裡有七八位家長，有的是媽媽，有的是奶奶或姥姥，大家有的擦桌子，有的拖地，有的擺椅子，只有兩個女孩子拿著掃帚在掃地，其他孩子或者在門口打鬧，或者在操場上追逐。
他拉著兒子到教室門外問，以前是不是都是家長在值日，兒子肯定地告訴他“是”。無奈之下，他只好走進教室準備幹活。
大約半個小時後，大掃除結束，一位媽媽招呼他把幾扇窗戶關上，對其他家長說可以回家了。
回到家，李國亮問孩子的姥姥:“學校不是說讓孩子自己值日嗎?”姥姥告訴他，一開始是孩子自己幹，但他們提不動水桶，搬不動椅子，在場家長就幫著提水桶、涮拖把、搬椅子。後來，老師檢查說打掃不乾淨，家長們就上手幹，老師也沒有說什麼。再後來，老師也默許了，於是就出現家長大掃除、孩子們在一旁打鬧的情況。
在李國亮看來，原本讓孩子參加勞動是一件非常有意義的事情，但因為孩子打掃不乾淨就默許家長值日，無形中增加了家長的負擔，“其實鼓勵孩子盡力打掃就好，不能像要求大人一樣要求孩子”。
對於像他這樣無法每天接孩子的家長來說，這也等於給家裡老人又增加了一個負擔。
大多數父母不能按時接孩子放學
張小榮是記者採訪中接觸的唯一能夠接孩子放學的家長。
在張小榮的手機中，每天下午都設置了不同時間段的鬧鐘，週一、週二、週四是4點多，週三是3點多，週五則是中午。
據她觀察，每到接孩子時間，家長隊伍裡不是老人就是舉著託管班牌子的人員，大多數父母不能接孩子放學。
“我雖然能接孩子，但回到家以後還是圍著孩子轉，什麼事都別想幹。”張小榮說，老人接孩子，要麼讓孩子在家玩，要麼將孩子送到興趣班；託管班參差不齊，由託管班接走的孩子，據家長說，有的什麼都不管。
楊芳則是在無奈之下把父母又請回來接送孩子。兒子上幼稚園之前，楊芳無法全心照顧，把父母請來幫忙。孩子上幼稚園之後，園裡負責一天三餐，放學後還能晚接，姥姥姥爺就回老家生活了。
但兒子上小學以後下午需要早接，自己和丈夫都沒時間，無奈之下，楊芳只好請父母再來照顧，接孩子放學後再給孩子做點飯。
楊芳也曾經想過辭職，既能接送孩子，還能讓父母安度晚年，但每月的教育費用、家庭開支，還有每月1萬多元的房貸，讓她只能打消這個念頭。
“學校早放學，並沒有給學生減負，只是學校減負，家長增負。”張小榮認為。